教学反思一次比一次有进步(精选3篇)
教学反思一次比一次有进步 篇一
教学是一项需要不断反思和改进的工作。每一次反思都是对自己教学的总结和反馈，通过不断地反思，我能够发现自己的不足之处并加以改进，从而提高教学质量。下面，我将分享我个人的教学反思经历。
在我开始教学工作的早期，我发现自己在课堂上缺乏足够的互动和参与。我意识到这是因为我过于强调自己的教学计划和教学目标。于是，我开始反思自己的教学方式，思考如何更好地激发学生的兴趣和参与。
首先，我改变了教学方法。我不再只是简单地传授知识，而是更多地采用启发式的教学方法，鼓励学生思考和互动。通过让学生参与课堂讨论、小组合作和问题解决，我发现学生的学习积极性和参与度明显提高了。
其次，我注重了教学资源的多样性。我开始使用多媒体教学，结合图片、视频和音频等多种形式，以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。我还引入了实践活动，让学生亲自动手操作，提高他们的实际操作能力。
最后，我加强了与学生的沟通和反馈。我鼓励学生提出问题和意见，及时回应他们的困惑和疑问。我还定期组织学生评价，了解他们对我的教学满意度和改进建议。通过这种方式，我能够及时发现自己的不足之处，并作出相应的调整和改进。
通过这一次的教学反思和改进，我发现自己的教学质量得到了明显提高。学生的学习积极性和参与度明显增强，他们的学习成绩也有了明显的提高。我也更加有信心和热情地面对每一堂课，因为我知道，只要我不断反思和改进，我的教学将会越来越好。
教学反思一次比一次有进步 篇二
教学是一门艺术，需要不断地反思和改进才能够不断进步。在我教学的过程中，我深刻体会到了教学反思的重要性，并通过不断的反思和改进，取得了明显的进步。
首先，我发现自己在教学目标的设定上存在一些问题。在过去，我常常过于关注学生的考试成绩，而忽视了学生的全面发展。通过反思，我意识到，教育应该注重培养学生的综合素养和能力，而不仅仅是追求分数。于是，我开始调整教学目标，注重培养学生的创新思维、合作精神和实践能力。
其次，我反思了自己的教学方法。我发现自己过于依赖讲授式的教学方法，而忽视了学生的主动参与和思考。于是，我开始尝试采用多样化的教学方法，如小组合作、问题解决和案例分析等，让学生更加积极地参与到课堂中来。通过这种方式，学生的学习兴趣和动力得到了显著提高。
最后，我反思了自己的教学态度和风格。我发现自己在教学中有时会过于严厉和苛刻，给学生造成了一定的压力。通过反思，我理解到应该给予学生足够的尊重和关爱，关注他们的个体差异和发展需求。在与学生的互动中，我更加注重倾听和理解，与学生建立了更好的师生关系。
通过这一次的教学反思和改进，我发现自己的教学质量得到了明显提高。学生的学习成绩和综合素养都有了显著的进步。我也更加有信心和热情地面对每一堂课，因为我知道，只要我不断反思和改进，我的教学将会越来越好。
教学反思一次比一次有进步 篇三
2017-09-10 04:32:45 | #1楼回目录
《一次比一次有进步》教学反思
这一节课，孩子们始终在一种轻松愉快的气氛中学习，兴高采烈地读，认真地观察，积极地表达，下课铃响后，还有很多孩子嚷嚷着：“老师，我还有发现１他们的高涨的情绪深深感染了我，我忽然明白，只有与生活紧密联系的语文课，才是孩子们喜欢的语文课，而有了孩子们的喜爱就意味着获得了成功的一半。
《语文课程标准》中明确指出：“语文教学应激发学生的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和探究性阅读的能力，教师应打破传统的教学模式，创设有利条件，更好地去激发他们的兴趣。”
