《我的家在日喀则》教学设计【精简3篇】
《我的家在日喀则》教学设计 篇一
第一篇内容
一、教学目标：
1. 了解日喀则的地理位置、文化特色和风景名胜；
2. 学会使用相关词汇和表达方式描述日喀则；
3. 培养学生对家乡的热爱和自豪感。
二、教学重难点：
1. 了解日喀则的地理位置和文化特色；
2. 学会使用相关词汇和表达方式描述日喀则。
三、教学准备：
1. 地图、图片和视频素材；
2. 家乡介绍的PPT或海报。
四、教学过程：
Step 1: 导入新课
1. 教师播放一段关于日喀则的宣传片，激发学生对日喀则的兴趣。
2. 教师与学生进行简短的问答互动，了解学生对日喀则的了解程度。
Step 2: 学习地理位置和文化特色
1. 教师使用地图和图片介绍日喀则的地理位置和周边环境。
2. 学生观看图片和视频素材，了解日喀则的文化特色和风景名胜。
3. 学生分组进行小组讨论，分享自己对日喀则的认识和印象。
Step 3: 学习相关词汇和表达方式
1. 教师呈现相关词汇和表达方式，如高原、康巴文化、布达拉宫等。
2. 学生跟读并模仿教师的表达方式，练习口语表达。
Step 4: 制作家乡介绍PPT或海报
1. 学生根据自己对日喀则的了解，制作家乡介绍的PPT或海报。
2. 学生可以使用图片、文字和音频等多种媒介形式展示自己的家乡。
五、教学延伸：
1. 学生可以邀请家乡的亲友参与课堂，分享他们对日喀则的经历和故事。
2. 学生可以到图书馆或互联网上查找更多关于日喀则的资料，扩展自己的知识面。
六、教学评价：
1. 学生的参与度和表达能力；
2. 学生制作的家乡介绍PPT或海报的质量。
七、教学反思：
在教学过程中，我会根据学生的实际情况进行调整和补充，确保教学内容贴近学生的生活和兴趣，提高他们对家乡的认同感和自豪感。
《我的家在日喀则》教学设计 篇二
第二篇内容
一、教学目标：
1. 了解日喀则的历史变迁和文化传承；
2. 学会使用相关词汇和表达方式描述日喀则的历史和文化。
二、教学重难点：
1. 了解日喀则的历史变迁和文化传承；
2. 学会使用相关词汇和表达方式描述日喀则的历史和文化。
三、教学准备：
1. 图片和视频素材；
2. 家乡历史和文化介绍的PPT或海报。
四、教学过程：
Step 1: 导入新课
1. 教师请学生观看一段关于日喀则历史和文化的视频素材，引发学生对日喀则的兴趣。
2. 教师与学生进行简短的问答互动，了解学生对日喀则历史和文化的了解程度。
Step 2: 学习历史变迁和文化传承
1. 教师使用图片和视频素材介绍日喀则的历史变迁和文化传承。
2. 学生观看图片和视频素材，了解日喀则的历史和文化特色。
3. 学生分组进行小组讨论，分享自己对日喀则历史和文化的认识和印象。
Step 3: 学习相关词汇和表达方式
1. 教师呈现相关词汇和表达方式，如历史遗迹、传统节日、藏传佛教等。
2. 学生跟读并模仿教师的表达方式，练习口语表达。
Step 4: 制作家乡历史和文化介绍PPT或海报
1. 学生根据自己对日喀则历史和文化的了解，制作家乡历史和文化介绍的PPT或海报。
2. 学生可以使用图片、文字和音频等多种媒介形式展示自己对家乡历史和文化的理解。
五、教学延伸：
1. 学生可以邀请家乡的长辈或文化专家参与课堂，分享他们对日喀则历史和文化的见解。
2. 学生可以到博物馆或文化遗址参观，亲身感受日喀则的历史和文化底蕴。
