小学篮球投篮教学设计(实用3篇)

小学篮球投篮教学设计 篇一

在小学篮球教学中，投篮是一项非常重要的基本技术。掌握正确的投篮技巧不仅可以提高学生的得分能力，还可以培养他们的身体协调性和团队合作意识。因此，在设计小学篮球投篮教学时，我们需要注重培养学生的基本技能，同时注重培养他们的兴趣和激发他们的学习动力。

首先，我们需要为学生提供一个良好的学习环境和设备。在篮球场上设置合适的篮筐和投篮区域，确保学生可以安全地进行投篮练习。同时，我们也可以选择一些适合小学生使用的篮球，让他们更容易掌握球的控制和投篮的力量。

接下来，我们可以采用逐步分解的方法，教授学生正确的投篮姿势和动作。首先，我们可以向学生介绍正确的站姿，要求他们双脚分开与肩同宽，身体保持直立，双手自然下垂。然后，我们可以教授学生如何握球，要求他们用指尖掌握篮球，保持手指的柔软和灵活。接着，我们可以向学生演示正确的投篮动作，要求他们挥臂并用腕部发力，同时注意保持身体的平衡和稳定。最后，我们可以让学生进行投篮练习，并给予他们适当的指导和反馈。

除了基本的投篮技巧，我们还可以通过一些趣味性的练习来提高学生的投篮能力。例如，我们可以设置不同的投篮距离和难度，让学生进行比拼和挑战。我们还可以组织一些小组合作的练习，让学生在团队中相互配合和协作，提高他们的团队合作意识和沟通能力。

最后，我们需要给予学生充分的鼓励和肯定。无论学生的投篮成绩如何，我们都应该积极地给予他们肯定和鼓励，让他们感受到自己的进步和成就。同时，我们也可以组织一些小型的比赛和表演，让学生有机会展示自己的技巧和才华。

总之，小学篮球投篮教学设计需要注重培养学生的基本技能和兴趣，同时注重培养他们的团队合作意识和学习动力。通过逐步分解的方法和趣味性的练习，我们可以帮助学生掌握正确的投篮技巧，并在实践中不断提高。同时，我们也应该给予学生充分的鼓励和肯定，让他们在学习中感受到成就和快乐。

小学篮球投篮教学设计 篇二

在小学篮球教学中，投篮是一项非常重要的技术。掌握正确的投篮技巧不仅可以提高学生的得分能力，还可以培养他们的身体协调性和团队合作意识。因此，在设计小学篮球投篮教学时，我们需要注重培养学生的基本技能，同时注重培养他们的兴趣和激发他们的学习动力。

首先，在教学中，我们应该注重学生的基本动作和姿势。正确的站姿是投篮成功的基础，我们可以教导学生双脚分开与肩同宽，身体保持直立，双手自然下垂。在握球方面，我们可以要求学生用指尖掌握篮球，保持手指的柔软和灵活。在投篮动作上，我们可以向学生演示正确的挥臂和发力动作，要求他们用腕部和手指发力，同时注意保持身体的平衡和稳定。

其次，在教学中，我们可以通过一些趣味性的练习来提高学生的投篮能力。例如，我们可以设置不同的投篮距离和难度，让学生进行比拼和挑战。我们还可以组织一些小组合作的练习，让学生在团队中相互配合和协作，提高他们的团队合作意识和沟通能力。同时，我们也可以采用一些小游戏和竞赛形式，增加学生的参与度和乐趣。

最后，在教学中，我们应该给予学生充分的鼓励和肯定。无论学生的投篮成绩如何，我们都应该积极地给予他们肯定和鼓励，让他们感受到自己的进步和成就。同时，我们也可以组织一些小型的比赛和表演，让学生有机会展示自己的技巧和才华。

总之，在小学篮球投篮教学设计中，我们需要注重学生的基本技能培养和兴趣激发。通过教授正确的动作和姿势，提供趣味性的练习和游戏，以及给予学生充分的鼓励和肯定，我们可以帮助学生掌握正确的投篮技巧，并在实践中不断提高。同时，我们也可以培养学生的团队合作意识和学习动力，让他们在篮球教学中获得乐趣和成就。

小学篮球投篮教学设计 篇三

小学篮球投篮教学设计范文

　　简介：小学高级教师，扬中市中青年骨干教师，省体育学会会员，市体育教科研组组长，2008年被中国教育学会体育专业委员会聘任为“中国教育学会体育专业委员长期信息调查员”。课堂教学注重学生自主探究，勇于创新能力的培养，积极开展体育学科的素质教育教学研究工作，关注学生个性发展。加

