体育教学反思16(实用3篇)

体育教学反思16 篇一

在体育教学中，学生的参与度是一个非常重要的指标。参与度的高低直接影响到学生对体育课程的兴趣和积极性。然而，在我进行体育教学时，我发现有些学生的参与度不够高，需要我采取一些措施来提高他们的积极性。

首先，我意识到我需要提高课堂的活跃度。在过去的教学中，我发现有些学生在课堂上很被动，缺乏主动参与的意愿。为了改变这种情况，我采取了一些方法来增加学生的参与度。首先，我在课堂上增加了一些互动环节，例如小组合作活动和讨论。通过这些活动，学生可以更好地与同学们互动，参与到课堂中。其次，我也鼓励学生提出问题和表达自己的看法。通过积极回应学生的问题和观点，我希望能够激发他们的参与意愿，提高他们对课程的兴趣。

其次，我发现学生对体育课程的学习目标理解不够清晰。在过去的教学中，我很少向学生解释每节课的学习目标和意义。因此，学生对于为什么要进行某项训练或活动缺乏理解，从而导致他们的参与度不高。为了改变这种情况，我决定在每节课开始时向学生解释学习目标，并告诉他们这项训练或活动对于他们的身体素质和技能发展的重要性。通过这样的解释，我希望学生能够更加明确自己的学习目标，在课堂中更加积极地参与到训练和活动中。

最后，我也发现我在课堂管理方面存在一些问题。在过去的教学中，我对学生的行为管理不够严格，导致有些学生在课堂上表现得比较放松，不够专注。为了解决这个问题，我决定加强对学生的纪律要求，明确告诉他们在体育课上应该保持的行为规范。同时，我也会及时给予学生肯定和鼓励，让他们能够更加积极地参与到课堂中。

总而言之，提高学生参与度是体育教学中一个非常重要的任务。通过增加课堂的活跃度，明确学习目标以及加强课堂管理，我相信学生的参与度可以得到有效提高。在今后的教学中，我将继续努力，不断探索适合学生的教学方法，为他们提供更好的体育教育体验。

体育教学反思16 篇二

在体育教学中，学生的自主性是一个非常重要的指标。学生的自主性高低直接影响到他们对体育课程的投入和积极性。然而，在我进行体育教学时，我发现有些学生的自主性不够高，需要我采取一些措施来激发他们的主动参与。

首先，我意识到我需要提供更多的选择和决策权给学生。在过去的教学中，我往往会直接告诉学生要做什么，如何做。这种教学方式限制了学生的自主性，导致他们缺乏主动参与的意愿。为了改变这种情况，我决定给学生更多的选择权。例如，在某项训练或活动中，我会让学生自由选择不同的动作或方式，并鼓励他们尝试新的方法。通过这样的方式，我希望能够激发学生的主动性，增强他们在体育课程中的自主性。

其次，我发现学生对自己的学习目标和进展不够了解。在过去的教学中，我很少与学生进行目标设定和反馈。因此，学生对自己的学习目标和进展缺乏清晰的认识，从而导致他们的自主性不够高。为了改变这种情况，我决定与学生共同设定学习目标，并在课程中进行反馈和评价。我会鼓励学生自己评估自己的表现，并提供具体的建议和指导。通过这样的反馈机制，我希望学生能够更好地了解自己的学习目标和进展，提高他们的自主性。

最后，我也发现我在给予学生自主权方面存在一些问题。在过去的教学中，我往往会过分干预学生的决策和选择，导致他们缺乏独立思考和决策的能力。为了解决这个问题，我决定适当放权给学生，让他们在某些决策上有更多的自主权。例如，在课堂上，我会让学生自由组队或选择训练内容，从而让他们有更多的主动参与和决策的机会。通过这样的方式，我希望学生能够培养独立思考和决策的能力，提高他们的自主性。

