《小小的船》教学设计【最新6篇】

《小小的船》教学设计 篇一

第一篇内容

教学目标：

1. 培养学生对于船的认识和理解，了解船的种类、结构和功能；

2. 提高学生的观察能力和表达能力，培养学生对于自然景物的细致观察和描绘能力；

3. 培养学生的动手能力和团队合作精神。

教学重点：

1. 学会观察船的形状、颜色、大小等特点，并能用适当的词语进行描述；

2. 了解船的种类和功能，能够简单地区分不同种类的船；

3. 学会使用简单的绘画工具，绘制自己心目中的小船。

教学准备：

1. PPT课件：包括船的图片和相关知识介绍；

2. 绘画工具：彩色铅笔、水彩笔等；

3. 绘画纸和素描纸；

4. 学生小组合作绘画的材料。

教学过程：

Step 1 导入新课

1. 教师播放一段关于小船的视频，引发学生对于小船的兴趣和好奇心。

2. 教师出示一些船的图片，让学生观察并描述图片中的船的特点。

Step 2 引入新知

1. 教师通过PPT介绍不同种类的船，包括帆船、划船、渔船等，并简要介绍它们的功能和用途。

2. 教师引导学生观察不同种类的船的形状、颜色、大小等特点，并引导学生用适当的词语进行描述。

Step 3 绘画小船

1. 教师组织学生分成小组，每组准备一张绘画纸和绘图工具。

2. 教师要求学生根据自己的想象和观察，绘制一艘小船，并且在绘画纸上标出船的形状、颜色等特点。

3. 学生可以根据自己的兴趣和想法，选择绘制不同种类的小船。

Step 4 小组展示

1. 每个小组完成绘画后，教师组织学生进行小组展示，让学生展示自己绘制的小船，并对其他小组的作品进行赏析和评论。

2. 学生可以通过口头表达或者书面形式对其他小组的作品进行评价，提出自己的意见和建议。

Step 5 总结回顾

1. 教师引导学生回顾今天所学的内容，让学生总结不同种类的船的特点和功能。

2. 教师提醒学生在日常生活中多观察和了解船的知识，并鼓励学生积极参与相关的活动。

《小小的船》教学设计 篇二

第二篇内容

教学目标：

1. 培养学生对于船的认识和理解，了解船的种类、结构和功能；

2. 提高学生的观察能力和表达能力，培养学生对于自然景物的细致观察和描绘能力；

3. 培养学生的动手能力和团队合作精神。

教学重点：

1. 学会观察船的形状、颜色、大小等特点，并能用适当的词语进行描述；

2. 了解船的种类和功能，能够简单地区分不同种类的船；

3. 学会使用简单的绘画工具，绘制自己心目中的小船。

教学准备：

1. PPT课件：包括船的图片和相关知识介绍；

2. 绘画工具：彩色铅笔、水彩笔等；

3. 绘画纸和素描纸；

4. 学生小组合作绘画的材料。

教学过程：

Step 1 导入新课

1. 教师播放一段关于小船的视频，引发学生对于小船的兴趣和好奇心。

2. 教师出示一些船的图片，让学生观察并描述图片中的船的特点。

Step 2 引入新知

1. 教师通过PPT介绍不同种类的船，包括帆船、划船、渔船等，并简要介绍它们的功能和用途。

2. 教师引导学生观察不同种类的船的形状、颜色、大小等特点，并引导学生用适当的词语进行描述。

Step 3 绘画小船

1. 教师组织学生分成小组，每组准备一张绘画纸和绘图工具。

2. 教师要求学生根据自己的想象和观察，绘制一艘小船，并且在绘画纸上标出船的形状、颜色等特点。

3. 学生可以根据自己的兴趣和想法，选择绘制不同种类的小船。

Step 4 小组展示

1. 每个小组完成绘画后，教师组织学生进行小组展示，让学生展示自己绘制的小船，并对其他小组的作品进行赏析和评论。

2. 学生可以通过口头表达或者书面形式对其他小组的作品进行评价，提出自己的意见和建议。

Step 5 总结回顾

1. 教师引导学生回顾今天所学的内容，让学生总结不同种类的船的特点和功能。

2. 教师提醒学生在日常生活中多观察和了解船的知识，并鼓励学生积极参与相关的活动。

《小小的船》教学设计 篇三

　　【指导思想与理论依据】

　　语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。

　　语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。

　　语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。

　　语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养;是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。

