《百分数的认识》教学设计【精简3篇】
《百分数的认识》教学设计 篇一
第一篇内容
一、教学目标：
1. 知识目标：学生能够准确理解百分数的概念，能够将百分数转化为小数和分数。
2. 能力目标：学生能够灵活运用百分数进行数学运算，解决实际问题。
3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣，增强他们对数学的信心。
二、教学重点和难点：
1. 教学重点：让学生全面了解百分数的概念和运算方法，能够熟练运用。
2. 教学难点：让学生能够将实际问题转化为数学运算，并能够正确解答。
三、教学过程：
1. 导入：通过展示一些实际生活中使用百分数的例子，引起学生对百分数的兴趣和好奇心。
2. 概念讲解：通过示意图和具体例子，向学生详细解释百分数的概念，并讲解如何将百分数转化为小数和分数。
3. 训练练习：让学生通过课堂练习，巩固对百分数的运算方法的理解和掌握。
4. 实际应用：设计一些实际问题，让学生运用百分数解决实际问题，培养学生的实际运用能力。
5. 拓展延伸：提供一些拓展问题，让学生进一步思考和探索百分数的应用领域。
四、教学评价：
1. 课堂练习：通过课堂练习，检查学生对百分数的掌握程度。
2. 实际应用问题的解答：评价学生对百分数的应用能力。
3. 学生的参与度和表现：评价学生对课堂内容的理解和掌握程度。
《百分数的认识》教学设计 篇二
第二篇内容
一、教学目标：
1. 知识目标：学生能够掌握百分数与小数、分数的相互转化方法，能够正确运用。
2. 能力目标：学生能够运用百分数进行实际问题的解答，并能够正确表述答案。
3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣和探索精神，增强他们对数学的自信心。
二、教学重点和难点：
1. 教学重点：让学生全面理解百分数与小数、分数的相互转化方法，并能够正确运用。
2. 教学难点：让学生能够将实际问题转化为数学运算，并能够正确解答。
三、教学过程：
1. 导入：通过展示一些实际生活中使用百分数的例子，引起学生对百分数的兴趣和好奇心。
2. 概念讲解：通过示意图和具体例子，向学生详细解释百分数的概念，并讲解如何将百分数转化为小数和分数。
3. 运算方法讲解：通过教师演示和学生参与，讲解百分数与小数、分数的相互转化方法，并进行相关练习。
4. 实际应用：设计一些实际问题，让学生运用百分数解决实际问题，培养学生的实际运用能力。
5. 拓展延伸：提供一些拓展问题，让学生进一步思考和探索百分数的应用领域。
四、教学评价：
1. 课堂练习：通过课堂练习，检查学生对百分数的掌握程度。
2. 实际应用问题的解答：评价学生对百分数的应用能力。
3. 学生的参与度和表现：评价学生对课堂内容的理解和掌握程度。
《百分数的认识》教学设计 篇三
《百分数的认识》教学设计
教学内容：人教版第十一册第77-78页
教学目标：
1、在具体的情境中理解百分数的具体含义，正确地读、写百分数。
2、感受百分数在生活实际中的应用价值，增进学好数学的信心和乐趣。
3、理解百分数与分数的区别和联系。
教学重难点：理解百分数的意义，弄清它和分数之间的联系和区别。
教学过程：
出示2012年伦敦奥运会各国获金牌情况统计图，初步感知百分数。
1、师：同学们，今年的7月28日在伦敦举行了一次重大的盛会，你们知道是什么吗?你们都观看了吗?在奥运赛场上中国健儿奋力拼搏，争金夺银，为我们中国代表团嬴得了三十八枚金牌，名列金牌榜第二位。你们想不想去看看其他国家获金牌的情况?
2、出示2012年伦敦奥运会各国获金牌情况统计图，提问：从这幅图中，你了解到了哪些信息?这些陌生的数你们认识吗?(学生回答之后板书课题)想了解关于百分数的哪些知识?