总而言之，提高学生的自主性是体育教学中一个非常重要的任务。通过给予学生更多的选择和决策权，设定学习目标和进行反馈以及适当放权，我相信学生的自主性可以得到有效提高。在今后的教学中，我将继续努力，不断探索适合学生的教学方法，为他们提供更好的体育教育体验。

体育教学反思16 篇三

2017-09-20 05:31:19 | #1楼回目录

迎面接力

在迎面接力的教学中，让学生明确这是一项体现团队合作精神的田径赛跑运动项目，它除了体现个人的运动竞技外，还充分体现个人与团队运动技巧紧密配合的水平，同时集注意力、反应力、运动力、耐力以及交接棒的技术技巧等方面的综合素质，缺一都不可。这就需要在课堂教学中让学生通过实践，进一步体验整个运动过程的各关节与整个环节的紧凑性、灵活性、快捷性，使之真正掌握该运动项目的技术技巧，为发展更丰富多彩的体育运动爱好打下良好的基矗

小学体育教学反思1014

2017-09-20 05:30:08 | #2楼回目录

小学体育教学反思

（2016——2016学年第一学期）

作为一名青年教师，在这三年的工作中，我收获很多，有经验，有教训，也有喜悦。

青年教师面临的最大不足就是缺少经验，对教学的重点难点把握不住，所以刚开始我就通过听、看老教师的课来积累经验。我的收获很大，逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。同时将老教师很多优点和长处应用到我的课堂教学中去。在和老教师交流中，我也知道了自己教学中的不足，刚开始不知道学生学过什么、掌握到什么程度，语速和教学进程都比较快，如原地的三面转法的学习过程中，向右转的口令发出后，有好多学生方向会搞错，在以后的教学中我就把向右转的右字口令拖长，给学生足够的反应时间。

课堂教与学的效率是关键。在课堂上要合理组织好内容，优化教学手段，发挥学生的主动性，关注全体学生，注意信息反馈，创造良好的课堂气氛，但同时要注意对学生做到收放自如。不能让学生过于活跃，否则不利于控制课堂纪律，进而影响学习的效果。要跟学生保持适当的距离。这一点开始我做得不好，跟学生走的太近，不利于老师在学生心目中的威严形象，不利于教与学。根据小学生的情趣

特点、身体素质、接受能力这些特征总结出在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。低年级的小学生，理解能力和应用能力都比较差，在体育教学过程中，我常常会遇到自己讲的头头是道，学生却似懂非懂的情况，因此在教学中必须将“教”同“玩”结合起来，同时通过做游戏等趣

味活动来启发学生理解教学内容，做到潜移默化，当然课堂纪律问题也不容忽视，因此我会特别注意以下几点：

1、队形、队列：这是培养学生正确的身体姿势和加强纪律性的手段，是小学教学的重要一环。如何使之专心致志，排除一切杂念，这是教师所采取的手段。有时同学出现的顽皮，不遵守纪律的现象是由好动而动得不适时产生的。针对“好动”这一天性，我注意加强课堂常规教育和训练，逐步发展他们的自制力；同时，还有意识地加强一些集中注意力的练习，随时把他们的注意力引到正确的道路上。这样才能达到教学目的，完成教学任务。当然，训练队形队列，同学的步伐，精神饱满与否和教师的口令和生动的启发性语言有关，因为学生最敏感，对老师的表情最易感染，为师的要起表率作用，否则这一单调和枯燥的项目，学生就不会持久，尽管一般不超过十分钟，但由于“疲劳”的出现，自然会导致不守纪律的现象发生。对这项，我今后一定更引起重视。

2、游戏：可以使紧张的体育课变得生动、轻松，具有吸引力，激起学生的学习兴趣和热情，使之灵活运用走、跑、跳、投掷等基本技能，在竞争中得到锻炼，同时也培养了学生勇敢顽强的好作风及团结互助的共产主义风格，思想和技术双丰收，效果显著。随着教改的逐步深入，我认识到要把游戏教学搞好，必须要先吃透教材，了解小学生的心理特点，从而抓住实质，提高效率。其次是发挥教师的主导作用和教学艺术，处理好教与练的关系。这种应变能力*平时积累，虚心学习都能逐步丰富。虽然才上了三个月的课，但对他们的脾气也