　　【设计理念】

　　《小小的船》教学设计案例的教学环境遵循宽松、愉快的设计理念。首先采用多媒体课件从听觉、视觉两方面创设教学情境，利用小学生喜欢的主持人月亮姐姐及歌曲导入新课，同时采用做游戏、搞比赛等小学生非常喜欢的形式进行教学，在完成教学目标的基础上还进行思维拓展，培养学生的想象力，在想像中发展语文意识，培养学生的语文实践能力。总之，此教学设计案例完全从小学一年级学生的认知能力、学习风格出发，激发并维持学生的学习动机，从而完成教学目标。

　　【教学背景分析】

　　一、内容分析：

　　《小小的船》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第6课。本课是叶圣陶先生写的一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗，作者以丰富的想象通过诗歌的形式描绘了一幅奇妙的夜景图-----月儿是小船。“我”正坐在船上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星。这首诗韵律协调，音乐性很强。课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船，让学生感受事物的有趣、美好;课文后两行写“我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星，表现孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情愉快，琅琅上口。便于在读中陶冶儿童美的情操。。本课是一首短小优美的儿童诗，诗歌描绘了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。诗画相配，内容生动，诗句优美，更富有想像力，读起来朗朗上口，饶有趣味。有利于培养学生的想像力和语言的积累，很适合学生有感情地朗读。

　　二、学情分析：

　　一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能够熟练、正确的认读拼音、认读一些字，能够说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。

　　【教学目标】

　　1、认识9个生字，会写4个字，认识1个偏旁“门”;理解课文中“蓝蓝”、“闪闪”、“弯弯”等词的意思，运用“我看见……”的句式说话。

　　2、能正确流利地朗读课文并背诵课文，读出快乐的情感。

　　3、感受蓝天、明星、新月的美感，晴朗夜空的美丽，启发学生想象，体会飞上蓝天坐上月球的愉快心情，激起学生热爱大自然和美好事物的情感。

　　【教学重、难点】

　　重点：学会生字新词，理解课文中“蓝蓝”、“闪闪”、“弯弯”等词的意思，运用“我看见……”的句式说话。

　　难点：启发学生想象，体会飞上蓝天坐上月球的愉快心情，激起学生热爱大自然和美好事物的情感 。

　　【教学策略】

　　1、本课要引导学生学习和运用的学法是诵读法。读书百遍，其义自见。本课诗句优美，读来朗朗上口，通过多种形式的诵读提高阅读理解能力，加深对美的感受，同时又使学生的朗读能力得到提高。

　　2、从本课的儿童诗的特点考虑，从学生的实际出发，将采用情境教学法和诵读法相结合。情境教学法让学生在情境中学习，从而更好的认识更多的生字和理解课文。在读书的同时，加深对美的感受，同时也提高朗读的训练。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，激发兴趣

　　孩子们，我给大家带来一位好朋友。（播放课件，出示月亮姐姐照片）

　　今天月亮姐姐想邀请我们到她家去做客。你们想不想去？（课件展示星空图，听声音）

　　看，这就是我的家，小星星们在夜空中一闪一闪的，多美啊！看到这么美的夜空，你想说些什么？

　　二、揭示课题，初读课文，整体感知。

　　蓝蓝的天空，闪闪的星星，弯弯的月亮，多像一幅美丽的图画呀！有位叫叶圣陶的老爷爷把它写成了一首儿歌。

　　板书：小小的船

　　看到这个标题，你都想到了什么？

　　你还想知道什么呢？

　　请你带着你的问题来听一听，找一找答案。(课件出示书上的插图，播放歌曲《小小的船》)