　　设计理念：篮球运动是在快速、激烈、对抗的情况下进行的一

　　项综合性体育活动。其具有竞争性强、趣味性浓等特点，它能全面锻炼身体，主要是发展学生的跑、跳、投等基本活动能力，提高灵敏、速度、耐力等身体的综合素质和动作的准确性、协调性，培养学生勇敢顽强、机智、果断、团结合作等优良品质。小学高段学生活泼好动，思维敏捷，喜欢新颖的知识技能和训练方法，可塑性较大。然而，现在的学生多数为独生子女，个性较强，若不在教学中注重对身体、心理目的性，正确的动机，顽强的意志以及拼搏精神的培养，往往容易半途而废。因此，如何教小学生打篮球，并让她们积极投身于篮球运动，是小学体育教师应该关注的问题。

　　课的特色：新课程标准强调：体育教学过程中在注意发挥教师

　　主导作用的同时，重视学生学习的主体地位；注意学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，确保绝大多数学生能完成课程学习目标，使每个学生都能体验到成功的乐趣，以满足自我发展的需要。本节课我选择篮球的投篮和投活动篮比赛作为学生学习和练习的内容，努力搭建学生自主学习的平台，采用技能动作从学生中来，到学生中去的教学模式，并通过教学留空、角色互换等教学手段，力求让学生做到：乐中玩、玩中练、在练中体验成功，同时来实现课时目标的达成，提高课堂教学有效性。

　　设计亮点：在本课设计中，把体育新课程基本理念运用于课

　　堂教学中，既重视学生主体作用的发挥，关注学生的个体差异，又注重动作技能的学习和创新能力、竞争意识、团队协作精神的培养，在轻松、愉快、融洽的课堂氛围中，实现了体育教育的多元功能，较好地完成了课堂教学的任务。

　　1、激发运动兴趣，乐于学习和展示

　　兴趣是激发和保持学生行为的内部动力，也是影响学生学习积极性的重要因素。学生有了运动兴趣，才会积极参与体育活动。在课中，通过说出篮球明星、玩球、请学生表演和展示自己创造的篮球动作，比比谁投篮多、教师参与活动等手段和方法激发学生的学习积极性，使学生乐于学习、积极展示，体现了一种在“乐中玩，玩中学”的教学指导思想。

　　2、重视学生的主体地位，发挥教师的主导作用

　　体育新课程要求在注意发挥教师在教学活动中的主导作用的同

　　时，特别强调学生学习的主体地位，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能性，提高学生的学习能力。传统教学注重以教师为中心，教师重视的是讲解和示范，强调的是学生“跟我做”，不管学生的兴趣爱好和情感体验。新课程强调“以学生为主体”，有人误解其意，课堂上放任自流，出现“放羊课”现象。这节课中较好地把握了主导与主体两者的关系。课上“玩球、投篮、比赛、舞蹈”的学习过程，都是学生主体学习的舞台，就连篮球的玩法、篮球投篮的要领、比赛取胜的关键等也都从学生总结中得出，老师只起引导、点拨的作用，教师起着导演的作用。

　　3、良好的师生关系和教学机智，促进学生有效的学习

　　长期以来，“师道尊严”在人们头脑中根深蒂固。传统的师生关系严重影响了学生的学习积极性。而在本课，老师充当了学生的“合作者、引导者、参与者和帮助者”的`角色。整个学习过程中老师语言亲切、自然，特别是在让学生表演和展示时，不仅常用商量的口气，且多有鼓励性。从当一位“篮球明星”到“比比谁的玩球方法多”，从高不可攀的“篮球明星”到“玩篮球”，降低了学习要求，学生觉得可望又可及了，也就“跃跃欲试”了。当分组篮球比赛时，学生用“石头、剪刀、布”决定发球权时，老师马上感觉到自己的疏漏，同时又马上意识到造成自己疏漏的意义，“给一片天空，让学生插上创造的翅膀，不正是新课程所追寻的吗？”这种意识和感悟，是对新课程理念和自主学习方式深刻思考、理解后的“顿悟”，是不断实施新课程过程中经验积累的结果。

　　4、充分挖掘课堂)教学的多元功能

　　课程标准指出，“学习运动技能也是实现其他领域学习目标的手段之一。”我们知道，一种学习目标的达成，可以用多种教学内容和手段来实现。同样，一种教学内容只要有意识地改变先后顺序、组织形式，选择适当的教学方法，就同时能够达成多个领域的学习目标。在课中，就是借助学习篮球技术这个载体，通过玩球、投篮练习、投篮比赛等这些身体练习的基本手段，达到激发兴趣、学会技术、发展个性、增强自信、培养协作精神和团队意识等多种目标，充分挖掘了课堂教学的多种教学功能。