小学科学《杠杆》教学设计(推荐3篇)
小学科学《杠杆》教学设计 篇一
教学目标：
1. 认识杠杆的定义和基本原理。
2. 了解杠杆的种类和应用。
3. 观察和实验，探索杠杆的力学特性。
教学重点：
1. 杠杆的定义和基本原理。
2. 杠杆的种类和应用。
教学难点：
1. 探索杠杆的力学特性。
教学准备：
1. 教学课件。
2. 实验材料：杠杆、不同重物、支点。
教学过程：
Step 1 引入新知
1. 展示一张图片，上面有一个杠杆，引导学生观察并猜测杠杆的作用和原理。
2. 引导学生回忆之前学过的浮力和重力的知识，并与杠杆的作用进行联系。
Step 2 探索杠杆的定义和基本原理
1. 通过示意图和动画，向学生介绍杠杆的定义和基本原理。
2. 引导学生思考杠杆的作用是通过什么力实现的，鼓励学生积极参与讨论。
Step 3 了解杠杆的种类和应用
1. 向学生介绍杠杆的种类和应用，如一级杠杆、二级杠杆、三级杠杆等，并给出实际生活中的例子。
2. 引导学生思考为什么不同种类的杠杆能够实现不同的作用。
Step 4 观察和实验
1. 准备一些不同种类的杠杆和重物，让学生观察和比较它们的结构和特点。
2. 引导学生设计实验，探索不同种类的杠杆在不同条件下的力学特性，如杠杆平衡和杠杆放大力的原理。
Step 5 总结和评价
1. 汇总学生的实验结果和观察心得，总结杠杆的力学特性。
2. 鼓励学生思考杠杆在生活中的应用，如门锁、剪刀等。
小学科学《杠杆》教学设计 篇二
教学目标：
1. 理解杠杆的定义和基本原理。
2. 了解杠杆的种类和应用。
3. 进行简单实验，观察杠杆的力学特性。
教学重点：
1. 杠杆的定义和基本原理。
2. 杠杆的种类和应用。
教学难点：
1. 进行简单实验，观察杠杆的力学特性。
教学准备：
1. 教学课件。
2. 实验材料：杠杆、重物、支点。
教学过程：
Step 1 引入新知
1. 展示一张图片，上面有一个杠杆，引导学生观察并猜测杠杆的作用和原理。
2. 引导学生回忆之前学过的浮力和重力的知识，并与杠杆的作用进行联系。
Step 2 探索杠杆的定义和基本原理
1. 通过示意图和动画，向学生介绍杠杆的定义和基本原理。
2. 引导学生思考杠杆的作用是通过什么力实现的，鼓励学生积极参与讨论。
Step 3 了解杠杆的种类和应用
1. 向学生介绍杠杆的种类和应用，如一级杠杆、二级杠杆、三级杠杆等，并给出实际生活中的例子。
2. 引导学生思考为什么不同种类的杠杆能够实现不同的作用。
Step 4 观察和实验
1. 准备一些不同种类的杠杆和重物，让学生观察和比较它们的结构和特点。
2. 引导学生进行简单实验，如在不同位置放置重物，观察杠杆的平衡和放大力的原理。
Step 5 总结和评价
1. 汇总学生的实验结果和观察心得，总结杠杆的力学特性。
2. 鼓励学生思考杠杆在生活中的应用，如门锁、剪刀等。
小学科学《杠杆》教学设计 篇三
小学科学《杠杆》教学设计
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的小学科学《杠杆》教学设计，希望能够帮助到大家。
一、教学目标：
1.明确用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离，杠杆省力;反之杠杆费力。如果两个距离相等，杠杆不省力也不费力。
2.在杠杆尺的探究活动中，发展记录、分析、处理实验数据的能力。
3、激发对生活中杠杆应用现象的探究兴趣。
二、教学重点：通过对杠杆尺的探究，发展记录、分析、处理实验数据的能力。
三、教学难点：深刻理解省力和费力杠杆的科学原理，知道其在生活中的合理应用。
四、材料准备：
教师：演示PPT、小杆秤、杠杆尺、钩码等。
学生：杠杆尺、钩码、记录表(按六人一组配备)。
五、教学过程：
一、 游戏导入新课，初步认识杠杆