　　这首歌好听吗？想唱吗？不过想唱好它可不容易，我们可先得把这首儿歌读懂。

　　三、逐句研读课文，指导朗读。

　　小朋友们真会读书，一读书就有了独特的感受。接下来，我将和你们走进课文，一起来把课文读懂，好吗？

　　（一）课件出示：

　　“弯弯的月儿小小的船。小小的船儿两头尖。”

　　1、（指名读）你读这句话时的心情是怎样的？

　　2、这里用了两个“弯”，两个“小”，你们觉得这月儿怎么样？

　　3、“弯弯”的表示很弯，弯得很可爱，你还知道哪些弯弯的事物？

　　4、这弯弯的月儿像什么呢？5、文中小小的船真的是指小船吗？如果不是，那么是指什么？

　　6、那么这弯弯的月儿与小小的船哪些地方是一样的？

　　板书：两头尖。

　　7、师范读

　　（二）学习句子

　　“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”

　　多么可爱的月儿，多么可爱的月儿，多么可爱的像小船的月儿，使夜空变得如此的美丽。怪不得有一位可爱的小女孩托着可爱的小脸蛋，望着两头尖尖，像小船一样的月亮出了神。（课件出示一位小女孩遥望着星空，嘴巴里还嘀咕着：我要是能上去，那该多好啊！）

　　1、小女孩想着想着就坐上了月亮船，真的飞上天空了。（课件出示：小女孩坐在月亮上慢慢飞上了天空）

　　这个小女孩就是课文中的“我”。 出示句子：“我在小小的船里坐”你能想象一下，“我”此时的心情是怎样的？为什么？你能把这种感觉读出来吗？

　　2、你已经来到了月亮上，你看见了什么呢？出示句子：“只看见闪闪的星星蓝蓝的天”

　　3、还看见了什么？你从什么地方知道的？

　　4、知识拓展

　　①除了可以说闪闪的星星，还可以说闪闪的什么？

　　②蓝蓝的天我们经常看见，谁能用“蓝蓝的天”说一句话？可以说，蓝蓝的天上有什么，也可以说我在蓝蓝的天上做什么？想想看，谁说得好？

　　③想象说话：在月亮上时，“我”觉得弯弯的月亮像小船，那“蓝蓝的天像什么？闪闪的星又像什么？

　　（二）指导朗读：

　　夜空多美啊，深蓝的天空上，闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星，蓝蓝的天。现在老师请同学们为图配音，把天空的美读出来，可加上动作。

　　读的这么好，你们也能唱得这么好吗？让我们随着音乐的节拍一起唱。

　　四、趣味识字。

　　1、到了开心学字的时间了。这此生字宝宝从课文中跑出来了，你还认识他们吗？

　　把生字卡片的拼音去掉，你们还会读吗？

　　猜字谜游戏

　　五、开心写字，写对写好。

　　1、开心写字时间到了！（出示4个要会写的生字）来，和字娃娃打招呼！

　　2、仔细看看，哪些字最容易写错，给大家提个醒儿，好吗？

　　3、你觉得哪个字最不容易写好（师范写，边写边讲）。

　　4、请大家选择自己最喜欢的字和最难写的字练一练。（提醒书写姿势）

　　5、展示学生的书写作业。

　　六、知识拓展

　　1、现在，你们知道“小小的船”指的是什么？

　　2、要想知道月亮究竟什么样，等小朋友们长大以后，自己驾驶着宇宙飞船到月亮上去看一看 。（课件演示真正的月球的样子，及人类多次登陆月球的图片，及中国航天技术的伟大突破，对学生也是一次极好的爱国注意教育。）

