冬不拉教学设计参考(精选3篇)
冬不拉教学设计参考 篇一
冬不拉（Dombra）是哈萨克斯坦的传统乐器，也是哈萨克斯坦音乐文化的重要组成部分。在教学中，通过引入冬不拉，可以帮助学生更好地了解哈萨克斯坦的音乐文化，并培养学生的音乐素养和审美能力。以下是一份冬不拉教学设计参考，希望能对教师们有所帮助。
教学目标：
1.了解冬不拉的起源、特点和演奏技巧；
2.学习冬不拉的基本演奏技能；
3.培养学生的音乐表达能力和创造力。
教学内容：
1.冬不拉的起源和特点介绍；
2.冬不拉的基本演奏技巧教学；
3.冬不拉曲目的学习和演奏。
教学过程：
1.了解冬不拉的起源和特点（10分钟）
通过展示图片和视频，向学生介绍冬不拉的起源和特点，让学生了解冬不拉在哈萨克斯坦音乐文化中的地位和作用。
2.教学冬不拉的基本演奏技巧（30分钟）
教师向学生讲解冬不拉的基本演奏技巧，如正确握持冬不拉、演奏姿势等，并示范演奏。然后，让学生跟随教师的演奏示范进行练习。
3.学习冬不拉曲目（40分钟）
选择一首简单易学的冬不拉曲目，向学生讲解曲目的背景和特点，并逐步教授演奏方法。在教学过程中，鼓励学生发挥创造力，根据自己的理解进行演奏。
4.小组合作演奏（20分钟）
将学生分为小组，让他们自行分工合作，进行冬不拉曲目的演奏。每个小组演奏完毕后，教师进行点评和指导。
5.分享和总结（10分钟）
让每个小组轮流演奏，其他学生进行观摩和评价。最后，教师进行总结，强调冬不拉教学的重要性和学生的进步。
冬不拉教学设计参考 篇二
冬不拉（Dombra）是哈萨克斯坦的传统乐器，具有独特的音色和表现力。在教学中，通过引入冬不拉，可以帮助学生了解不同文化背景下的音乐表达，并培养学生的音乐欣赏能力和创造力。以下是一份冬不拉教学设计参考，希望能对教师们有所帮助。
教学目标：
1.了解冬不拉的起源、特点和演奏技巧；
2.学习冬不拉的基本演奏技能；
3.培养学生的音乐欣赏能力和创造力。
教学内容：
1.冬不拉的起源和特点介绍；
2.冬不拉的基本演奏技巧教学；
3.冬不拉曲目的欣赏和创作。
教学过程：
1.了解冬不拉的起源和特点（10分钟）
通过展示图片和视频，向学生介绍冬不拉的起源和特点，让学生了解冬不拉在哈萨克斯坦音乐文化中的地位和作用。
2.教学冬不拉的基本演奏技巧（30分钟）
教师向学生讲解冬不拉的基本演奏技巧，如正确握持冬不拉、演奏姿势等，并示范演奏。然后，让学生跟随教师的演奏示范进行练习。
3.欣赏冬不拉曲目（40分钟）
选择一些经典的冬不拉曲目，向学生播放音乐录音或现场演奏，并引导学生仔细聆听，体会冬不拉的独特音色和表现力。
4.冬不拉曲目创作（40分钟）
让学生分成小组，每个小组选择一个冬不拉曲目进行创作和改编。鼓励学生发挥创造力，结合自己的音乐素材和理解进行改编。
5.演出和分享（20分钟）
每个小组轮流演奏自己创作的曲目，并向其他学生分享创作的过程和感受。其他学生进行观摩和评价，分享对冬不拉音乐的理解和感受。
通过以上的教学过程，学生不仅可以学习冬不拉的基本演奏技巧，还能了解不同文化背景下的音乐表达，并培养自己的音乐欣赏能力和创造力。希望这份冬不拉教学设计参考对教师们的教学有所帮助。
冬不拉教学设计参考 篇三
冬不拉教学设计参考
教学理念：
本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重以读促悟，训练学生对语言文字的感悟能力和鉴赏能力。自主探究，自主感悟，结合学习方法指导，让学生学会学习;在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书;让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生学会表达。
教学目标：
1、帮助学生认识6个生字，会写15个生字，掌握11个词语并能联系上下文理解它们的意思。
2、指导学生有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。
3、引导学生了解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。教学重点：
了解王子与黑熊搏斗并英勇牺牲的事件，感悟王子的勇敢无畏的品德。
教学难点：
琴声分别描述了哪些故事情节，能结合课文内容找出来并说说。
课时安排：二课时
第一课时
教学目标：
1、帮助学生认识6个生字，会写15个生字，掌握11个词语并理解它们的意思。
2、理解文章层次，了解课文内容。
教学重点：
1、了解课文大意。
2、读准字音，认识生字，掌握词语意思。
教学难点：理清文章写作顺序。
教学过程：
一、导入新课
1、课题导入：通过预习，你们认为课题“冬不拉”指的是什么?
——王子的名字 ——一种哈萨克族弹拨乐器的名字
2、谈话：(出示图片)这种琴就叫“冬不拉”。冬不拉琴声悠扬，琴的样子也很有特色，那么这种乐器为什么叫冬不拉呢?这里面有一个怎样的故事呢?
