《插入自选图形》信息技术课的教学反思【精彩3篇】

稚于最初分享2019-07-02 02:16:42 次阅读

《插入自选图形》信息技术课的教学反思篇一

在信息技术课上，我选择了教授学生如何插入自选图形的内容。通过这个课程，我希望能够帮助学生们掌握基本的图形插入技巧，并能够在实际应用中灵活运用。然而，在教学过程中，我发现了一些问题，并对这些问题进行了反思。

首先，在教学准备方面，我并没有充分考虑到学生们的学习水平和理解能力。由于信息技术课程的特殊性，学生们对于计算机操作的基本知识可能存在一定的差异。有些学生可能已经掌握了基本的操作技巧，而有些学生可能对计算机操作还不够熟悉。因此，在教学过程中，我应该根据学生们的实际情况，灵活调整教学内容和方法，使得每个学生都能够理解和掌握。

其次，在教学方法方面，我发现自己过于依赖课本和幻灯片的内容。虽然课本和幻灯片是教学的重要工具，但过多地依赖这些内容可能会导致教学过程呈现出一种单调和枯燥的状态。为了提高教学效果，我应该更加注重引导学生们进行实际操作和实践，通过实际操作来巩固他们的学习成果，并培养他们的独立思考和解决问题的能力。

另外，在教学环节的设计上，我没有充分考虑到学生们的兴趣和需求。插入自选图形的内容对于一些学生来说可能比较抽象和无趣，他们可能对于这个内容的学习缺乏主动性和积极性。因此，我应该通过设计一些有趣的实例和案例，引发学生们的兴趣，让他们能够主动参与到教学过程中来。

最后，在教学评估方面，我应该更加注重对学生们的学习情况进行及时的反馈和评估。通过及时的反馈和评估，我可以了解到学生们的学习情况，及时调整教学内容和方法，使得教学效果更加理想。此外，我还可以通过评估结果来发现和解决学生们的学习困难，帮助他们更好地理解和掌握插入自选图形的技巧。

总之，在这次教学中，我发现了自己在教学准备、教学方法、教学环节设计和教学评估等方面存在的问题，并对这些问题进行了反思。通过这次反思，我意识到在今后的教学中，我应该更加注重学生们的学习水平和理解能力，灵活调整教学内容和方法；我应该更加注重引导学生们进行实际操作和实践，培养他们的独立思考和解决问题的能力；我应该更加注重设计有趣的教学环节，引发学生们的兴趣和参与；我应该更加注重对学生们的学习情况进行及时的反馈和评估，及时调整教学内容和方法。通过这些改进，我相信我可以提高教学效果，使得学生们在信息技术课上能够获得更好的学习成果。

《插入自选图形》信息技术课的教学反思篇三

《插入自选图形》信息技术课的教学反思

　　从教几年来，使我感觉到信息技术课对于培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。在信息技术教学中，必须以新的教学理念和教学理论为指导，探索适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式，将信息技术教育的每一堂课真正转变为培养学生信息素养的金土地。以下是我对一堂初中信息技术课《插入自选图形》的教学反思：

　　本课的重点是插入自选图形和图形的组合，教学难点是图形的组合。刚开始我的教学设计是老师先演示操作过程，学生再上机操作。一节课下来，我感觉教学效果不是很好，虽然学生一直在动手实践，但是他们只是照着老师的操作步骤一步步完成练习，学生的积极性无法激起，创新精神根本无从体现。课后我对教学进行了反思。为什么不把主动权交给学生，让学生自己去发现、探索呢？这样不是更能激起学生学习的兴趣和主动性了吗？于是我重新设计了本节课。在教学过程中根据学生实际掌握知识水平的情况，给学生留有自主学习和实践操作的时间。除了基本操作的教学外，还应该向学生进行爱国主义和审美的教育。由于学生的操作水平相差较多，所以在做的过程中可充分发挥小老师的作用，发挥小组的作用，以点带面，让学生更好的完成任务。

　　在信息技术课堂教学过程中，我认为应自始至终贯穿的`教学思想是：创造尽可能多的机会让学生自主探究问题，亲自动手操作，学生只有在不断的使用过程中才能学好用好计算机。

　　实践是获取知识的源泉。在学生实践过程中，教师应营造出宽松和谐、合作学习的氛围。通过对课堂结构的探究，我觉得，在学生进行自主探究时，教师不要过多地干涉和限制，以使他们能大胆地实践、充分地联想，从而引发创造思维。而且在实践过程中应该鼓励学生之间的交互学习、

允许他们下座位向掌握较好的同学提问，这样做学生非常感兴趣，而且也能够互相取长补短，共同进步。在学生探究时，教师也不能完全甩手不管，在学习实践中发现问题时要个别问题个别指导，重难点问题要统一讲解。

　　在教学中，“任务驱动”教学模式已被广大教师所认可。在新授部分，我以任务为驱动，让学生自主学习，找出问题，而且利用小老师，去教一些领会稍微慢的学生。在拓展练习部分，学生可在刚才基本任务的基础上继续制作其它图形，可以由学生发挥自己的想象进行作品创作。充分体现了学生在“任务驱动”教学中的主体地位，变教师“要我做”的外在要求为“我要做”的内在需求，让学生真正成为了“目标驱动”的主人、“内容驱动”的主人和“方法驱动”的主人。

　　在评价学生作品环节上，老师采用自评、互评、师评，对优秀的作品进行全方位的评价，以达到知识构建的目的。通过评价学生作品这一环节，学生不仅能发现他人的优点，同时也会发掘自己的不足。为学生提供了一个可以毫无保留地对作品进行品头论足的平台，通过评价还能提升学生的语言表达能力。

　　这堂课教师力求导得得法，学生学得积极主动，使整个学习活动成为学生主动参与、自主探究、创造想象的全过程，反思这个过程，我认为教学是否成功，关键在于是否发挥了学生的主观能动性，使其获得成功的体验。

　　教师要努力做到尊重和赏识每一位学生的价值，赏识每一位学生的兴趣、爱好、专长，赏识每一位学生取得的哪怕是极其微小的成绩，使学生意识到教师很欣赏他们，以增强自信心。

　　因此，在以后的教学中，我们应该适时放开学生，指导学生自己进行创造性的学习，放飞想象，达到比较好的学习效果。

　　以上是我对这节课的反思，有些地方还很肤浅，观点也不尽正确，就课堂教学而言也还有许多地方值得商榷、提高的地方，今天拿出来希望大家多提宝贵意见。谢谢。