1、教师：我们来玩一个游戏，投影出示要求：请利用你们位置上的橡皮、塑料尺将文具盒撬起来，想一想：在这个活动中，有哪几个点的作用是非常关键的。
2、学生游戏
3、你能说说3个重要位置分别是哪里吗?根据学生回答，教师板书：阻力点、支点、用力点
生1：手指用力的地方是非常重要的，师：是的，这个点非常关键，我们可以叫它用力点 生2：这块橡皮也很重要，师：橡皮起了什么作用?引出支点概念。
师：还有哪个位置很重要呢?(如学生不能答出，教师可直接给出：其实被文具盒这个重物压住的位置也很重要，我们可以叫它阻力点)
课件展示3个点的位置
4、其实，刚才我们组装的工具，在科学上有个名称叫做杠杆，今天我们就来研究《杠杆的科学》
5、你觉得刚才我们组装的杠杆有什么作用?(省力)
那是不是所有的杠杆都能省力呢?怎么样的.杠杆才能省力呢?我们可以借助杠杆尺进行研究。
二、 研究杠杆的秘密
1、出示杠杆尺，说说它有什么特点。(围绕支点转动，静止时是平衡的，两边有小格距离相等)
2、现在老师在杠杆尺左边挂上重物，这个位置就是……(阻力点)。如果要使杠杆尺平衡，我们要在哪边用力?(教师用手在右边按下)，这个点就是……(用力点)。但是我用了多少力呢?看不出来，同样我们也可以用钩码来表示，猜一猜我要在右边挂几个钩码，杠杆尺才平衡。(由学
3、同学们想不想自己试一试呢?我们来个规定：杠杆尺左边挂钩码的位置是阻力点，右边挂钩码的位置是用力点。等会研究的时候你们喜欢把钩码挂在哪个位置都可以，想挂几个钩码也随便你，但是挂好后一定要让杠杆尺平衡。
4、提出几点实验要求：
(1)、左右两边的钩码数一样多的，太简单了，每组只能出现一次。
(2)、杠杆尺左右两边都只能挂一串钩码，不能在一边挂好几串。
(3)、杠杆尺平衡了才算完成一种挂法，每位同学都要记录下来。(记录表1)
5、指导记录方法：怎么记录呢?比如说这种情况下，我们可以这样记录。(投影出示记录方法：左边第二格上挂两个钩码，右边第四格上挂一个钩码)
记录好后还要想一想：这个杠杆是省力的还是费力的，在表中填好，你认为这个杠杆是省力的还是费力的?为什么?
等会实验时如果听见音乐声响起，就请整理好实验材料，静静地独立思考一分钟，然后完成讨论题
6、各组学生展开研究，教师巡回指导。
听见音乐后，各小组整理好实验材料后，独立思考一分钟后，完成讨论题(记录表2)
7、请汇报员上台汇报，其他同学认真听，(汇报要求说出各个实验的挂法，说到省力或费力时最好能举例说明)……如学生说到用力点上钩码数更少的是省力的，教师不能否定，可以说：是的，我们就是根据这点来判断它是省力的，老师请你再思考一个问题：为什么用力点上这么少的钩码却能撬起阻力点上那么多的钩码?……再请第二位同学回答。
如别的同学没有不同意见，课件出示3种情况：
用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离，杠杆省力
用力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离，杠杆费力
用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离，杠杆不省力也不费力
(全班齐读，教师将3句话贴在黑板上)
8、汇报第二个讨论题：你还有其他什么发现?(由好几个学生说说，可以先让描述不完整的，或不正确的先说，然后由其他同学补充)
9、请看我们前面做过的游戏，你能想办法移动橡皮，使这个杠杆更省力吗?(学生说了移动方法后，教师课件演示，请学生说说为什么这样移就会更省力)
三、联系实际，加深理解省力杠杆和费力杠杆。
1、我们再来看看生活中的杠杆，投影出示老虎钳和火钳，他们是省力的还是费力的?你是怎么判断出来的?
2、既然火钳是费力的杠杆，人们为什么还要用它呢?(同学们的表现非常好，能利用杠杆知识解决生活中的问题了)
四、课堂小结
1、现在老师请你们说说这节课的收获。
2、布置学生课后找一找生活中的各类杠杆。