六、教学评价：
1. 学生的参与度和表达能力；
2. 学生制作的家乡历史和文化介绍PPT或海报的质量。
七、教学反思：
在教学过程中，我会引导学生深入思考和研究日喀则的历史和文化，培养他们对家乡的自豪感和文化自信心。同时，我会根据学生的实际情况进行调整和补充，确保教学内容贴近学生的生活和兴趣，提高他们对家乡的认同感和自豪感。
《我的家在日喀则》教学设计 篇三
《我的家在日喀则》教学设计范文
教学目标：
一、让学生在艺术实践活动中，大胆表达、敢于交流、勇于创新，培养学生表现音乐和创造音乐为主的审美活动。
二、通过师生互动，建立平等、和谐的师生关系。引导学生进行音乐实践活动；培养学生大胆、自信的健康心态。
三、通过对歌曲《我的家在日喀则》的学习，认识XX 、X节奏并进行节奏创编练习。达到鼓励音乐创作，开发和培养学生音乐创作性潜能。
四、能准确表现歌曲《我的家在日喀则》，进一步了解藏族歌舞音乐的风格，培养学生喜爱民族文化艺术的兴趣。
教材分析：
《我的家在日喀则》是一首藏族民歌，歌曲为2/4拍，五声宫调式。节奏简单，以四分、八分音符构成，旋律轻快活泼、流畅上口。唱起这首歌，眼前仿佛出现了藏族同胞歌唱家乡、载歌载舞的情景。
（四）重点与难点
重点：通过小组合作创编，学生在歌词创编中；打击乐合奏中；舞蹈创编中；多层次展开联想和发挥，从而激发学生的创作灵感。
难点：以课题《我的家在日喀则》为中心，以音乐为主线，围绕音乐形象，艺术形象，进行综合艺术体验活动。
（五）教具准备
收音机、磁带、各种打击乐器。
（六）教学过程
一、组织教学情景铺垫
师生随着《多么快乐多么幸福》边唱边跳进教室，落座。
师：孩子们，让我们再一次走进美丽的西藏，一起来感受快乐与幸福！（音乐无限，快乐无限，）
师：开心吗?这个时候最想用什么词来表达你现在的心情呀?想一想:把你表示高兴、快乐、幸福的词或成语来加进去.
出示节奏谱：
× × × × × × × ×
哈 哈 哈 哈 哈 哈哈 哈
啦
生:····（ 真聪明!）
师：见到远方的客人，藏族小朋友不禁要问：你是从哪里来的，你的家在哪里？你热爱你的家乡吗？孩子们，你，会怎样回答呢？想想：
出示节奏谱：
2/4 × × × × × × × × × × × ×
你 的' 家 在 哪 里？
我 的 家 在 哪 里？
（教师边以节奏的形式提问）
二、 根据歌曲节奏创编歌词
生介绍,教师板书：（我的家在太原、就在祁县城呀等等）
师生活动： 1、师生一起轻声、高位置地念歌词拍击节奏：手拍节奏，脚踩节拍
2、师生对读、生生对读
师：生活在这片土地上的我们既然打心眼里都这么热爱我们的家乡。那么老师提议我们最后一句用自豪、骄傲的语气再次告诉别人：就在····。
出示节奏：× × × × × ×
四、新课教学学唱歌曲《我的家在日喀则》
⑴ 感受音乐。
师：孩子们，下面请你们把书打开到12页,看着歌词, 仔细来聆听这位藏族小朋友是如何来歌唱自己家乡的呢?师板书：《我的家在日喀则》
师：知道日喀则吗？
师：“喀”读音ka
师：日喀则藏语称“喜噶次”，意为“最好的庄园”。我们一起来说：“最好的庄园”。日喀则是西藏第二大城市，是一个历史文化名城。建城已经有600年的历史，它是一座古老的高原城市。是历史上是后藏的政治文化中心。第二世、三世、四世班禅他们都是日喀则市人。
知道日喀则主要旅游景点吗？扎什伦布寺 珠穆朗玛峰 青海湖鸟岛
