《外婆的澎湖湾》教学设计参考(实用3篇)
《外婆的澎湖湾》教学设计参考 篇一
教学目标：
1. 了解澎湖湾的地理位置和特点。
2. 了解澎湖湾的生态环境和生物多样性。
3. 培养学生对环境保护的意识和责任感。
教学内容：
1. 澎湖湾的地理位置和特点：
a. 澎湖湾位于台湾西部，是台湾最大的咸水湖湾。
b. 澎湖湾由20多个小岛组成，岛屿间有着美丽的海峡和港湾。
c. 澎湖湾是一个重要的渔业和旅游资源区。
2. 澎湖湾的生态环境和生物多样性：
a. 澎湖湾拥有丰富的海洋生物资源，包括鱼类、贝类、海藻等。
b. 澎湖湾是候鸟迁徙的重要中转站，吸引了大量的候鸟在此栖息和繁殖。
c. 澎湖湾的环境受到人类活动和污染的影响，需要加强保护。
教学活动：
1. 观看介绍澎湖湾的视频，让学生了解澎湖湾的地理位置和特点。
2. 分组进行小组讨论，让学生分享他们对澎湖湾的印象和了解，讨论澎湖湾的重要性。
3. 阅读关于澎湖湾生态环境的文章，让学生了解澎湖湾的生物多样性和环境问题。
4. 分组进行小组研究，让学生选择一种澎湖湾的生物并进行调研，了解其生活习性和保护情况。
5. 学生展示他们的研究成果，分享关于澎湖湾生物的知识和保护建议。
6. 进行环保主题的手工制作活动，让学生制作与澎湖湾相关的海洋动物手工艺品，强化环境保护的意识。
评估方式：
1. 学生小组讨论和研究的成果展示评估。
2. 学生手工制作的海洋动物手工艺品评估。
3. 学生对澎湖湾的理解和环境保护意识的提升评估。
教学延伸：
1. 组织学生参观澎湖湾，亲身体验澎湖湾的美丽和生态环境。
2. 鼓励学生参与澎湖湾的环境保护和志愿者活动，培养他们的环保意识和责任感。
《外婆的澎湖湾》教学设计参考 篇二
教学目标：
1. 理解《外婆的澎湖湾》这个故事的主题和情感内涵。
2. 分析故事中的人物形象和情节发展。
3. 培养学生的阅读理解和创造性思维能力。
教学内容：
1. 主题和情感内涵：
a. 主题：家庭、传承和故乡情怀。
b. 情感内涵：亲情的温暖和重要性、对故乡的思念和眷恋。
2. 人物形象和情节发展：
a. 外婆：善良、勤劳，对家庭和故乡有深厚的感情。
b. 小女孩：对外婆和澎湖湾充满敬爱和向往。
c. 故事情节：小女孩和外婆一起度过快乐的时光，外婆讲述了澎湖湾的美丽和故事。
教学活动：
1. 阅读《外婆的澎湖湾》，让学生理解故事的主题和情感内涵。
2. 分组进行小组讨论，让学生分享他们对故事中人物形象和情节发展的理解和感受。
3. 进行角色扮演活动，让学生扮演故事中的人物，通过对话表达他们的情感和思想。
4. 分组进行小组创作，让学生以《外婆的澎湖湾》为题材，创作自己的故事或诗歌，表达他们对家庭和故乡的情感。
5. 学生展示他们的创作成果，分享自己的故事或诗歌，交流和讨论。
评估方式：
1. 学生小组讨论和创作的成果展示评估。
2. 学生角色扮演的表现评估。
3. 学生对故事主题和情感内涵的理解评估。
教学延伸：
1. 鼓励学生进行澎湖湾相关的实地调研，了解澎湖湾的真实情况和人文历史。
2. 组织学生进行写作比赛，让他们用文字表达自己对故乡和家庭的情感和思考。
《外婆的澎湖湾》教学设计参考 篇三
《外婆的澎湖湾》教学设计参考
一、教学内容：表演《外婆的澎湖湾》
二、教学目标：
1、通过学唱歌曲《外婆的澎湖湾》，培养学生健康向上的审美情趣。
2、让学生学会正确理解歌曲情绪，用明亮活泼的歌声来演唱
3、通过学生自制小乐器为歌曲伴奏，培养学生团结互精神。
三、教学重点：
能流畅、完整地有感情演唱歌曲。
四、教学难点：
用自制小乐器准确地为歌曲伴奏，各小组之间伴奏配合默契。
五、教学过程
表演《外婆的澎湖湾》：
1.这首通俗歌曲较为流行，学生都较熟悉，所以在范唱的启示下较容易学唱2.在曲调的学唱中，有些节奏通过听唱，指导学生学唱，不必讲解乐理的名称如等，能合着教师的钢琴伴奏唱即可
3.歌曲的第一部分是主人翁的“怀想”带有叙事性，所以在演唱时，把发生的事情交待清楚即可
歌曲第二部分是^***所在。处理重点也按排在此段。演唱的力度上较第一部分要有变化。
4.本歌教学的难点是伴奏
(1)注意调性是1=G，无论是钢琴还是竖笛，都必需注意第七级音“7”的位置是#F。
(2)第二乐段的.分解和弦的伴奏有一定难度，要单独练习，熟练后才能合成。
(3)打击乐的加入是编创活动，配得好能渲染歌曲^***部分的情绪，要发动学生积极参与，激发他们想像，进行编创
5.小结：这是家庭中隔代之间的温馨之情
聆听《天黑黑》：?
1.这是一首以现实生活为内容的家庭里所发生的一个小故事——欣赏《天黑黑》。
2.你听懂了吗?如果还听不清楚，再听一遍
3.你能说一下这个小故事吗??
4.师生议论
设问：这个故事告诉了我们什么??
说说你自己的看法??
(家庭里发生的琐碎小事不必下结论，可以各说各的)?
6.小结：这样家庭既诙谐又亲切可爱。
这是一首流行于台湾北部和闽南一带的民歌，又名《天鸟鸟》。虽是童谣，但为大人小孩所喜爱，传唱十分普遍。它以生动、诙谐的语言，天真纯朴的形象，折射了台湾农村人民日常生活中的一个有趣情景
教学后记：反思这节课，我发现自身的问题很多，如：
1、多媒体的应用：我找到几个不同版的《外婆的澎湖湾》歌曲视频作为导课，但学生在没熟悉演唱之前，更注重看到的，而忽略音乐要素感受。因此，以后在这方面应用上详加考虑。
2、在小学生心理发展阶段，音乐就是抽象形象，我感到应该用更多时间与学生体会和感悟。打开他们想象的大门与之共同探究音乐的细节美，哪怕有时并不能完成很多教学内容，因为学生个体差异往往很大。从审美上看，我的课是极其不足的。
3、注重学生细节反应。比如在唱谱时，我制止了二名学生想用笛子吹奏曲谱的举动。回头反思，恰是此时应用多种形式来记忆旋律，现在我坚信在课堂上，学生任何的反映和回答都是自然的，就看教师如何因地制宜、因材施教。
4、展示自己的特长环节应多些，这样才能增加激发学生学习兴趣的要素。