二、默读课文，在小组里用简要的话说说关于“冬不拉”这种乐器名字的由来。
三、学习生字，读准字音
1、预习时易读错音的字有什么?易写错，易混淆的字是哪个?你是怎么区分、记忆的?
2、学习生字具体步骤：
(1)判断正确读音
冥思苦想(mín míng) 骏马(jùn zùn)
依恋(luàn liàn) 匕首(bǐ bì)
(2)把正确字填在()里
一( )莫( ) 自()( )勇 如( )如( )
( )( )不安 ()死如( ) ( )眉不展
(3)理解积累词语
坐卧不宁 冥思苦想 视死如归 如泣如诉
四、理清顺序，了解文章结构
1、速读课文，想一想文章先写了什么又写了什么。最后写了什么?按什么顺序记叙的?
2、提出不懂的问题并解决简单的问题。
五、布置作业：
1、写生字，抄写词语，积累本课书中的成语。
2、读课后思考题，再次带着问题读书。
板书设计：
瞎熊伤害人畜
冬不拉 王子为民除害
琴声讲述故事
第二课时
教学目标：
1、指导学生有感情地朗读课文，启发个性朗读。
2、引导学生了解课文的主要内容，体会课文所表达的'思想感情。
3、学会抓关键词句联系上下文理解的方法。
教学重点：了解王子与瞎熊搏斗的过程，体会王子为民除害敢于牺牲的精神。
教学难点：体会文章表达方式的特点，感悟哈萨克族的音乐文化。
教学过程：
一、激情导入，理清线索
同学们，有这么一篇文章，它用一段音乐演绎了一个故事，它用一个故事创造了一段音乐。它的故事曲折离奇，它的音乐跌宕起伏，故事中闪耀着精神的光芒，音乐中流淌着情感的音符。是什么样的精神给我们启迪，是什么样的情感在我们震撼我们的心灵呢?今天，让我们再次走进课文，追随这灵动的音符一起去感受王子冬不拉的故事。
浏览课文，找出文中描写音乐的一段话。在这段描述中琴声变换了几种曲调?
默读课文，找出跟每种曲调相对应的内容情节，标注出来。
二、品读理解，体会情感
过渡：琴声响起来了，一开始雄浑激昂，如同英雄视死如归要上战场。
情节一：要上战场
引导质疑：要理解上战场这部分内容，你认为需要先解决什么问题?归纳梳理(为什么要上?怎样上?王子做了什么?)自由读文前五自然段，同桌讨论。
1、从“自告奋勇”体会王子的品质。
2、抓语句“国王几次派出猎人去伏击这支瞎熊，却都没有成功，许多猎人还被这只瞎熊咬死了。”体会瞎熊的凶恶。从而感悟王子为民除害，不顾个人安危的品质。
3、王子做了什么?在字里行间你体会到什么?
从“翻过一座座高山……找寻瞎熊的足迹。”体会艰辛。(抓叠词感情朗读)
从“他细心地将捕兽夹安置在瞎熊的必经之路上，又巧妙地进行伪装，然后再旁边的树丛中隐蔽起来。”体会王子的胆大心细。(抓人物的动作词体会)
过渡：琴声又一次响起来，它这是低回婉转，像是在述说危机到来，战斗即将爆发。
情节二：危机到来
读文，出现了什么危机?你感受到什么?(瞎熊的狡猾)
过渡：琴声再一次想起，它变得音韵铿锵，好像宣告战斗已经爆发。
情节三：与熊搏斗
1、默读第七自然段，哪里最让你感动，做
2、你认为这是一场怎样的搏斗?(激烈、扣人心弦、……)随机指导个性朗读。
3、再次朗读体会。
4、发挥想象，读写训练。
文中省略号后面是什么样的场面?发挥想象，说说为什么要这样写?
生1：王子在生命的最后一刻，用自己的身体与瞎熊顽强搏斗，最终用年轻的什么换取了人民生活的安宁。
生2：冬不拉在倒下的一瞬间，看到瞎熊被杀死，他安详地闭上了眼睛，脸上露出满意的微笑。
过渡：琴声又变换了调子，它如泣如诉，好像在诉说一个悲剧的结局和人们对英雄的依恋和怀念……
情节四：琴声诉说
1、联系上下文，理解“如泣如诉”，它泣什么?诉什么?(渗入联系上下文理解词语的学习方法。)
2、师范读，学生在头脑中想象画面，说说你的脑海里出现了什么画面?
3、把这些感人的画面在脑海里定格，带着自己的独特感受，有感情朗读。(随机引导想象画面的学法，指导感情朗读)
4、引导背诵。
三、升华情感，感悟精神力量。
国王在专注地倾听琴声的诉说，他听出了什么?(体会人们对王子的情感，引出对琴的命名)
总结：王子给冬不拉罩上了精神的光芒，冬不拉也永远在传颂着王子的感人事迹。王子永远地离开了，可冬不拉这个名字却在人们的心中刻下了烙印。每当悠扬的琴声从手指间慢慢流淌，王子那耀眼的精神光芒就照亮了每个人的心灵世界。
四、拓展作业：
我们是个多民族的国家，每个民族都有着丰富的历史文化，课后继续搜集各民族的历史故事读一读，感受民族的文化魅力。随后我们召开一个“民间故事会”。