　　七、总结

　　学完了这篇课文，你有什么收获？

　　八、作业小超市（选做）

　　1、找一找其他有关写月亮的文章读一读，与同伴交流。

　　2、找一找同类词，会写得写一写。

　　（闪 闪）的 星 星 （蓝 蓝）的 天 （ ）的（ ）

　　3、我会画：把你看到的或想象到的星空画下来。

《小小的船》教学设计 篇四

　　教学目标：

　　1、 认识“的、船”等10个生字和门字框1个偏旁。会写“里”等4个生字。

　　2、 正确朗读课文，背诵课文。结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。

　　3、 仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。

　　教学重点：

朗读课文，背诵课文。读准“船、两”等字音，会写横折钩和竖弯钩。

　　教学难点：

用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。

　　教学过程：

　　一、 导入。

　　1、 布置黑板，引出“月亮”。

　　2、 播放关于月亮的儿歌：《小小的船》。

　　二、 课题。

　　1、 教师板书课题，学生书空。

　　2、 认读“船”字。

　　3、 用“船”口头组词。（帆船、龙船、船长、飞船）

　　4、 再次齐读题目。

　　三、 课文阅读。

　　（一）阅读指导

　　1、 按要求自读，一边读一边圈出不认识的生字。

　　2、 教师范读，学生正音。

　　3、 解决生字问题，特别强调“闪、坐、看”三个生字的识记，用这三个字口头组词。

　　4、 指名读，ppt提示朗读节奏，注意断句。

　　5、 齐读课文。

　　（二）精读课文

　　1、根据课文内容提问：

　　（1）、儿歌中写的是什么样的月儿？（贴：弯弯的月儿）

　　（2）、弯弯的月儿像什么？（贴：小小的船）

　　（3）、小小的船什么样？（贴：两头尖）

　　（4）、根据黑板卡片提示，背出第一句课文。

　　2、第一句课文教学：

　　（1）、两个句子辨析，通过对比让学生体会叠词的节奏感更强，读起来朗朗上口。

　　（2）、根据叠词“弯弯的”展开想象，生活中还见过哪些弯弯的事物？学生自由回答后教师出示图片（拱桥、镰刀、香蕉）。学会用“弯弯的”来形容以上事物。

　　（3）、比喻句说话练习：弯弯的月儿像——

　　3、第二句课文教学：

　　（1）、指名读、齐读第二句。

　　（2）、要求在第二句中找出叠词短语（闪闪的星星、蓝蓝的天）

　　（3）、学生想象闪闪的星星像什么？蓝蓝的天像什么？

　　4、小结练习：

　　（1）课文中叠词短语连线。

　　（2）拓展练习：给出叠词，学生填事物。（注意学生所填事物是否贴切，教师相继指正。）

　　（三）、配乐朗读

　　1、指名读，注意节奏。

　　2、齐读。

　　3、尝试背诵。

　　四、生字教学。

　　1、请四名学生摘掉黑板上的星星，发现星星背后的秘密，带着大家读星星后的生字。

　　2、指导书写“里”，黑板上田字格示范，学生书上描红。

　　3、口头组词。

　　五、齐唱儿歌。

《小小的船》教学设计 篇五

　　设计思路：

　　1、指导思想：本着《新课程理念》中全面提升学生语文素养的宗旨，在课堂教学中注重体现对学生听说读写的能力训练，突出低年级语文学习的特点，注重学生的语言积累和运用，感受语文学习的快乐。

　　2、设计理念：

　　（1）少教多学：指导学生用多种方法识字写字，提升学生识字数量和写字质量。

　　（2）实践学习：通过多元朗读、丰富积累，提升学生的语言感受力、理解力。

　　3、教材解析：本文是一首浅显的儿歌，描述了弯弯的月亮带来的奇妙畅想，把月亮比作小船，运用丰富的叠词，体现了想象的童趣，让儿歌读起来朗朗上口，富有韵味。在指导学生识字写字、展开联想的同时，也是引导学生同类积累的好范本，有利于丰富学生的语言表达，与生活观察紧密结合，多方面提升学生的语文素养。