2.再次感受音乐
师：让我们再次听听这首曲子。
师：这首曲子是西藏非常著名的儿童歌曲。
（1）按照节奏高位置读歌词（吐字、正音）。
师：你们猜猜：“阿索阿索马里拉”是什么意思呀？
生：高兴、快乐····
师：再读一遍，笑起来，兴奋些。
师生活动：1、教师在钢琴上打出节奏点，学生随节拍自己安歌词，把学的权力交给学生，培养学生良好的听觉和音乐记忆能力（重点：衬词部分）
三、孩子们，老师也太不小心了，把乐谱打乱了次序，你们能帮老师吗？出示乐谱：1=E 2/4
②1 1 2 3 | 5 5 |① 1 1 6 1 | 6 5 |③ 1 1 2 1 | 6 1 6 5 | 3 5 3 2 | 1 1 ∶‖
1、教师范唱，学生找出答案。
2、歌曲旋律模唱教师逐句在钢琴上弹奏歌曲旋律培养学生良好的音乐记忆能力
3、学唱歌曲。默唱；唱给小伙伴；轻声唱。注意反复记号。
4、师：刚才你们唱得很认真！现在请你们小组与小组结对子唱一唱，歌唱我们美丽的家乡。（要求声音跳跃、富有弹性、轻声高位置）
激励性语言：棒极了！ 我们都成小小音乐家啦,是不是?
5、请马金才小朋友用藏语唱一遍。
6、老师播放音乐，第一遍一、二组唱第一句，另两组唱第二句；三四句大家一起唱。（结对子演唱的形式可以多种多样。）
师：你们刚才合作得很好！老师也想跟你们合作，
7、下面老师唱第一句，你们接唱一、三句；第四句老师来唱好不好？
生；好！
师：现在合作表演开始啦！ 师生共同活动
8、完整演唱歌曲，注意歌曲情绪的表达。
师：有点把握了吧？我们跟着音乐用骄傲、自豪的声音放声地唱
我们美丽日喀则。文化又是这么丰富,你作为我国五十六个民族其中一员，你感到幸福吗？
五、用打击乐器为歌曲伴奏（参照课本上的伴奏图谱）
师：同学们已经唱得很好了。那大家听听，是不是还缺少点什么呢？如果我们给歌曲加进乐器伴奏一下，不知道会有什么样的效果呢？
请学生按照书本谱例为歌曲伴奏
师：想一想，这三种乐器怎么敲击声音与唱歌结合起来最好听呢？
师：同学们我们看大屏幕，在歌谱的下面有一个打击乐的伴奏谱，我们大家来练习一下好吗？
师：我们分行逐一进行练习。请大家先看第一行谱。
出示节奏谱：
师：好了，我们现在进行合奏练习。（把学生分组，并用打击乐器进行合奏）
（允许学生有错误并及时进行课堂更正）
师：想不想穿上藏族的服装跳舞呢？
生：想，
师：好，那就让美术组的同学动手做一件，怎么样？
生：（非常喜悦的）好。
师：其余组的同学在组长带领下抓紧准备节目。
老师巡回指导，学生用提前准备好的手工藏族服装装扮。
七、即兴歌舞
师：我们的舞姿多么优美，我们的歌声多么动听，让我们把这些精彩的节目送给藏族小伙伴吧！师生共同表演歌舞《我的家在日喀则》
5.课堂总结。
师：师：这个星期，我们学习了两首藏族的民歌，还听了两首藏族民歌，而且还学习了藏族舞蹈，我们伟大的祖国，历史悠久，美丽而富饶。我们56个民族的人们团结而友好，他们都有各自的民族文化和风土人情，（教师出示中国心）这是什么？对，中国心。我们共同拥有一颗爱国心，我们共有一个母亲——中国。让我们手拉手在歌声中结束我们今天愉快的音乐课堂吧！下课后还可以改编一下歌词唱唱其他。比如：自己的学校、自己的爸爸妈妈、自己的老师等等。（学生创编的歌词虽然稚嫩但这是创造性活动的开始。对学生创编的歌词进行鼓励评价）
播放《爱我中华》的歌声中结束教学。
