《一双手》教学设计【通用3篇】
《一双手》教学设计 篇一
一、教学目标
1. 能够理解并背诵《一双手》这首儿歌；
2. 能够通过观察、模仿的方式学习手指的命名和运动；
3. 能够进行简单的手指操练，提高手指的灵活性和协调性。
二、教学重点
1. 学习并背诵《一双手》这首儿歌；
2. 学习手指的命名和运动；
3. 进行手指操练，提高手指的灵活性和协调性。
三、教学准备
1. 《一双手》儿歌的音频；
2. 视频或图片展示手指的命名和运动；
3. 手指操练的道具，如小球、绳子等。
四、教学过程
1. 创设情境，引入儿歌《一双手》。
教师可以通过播放儿歌《一双手》的音频，或者自己演唱这首儿歌，让学生感受到音乐的节奏和歌词的内容。可以鼓励学生跟着音乐摆动手指，感受手指的运动。
2. 学习手指的命名和运动。
通过展示图片或视频，教师可以向学生介绍手指的命名和运动。可以请学生模仿老师的示范，用手指指向自己的手指并说出它们的名称，如“大拇指、食指、中指、无名指、小指”。然后，教师可以示范手指的运动，如弯曲、伸直、旋转等。学生可以跟着老师一起进行手指的运动练习。
3. 背诵并学唱《一双手》这首儿歌。
教师可以以分段的方式教学生背诵这首儿歌。首先，教师可以朗读儿歌的第一段，然后让学生跟读。接着，教师可以唱儿歌的第一段，让学生跟唱。然后，逐段进行教学，直到学生能够熟练地背诵并唱出整首儿歌。
4. 进行手指操练。
教师可以准备一些手指操练的道具，如小球、绳子等。教师可以向学生展示手指操练的方法，然后让学生跟着做。例如，可以让学生用大拇指和食指捏住小球，然后用其他手指捏住绳子，通过拉动绳子来移动小球。这样的操练可以帮助学生提高手指的灵活性和协调性。
五、巩固与评估
教师可以让学生自由发挥，通过手指操练的方式展示自己的创意和能力。可以组织学生进行小组演示，让每个小组展示他们设计的手指操练动作。教师可以根据学生的表现进行评估，给予肯定和建议。
六、拓展延伸
教师可以引导学生进一步了解手指的功能和作用。可以通过观察和实践的方式，探索手指在生活中的重要性和实际应用。可以进行小游戏，如通过触摸和指认不同的物品来锻炼手指的敏感度和触觉。
七、教学反思
本节课通过儿歌、手指命名和运动的学习以及手指操练的实践，让学生能够更好地理解和感受手指的重要性和功能。同时，通过背诵和演唱儿歌，培养了学生的音乐欣赏能力和语言表达能力。整个教学过程生动有趣，让学生在轻松的氛围中积极参与，提高了学习效果。
《一双手》教学设计 篇二
一、教学目标
1. 能够理解并背诵《一双手》这首儿歌；
2. 能够通过模仿和创作的方式表达对手指的认识和感受；
3. 能够进行简单的手指绘画活动，培养艺术创造能力。
二、教学重点
1. 学习并背诵《一双手》这首儿歌；
2. 通过模仿和创作表达对手指的认识和感受；
3. 进行手指绘画活动，培养艺术创造能力。
三、教学准备
1. 《一双手》儿歌的音频；
2. 手指绘画的材料，如颜料、画笔、画纸等。
四、教学过程
1. 创设情境，引入儿歌《一双手》。
教师可以通过播放儿歌《一双手》的音频，或者自己演唱这首儿歌，让学生感受到音乐的节奏和歌词的内容。可以让学生跟着音乐摆动手指，感受手指的运动，并通过讨论的方式引导学生思考手指的重要性和作用。
2. 背诵并学唱《一双手》这首儿歌。
教师可以以分段的方式教学生背诵这首儿歌。首先，教师可以朗读儿歌的第一段，然后让学生跟读。接着，教师可以唱儿歌的第一段，让学生跟唱。然后，逐段进行教学，直到学生能够熟练地背诵并唱出整首儿歌。
3. 模仿和创作手指的形象。
教师可以展示一些手指的形象图片，让学生观察并模仿。然后，教师可以引导学生进行创作，让学生通过画画的方式表达对手指的认识和感受。可以让学生用颜料和画笔在画纸上创作自己想象中的手指形象，可以是生动有趣的形象，也可以是抽象的艺术作品。
4. 进行手指绘画活动。
教师可以准备手指绘画的材料，如颜料、画笔、画纸等。然后，教师可以向学生展示一些手指绘画的技巧和方法，如用手指蘸取颜料，在画纸上画出各种形状的手指图案。可以让学生自由发挥，进行手指绘画创作，鼓励他们发挥想象力和艺术创造力。
五、巩固与评估
教师可以组织学生进行手指绘画作品展示，让每个学生展示自己的创作成果。可以邀请其他同学进行观赏和评价，鼓励学生互相欣赏和学习。教师可以根据学生的创作能力和表现进行评估，给予肯定和建议。
六、拓展延伸
教师可以引导学生进一步探索手指在艺术创作中的应用。可以通过观察和学习一些大师的手指绘画作品，了解手指在绘画中的独特魅力和表现力。可以进行小组合作，进行手指绘画创作比赛，鼓励学生展示自己的艺术才华和创造力。
七、教学反思
本节课通过儿歌的背诵和唱歌，以及手指绘画的活动，让学生能够更好地理解和感受手指的重要性和功能。通过模仿和创作的方式，培养了学生的艺术创造能力和表达能力。整个教学过程生动有趣，让学生在愉快的氛围中积极参与，提高了学习效果。