　　4、生情分析：一年级学生对于学习儿歌比较感兴趣，能够用多种方式进行朗读，在学习拼音的基础上，能够自主拼读，同时观察字形自主识字，教师可以引导学生按偏旁分类识字，提升识字量。学生能够在自主阅读的基础上发现词语特点，具有较为丰富的生活经验，能够进行拓展联想，丰富语言的积累和表达。篇幅短小的儿歌能够快速熟读成诵，需要不断调动情绪，将诗歌的趣味性细致展现。

　　教学目标：

　　1、认识本课10个生字，认识门字框，会正确书写“月、儿、头、里”等字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、发现课文中叠词的运用，能够结合生活实际积累并运用更多的叠词。

　　4、感受星空、月亮的美丽，激发奇妙的想象，感受诗歌的趣味性。

　　教学重点：

识字学词，积累叠词，朗读、背诵课文。

　　教学难点：

指导学生根据偏旁及字形特点灵活识字，运用叠词描述生活。

　　教法

：示范朗读法、语境识字法、生活拓展法。

　　学法：

同类扩展法、对比观察法、想象促读法。

　　教师准备

：教学课件

　　课时安排

：两课时

　　学习过程：

　　一、直入课题，学习“船”：

　　1、今天我们要一起学习一首儿歌，题目是《小小的船》。（教师板书课题）

　　2、课题中有我们今天要学的第一个生字，是“船”。见过船吗？（出示图片）说说这些都是什么船？（学生说说不同船的名称）

　　3、看看“船”是什么偏旁？（舟），舟本来就是“船”意思，比如用一根木头做的船叫作“独木舟”；很小的船，也可以叫“小舟”；打鱼的船，也可以叫“渔舟”。

　　4、后来，舟变成了一个独特的偏旁，带有“舟”字旁的字都和“船”有关。（课件出示：舰 艇 艘 航）这些字你都认识吗？（拓展识字量，引导学生猜半边或者结合生活实际识字）