在上述教学片断中，我并没有遵循以往的教学方式，让学生读读找找，小燕子去菜园看了几次？每次都看到了什么？而是抓住低年级学生喜欢童话故事，好玩好动的性格特点，创设了一个有趣的情境：老师就是燕子妈妈，大家都是可爱的小燕子，想要演好小燕子，就必须认真读好课文，学生觉得新鲜有趣，在角色的扮演中读课文的积极性大大提高。而当他们当“小燕子”来回答妈妈的话时，又是那么迫不及待地想展示自己读文后的收获。
面对低年级学生，又该如何让他们初步体会课文中角色的情感，并用朗读来表现出来呢？如果只是在老师的指令之下被动地读书，又怎么能读出情感？我通过巧妙地引导发现，用燕子妈妈的口气引导他们感受小燕子发现了许多不同后，心情非常高兴，从而让他们自己体会到应该怎么来读小燕子的话。
在教学中，我注重生活体验，注重资源的开发和利用，将冬瓜与茄子切开让学生观察，使他们懂得，观察事物不但可以看，还可以摸，可以闻，可以尝。提供给学生学习和发现的平台。同时注意对教材的开发、拓展、延伸，让学生回家去观察西红柿与萝卜有什么不一样，学生在课堂上学，在生活中去巩固所学的知识，去关注生活，将学生从课内引向了课外。相信通过《一次比一次有进步》这篇课文的学习，认真观察事物的这一道理和观察事物的方法已经深深地、鲜活地印进了孩子们的心里。
15《一次比一次有进步》第一课时教学反思
2017-09-10 04:30:49 | #2楼回目录
15《一次比一次有进步》教学反思
根据一年级学生的学习特点，教学的重点应放在识字和写字上。识字，先由学生自主认字，自己想办法记字，再由教师根据学生的实际情况进行指导，让学生有学习主人的意识，调动学习积极性
。学写生字时，我让学生自己去发现，去探
究，不仅动口动手，更动脑，才能真正做到“字字入心”。
(广州市天河区员村小学何春叶)
《一次比一次有进步》教学反思(1)
2017-09-10 04:30:19 | #3楼回目录
《一次比一次有进步》教学反思
今天，我们学习了《一次比一次有进步》这篇课文，上完之后颇有感触。
《一次比一次有进步》是一则有趣的童话故事，通过小燕子三次观察菜园中冬瓜和茄子的区别来告诉孩子观察要认真，做事要仔细的道理。
我原本在三班的上法是按步就班型的（给三班代课）。从课文的
第一段一直下来，让孩子在读上感悟，在读中感受小燕子的观察一次比一次有进步。这样的上法，孩子进入文本比较慢，也是老师牵着孩子一步步走进文本。没有把文本的情趣充分挖掘出来。课后，我反复思考和总结，给三班上时，我准备不够充分，因此只能按部就班完成教学，实践证明效果不显著。于是我改变思路，先让孩子自己读课文，直到读熟，然后分小组朗读课文，检查了一下朗读情况。接着，就问孩子课文的内容都记住了没有，孩子各个都表现地比较兴奋，都说会了。于是，让孩子把书背面朝上，考一考孩子。考的过程就是对课文内容理解学习的一个过程。我利用多媒体打出问题，孩子们填空式的去回答，同时又在规范学生的说话：小燕子一共去了几次菜园？每一次分别观察到了什么？第一次，观察到冬瓜大，茄子小；第二次观察到冬瓜绿，茄子紫；第三次观察到冬瓜皮上有细毛，茄子柄上有小刺。然后分别板书：
三次冬瓜茄子
第一次大小
第二次绿紫
第三次皮上有细毛柄上有小刺
我想，让孩子在读熟文本以后，脱离文本进行问答，给了学生内化的时间和复述课文主要内容的机会。这样的方法比从第一段学到
第二段的效果要好很多。在这样的环节之后再回到文本中，让学生找出燕子妈妈和小燕子的话，用不同的符号勾下来，再进行对话朗读训练。这样课文上起来比较简单，又充满童趣。