《一双手》教学设计 篇三
《一双手》教学设计
作为一名老师，就有可能用到教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的《一双手》教学设计，希望对大家有所帮助。
一、教学目标：
（一）知识与技能
1、能运用圈点勾画批注等读书动笔的方法，自主阅读感悟通过一双手刻画出的人物形象及抒发的感情。
2、能掌握并运用抓住特征刻画人物形象的写法。
（二）过程与方法
1、运用“学思同步”的教学思想，巧妙设置三大板块，启迪学生丰富的联想，激发学生的新鲜感、新奇感，让学生在积极思维的王国里遨游。
2、教给学生“心到、眼到、口到、手到”的阅读方法，通过学生的自主阅读训练，指导学生养成良好的阅读习惯。
（三）情感、态度与价值观
体会和理解林业工人对造林事业无比热爱的思想感情以及作者对为人类创造绿色的普通劳动者的赞美之情。
二、教学重点、难点：
1、重点：
抓住特征，多角度地细致准确地描写一双手，表现主人公崇高的精神境界。
2、难点：理解“美，是以丑为代价的”这一哲理。
三、教学过程
导入：请同学们看下列两段文字，猜猜他是谁？（幻灯片2）
1、手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。（闰土）
2、我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。（于勒）
我们看到了一双农民的手，又看到了一双水手的手，那么，今天我们一起来学习第25课，看看这是什么人物的一双手？（幻灯片3）
教学板块一：提取信息，写人物简历（幻灯片4、5、6）
1、要求指名阅读，其余同学在文中圈点、勾画“有关手的档案”。
手的档案
主人：张迎善 身份：林业工人
手感：半截老松木 手的肤色：木色一道道黑土色
手指：粗大肥圆缠着泥色的线 纹路：又深又粗
掌面：鼓皮一样硬老茧不满每个角落
手指细节：左大拇指没有指甲黑深“人”字
手的大小：长24cm宽10cm厚2。5cm 手的价值：创造绿色宝库的手
手的别号：天下天下第一号大手第一奇手
2、写人物简历。（提示：简历就是个人的经历。）（幻灯片7）
要求：自由朗读课文，找出文中有关的语句，编写人物的主要经历。（60字左右）
张迎善：林业工人。1981年至于1985年造林33垧，改造迹地林和次生林44。5垧，是伊春林区最年轻的育林功臣，荣获全国“五一”劳动奖章。
导入下一环节：本文是一篇写林业工人的文章，作者抓住一双最具特征的手来表现人物。接下来，我们就组合要言，点评人物。
教学板块二：组合要言，点评人物
1、用一个恰当的词语概括这双手给你的总体印象，并根据课文说说你的理由。（幻灯片8）
文章写了一双 的手。
概括：非常勤劳
2、造成张迎善的“奇丑”的特征原因是什么？请从文中找出来，并用自己的'语言加以概括。（幻灯片9）
明确：张迎善要用手拣出穴里的草根、石块，
3、仔细阅读课文，画出人物言行的语句。（幻灯片9）
概括：文章塑造了一个 的人。
明确：文章塑造了一个不畏艰辛、艰苦创业、默默无闻、勤劳无私、乐于奉献、淳朴实在的劳动者。
导入下一环节：这样一个默默无闻的人，用自己的一双手为大地穿上绿色的衣裳。我们有何感想呢？
教学板块三：抒发感受，写颁奖词
创设情境：假如张迎善被评为20xx年度感动中国的十大人物之一，请你借鉴下面一段颁奖词，也为他写一段颁奖词。（提示：要强调这双手创造绿色的意义。100字左右。）（幻灯片10）
杨利伟（幻灯片11）
那一刻当我们仰望星空，或许会感觉到他注视地球的目光。他承载着中华民族飞天的梦想，他象征着中国走向太空的成功。作为中华飞天第一人，作为中国航天人的杰出代表，他的名字注定要被历史铭记。成就这光彩人生的，是他训练中坚韧执着，飞天时的从容镇定，成功后的理智平和。而这也是几代中国航天人的精神，这精神开启了中国人的太空时代，还将成就我们民族更多更美好的梦想。
张迎善（幻灯片12）
他是躬耕绿野的拓荒人。作为一名林业工人，他很普通，普通得就像林场一株生长了数十年的树。他的手每天要栽1000多棵树，每栽一棵树，手就得往土里插三四次。现在手的纹络又深又粗，掌面鼓皮一样硬，老茧布满每个角落，手指粗大肥圆，一只手指就像一根三节老甘蔗。就是这样一双奇丑无比的手，却创造了绿色的宝库。
总结：
这篇文章虽然短小，却能抓住林业工人最具特征的部分——手来写，多角度地细致准确地描写，成功地塑造了一位不畏艰辛、无私奉献的劳动者朴实而感人的形象。那么在写作中，我们也应该运用这种方法。
课后作业：（幻灯片13）
请你仔细观察爸爸或妈妈，选取最具特征的某一部分，多角度地细致准确地描写出人物形象。200字左右的短文。