3、将学生提出的问题归纳罗列到黑板一侧(1、意义 2、用途 3、与分数的异同)
(初步感知，清晰罗列知识点，让学生明确本节课所要探究的问题。)
创设情境，抽象出百分数的意义。
师：在一所学校要举行一次口算比赛，要求每班选取一名同学参加比赛，可是六一班的三位同学都很想参加，于是老师分别给这三位同学出了一些难易度相同的题目，想从三位同学当中选取成绩最好的一位参加比赛，想不想去看看他们的做题情况。
出示半张表格：
姓 名
正 
王小乐
15
占 红
14
罗 明
30
师：如果只给你这些信息，你能科学地选取出成绩最好的那一个吗?你还需要什么信息?(学生回答后)那再给你们半张表格。
出示另半张表格：
姓 名
正确题目数
题目总数
王小乐
15
20
占 红
14
25
罗 明
30
50
师：这下你们有什么科学的办法选出成绩最好的那一个吗?
学生回答后板书三个分数。问：你们能一眼看出哪个分数最大吗?
和生共同将三个分数通分为分母为100的分数。问：这样好比了吗?为什么这么好比?
让学生说说这三个分数所表示的意思。问：这三个分数所表示的意思有什么相同的地方吗?
学生回答后小结百分数的意义板书于黑板。
在此基础上说明百分数是一个分率，它并不表示一个具体的量，因而不能带单位。
(通过具体情境，和学生一起探讨百分数的意义 ，加深学生对新知的理解和掌握)
三、百分数的读写法。
师：百分数通常写成另一种形式，先写分子，再将分数线和分母写成%。
先示范写一个，让学生把其它两个写在草稿本上。写好之后，让学生尝试着读一读，并适时区分百分数与分数的读法。
练习：
1、出示一组百分数让一组学生开火车读。
2、游戏：在10秒钟内写十个百分数，并用百分数说一句话，让大家猜猜你完成的情况。
四、利用生活中的例子加深学生对百分数的理解，充分感受百分数在生活中的广泛应用。
师：百分数不仅能科学地帮我们描述出许多数学问题，它在匀们的生活中还发挥着巨大的作用呢!
让学生出示在生活中收集的百分数，并指名说说这个百分数所表示的意思。
出示一组数据：
(学生的近视情况应引起高度的重视，据统计，我市学生的近视情况如下：小学生的近视率为18%，初中生的近视率为49% ，高中生的近视率为64.2% 。
据调查暑期下河游泳溺水死亡的所有学生中,小学生占71.2%。)
学生看后说说感受并适时对学生进行科学用眼及溺水安全教育。
(联系生活，能调动学生的学习自主性，让他们主动弄懂生活中常见却又不明白的问题)
五、探究百分数与分数的异同。
师：看来百分数在我们生活中的用途可真广泛，那我们一定要学好百分数。同学们觉得它和我们从前学过的`什么数比较相似?那它们之间又有什么不同的地方呢?
引导学生比较百分数与分数的异同。
在比较意义的时候出示一组练习帮助理解：
下列各数哪些可以改写成百分数?
(1)一堆煤，已经运走了 吨;
(2)我省小学生 都有近视;
(3)面粉重量是大米重量的 ;
(4)本班女生约占全班人数的 ;
(5)一根绳子，用去了 米。
引导学生得出以下结论：
意义不同:分数可以代表一个具体量,也可以代表一个分率，而百分数只能代表一个分率.
写法不同:百分数先写分子，然后去掉分母和分数线，改写成百分号“%”。
分母不同:分数的分母可以是任何一个非0的自然数.而百分数的分母规定是100.
分子不同:分数的分子必须是自然数.百分数的分子可以是自然数,也可以是小数.
六、巩固练习，拓展提高。
1、师：学到这里，我们都能感受到百分数不仅很有用，而且还很趣。今天老师也带了一组有趣的百分数来到了我们的课堂，大家一起去看看吧!
出示一组百分数，让学生先自由读一读，再提问：在这组百分数当中，你最喜欢哪一个，为什么?你能说出一个意思和这个百分数相近的成语吗?
2、师：百分数在我们的生活当中无处不在，那你们说咱们的生活中有没有千分数的存在呢?如果有，你觉得千分号应该怎么写?
请几个学生上台写一写。
出示千分号的正确写法。
七、全课总结。
师：在紧张与兴奋气氛中，我们这堂课已接近尾声了，在这堂课中，余老师有20%的紧张，20%的兴奋，60%的惊喜，但却收获了100%的幸福。但愿我们同学在今后也能以100%的热情投入到数学学习当中，那你一定能收获100%成功的快乐!