　　5、我们的课题是《小小的船》，该怎么读呢？（引导学生读出“小小”的感觉）

　　二、自读儿歌，积累短语，识字写字：

　　1、自己朗读儿歌，如果有不认识的生字，圈出来，然后借助拼音再读读。

　　2、指名朗读，正音。

　　3、同桌练读，互相检查；全员反馈，正确、流利。

　　4、教师范读：有人说儿歌读起来很有节奏，我想为大家读读可以吗？（教师范读）

　　5、学生练读：有一种办法可以帮助大家读出节奏（出示停顿划分），你可以来试试吗？

　　6、趣味朗读：谁还能相出办法把儿歌的节奏读出来？（激发学生个性化朗读的热情，拍手、摇头等读法）

　　7、积累短语：

　　（1）课文读得这么好，生字也都认识了吧！我来考考大家！

　　（出示叠词短语）谁会读？（指名快读认读）

　　从这几个短语中你发现了什么？

　　（引导学生发现叠词的存在，认识叠词的形态。）

　　你能记住他们吗？我考考你！（出示填空练习，前后分别考核，巩固文中短语。）

　　（2）课文中的短语记得真清楚啊！谁能用上这几个词语说说你在生活中的发现呢？

　　以“弯弯的（ ）小小的（ ）”为例，进行指导，让学生表达；

　　同桌两个人练习，“闪闪的（ ）蓝蓝的（ ）”，看谁说得又对有多。

　　（3）其实，除了我们课文里的这些词语，我们也可以自己创作哪！（出示图画）能把你看见的事物用叠词说出来吗？

　　（学生自主尝试，丰富语言积累，火花生活表达。）

　　8、识字写字：

　　（1）我们刚才认识的生字都有自己的好朋友，现在有几个生字散开了，你能帮他们找到朋友吗？（出示识字内容，引导学生自主组合文中词）

　　结合学生发现，指导学习“两头”“在……里”“看见”等字词，指导学生单字组词。

　　重点指导“闪”，认识门字框，积累认读更多生字：问、闻、闲、闷、闯、闭、间，引导学生运用形意结合方法识字。

　　（2）这些生字和大家都是朋友了，想和大家玩个捉迷藏，你能找到他们吗？

　　（出示儿歌，更换语境检测识字：抬头看天上，星星闪闪亮。月儿弯又弯，好像独木船。

　　我在船里坐，两手抱月亮。星星闪着光，送我入梦乡。）

　　（3）大家认字都这么厉害，写字一定也很棒！

　　出示“月”“儿”：仔细观察，这两个字有什么相同的地方？（引导学生发现竖撇的笔画）

　　我们学过“撇”，比如“人”字，和竖撇有什么不同？（引导学生发现竖撇的写法）

　　掌握好关键笔画就可以把字写漂亮，这两个自己里还有什么笔画特别重要？（引导学生发现并对比横折钩和竖弯钩的形态和运笔区别。）

　　观察它们在田字格的位置，学生描述，教师范写；学生练写，教师指导，展示点评。

　　三、课堂小结，熟读成诵：

　　今天我们学习了一首有趣的儿歌，你记住了吗？老师考考大家！（出示填空式背诵）

　　四、布置作业：

　　1、背诵儿歌。

　　2、用叠词说说生活中的发现。

　　3、完成生字书写。

《小小的船》教学设计 篇六

　　教学目标：

　　1、了解自然，热爱自然，树立人与自然和谐相处的意识。

　　2、初步感受诗歌意境，感受诗歌的音韵美，陶冶情操。

　　3、运用听读识字法认识12个生字。了解多音字只的读法。

　　4、学会书写6个生字。

　　5、学会基本句式，培养学生的想象力。

　　教学重点：

认识12个生字，会写6个生字。

　　教学难点：

会正确书写6个生字。

　　教具准备：

课件、录音、星星、月亮卡片、丁丁挂图

　　教学过程：

　　一、丁丁出场，引入课题。

　　师：小朋友们，今天咱们的好朋友丁丁又来和小朋友见面了。快，咱们快给他打打招呼。丁丁今天给大家带来一个谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时象个圆盘，有时象把弯刀。（出示词卡：月亮）

　　师：真聪明，丁丁说猜中谜语要送一件礼物给你们，是什么呢？竖起你的小耳朵听电脑博士播放的歌曲。（课件播放小小的船歌曲）

　　二、读通顺课文，运用听读法识字。

　　1、听录音，听读课文。学生听、看、指课文。

　　2、自读课文。遇到不认识的字娃娃就用笔画个圈，把他留住，前后连起来猜一猜是什么字，实在猜不出来的话，待会儿听老师是怎样读的。

　　3、同桌互读。读给同桌的小朋友听，如果还有不认识的字娃娃，就互相帮帮忙。

　　4、分组比赛朗读，教师给予适当评价。

　　5、教师范读，学生指认。

　　师：你觉得老师读得怎样？（生简单评价）你知道老师为什么读得这么好吗？因为老师一边读课文，一边想象自己来到了天空。你也象老师这样一边读、一边想象，也会读得很好的。想试一试吗？

　　6、学生自由朗读。

　　7、学生配乐朗读。

　　8、试着背诵课文。

　　三、扩展练习照样子说一说。

　　1、课件出示题。

　　2、教师做一道题，学生检查做对没有。

　　3、课件出示答案，学生订正。

　　4、你能用在。的句式来说一说吗？把你平时想去去不到的地方，想做做不到的事情，现在可以用上这样的句式尽情地说。

　　四、认识重叠词语宝宝。

　　1、课件出示：跳出来的词语宝宝，学生认读。

　　2、课件闪动词语，学生再读。

　　五、认识生字娃娃。

　　1、课件读跳出来的生字。

　　2、游戏认字：猜字游戏、摘星星游戏。

　　3、认识多音字只，读例句。

　　六、练习书写字娃娃。

　　1、教师重点指导尖（课件演示），教师范写。

　　2、学生当小老师教写里。

　　3、课堂练习书写尖和里。

　　七、结束。师总结，拍手齐唱《小小的船》。