不尽掌握，因为“好胜”竟会奋不顾身地只顾荣誉而不管安全。为此，得总结教训，从热爱学生出发，重视安全教育，加强保护工作，严防伤害事故的发生。

体育课在室外，接触面大，极易受周围的人和事的暗示，有时竟会不加选择地模仿他人动作。这主要是学生的活动自觉性、持久性差的缘故，往往他们是受环境感染而不是他们的自觉性，有的则表现为任性、执拗，不守纪律由自然变为习惯，这就难了，说实在的，一节体育课不可能过细地作几个差生的思想工作，特殊的课程有时只好采取特殊的手段。但是粗暴的训斥不是根治的办法，用软的“哄”虽是办法，但他们有时也会无动于衷，好像都会伤害他们的自尊心。如何处理课内出现的的调皮生，这本是体育老师必备的基本功，但方法有异，“调皮”种类不胜枚举，转变也快慢不一：有的一经暗示即改的；有则当众点名才改；有的前者无效，须出列“反时。“反时时有的知错，红着脸，甚至掉眼泪，这种有“救”。有的还变本加厉，嬉皮笑脸，毫无羞态，像这种同学下课后须请到办公室进行开导、教育，使他真正认识到错在哪，今后保证改，再观后效。若属屡教不改的，还得和班主任联系，他们很听班主任的话，一定奏效。

以上是我本学期的教学反思，当然还有很多地方存在着不足，我将在以后的工作中不断学习，争取能够做的更好。

李华

二0一三年十二月十六日

体育教学案例及反思2016.3

2017-09-20 05:30:05 | #3楼回目录

体育教学案例及反思

《合作跑》

王占海

小学体育《合作跑》教学案例及反思案例描述：

一、激趣导入

师：同学们，你们知道二个人走与一个人走有什么区别吗？想不想试一试？生：想！想！想！（学生的兴趣被激发起来了，争先恐后的举手回答）

师：那么，老师就给同学们一点时间去练习，看看哪二人配合的最好，大家试一试看？

生：好！（学生二人一组，自由组合在场地上练了起来）

我在四周查看，主要是看学生的练习情况，有的同学不时跌倒，有的同学在研究对策……练习了3~5分钟左右。该是反馈的时候了，我吹了两声哨音，学生快速停止了活动，面对我站好。

师：同学门，你们在练习过程中遇到了什么问题？能不能告诉老师或其他的组的同学呢？

生：“老师，我们有……，有……”

[通过学生自由练习，激发学生对本节课的兴趣，使学生能积极主动投身到课堂教学中来，自觉地参加学习。]

二、参与合作

师：刚才，大家提出了很多的问题，有些问题老师想也没有想到，你们却遇到了，我们能解决吗？（“两人合作好就能解决”从学生中突然冒出这样一句话来。）是呀，只要合作好，就能解决问题，取得成功。这句话用在我们这节课最合适不过了。接下来，我们进行小组练习。

生：好！

（各小组分成甲乙两队，各成一路纵队，用布条将参加者的左、右脚捆绑在一起。各小组同时出发，看哪组能最先“跑”完规定的距离。）学生在规定的场地上练开了，我在四周观看并指导各小组练习，鼓励学生自主地尝试，积极地参与，体验合作跑的要领。

师：我刚才看到最先完成的是××组，然后是××组……，我们再进行一次。你们各组商量一下，怎样合作会更好？

生：（各小组讨论开了，纷纷出主意……）

师：接下来我们进行小组比赛，预备——嘟！

生：（学生进行比赛，展示练习成果，比上次配合得更加默契了。）

[运用比赛的形式，更有助培养学生团结合作意识和竞争意识，能最大限度的挖掘学生的潜力使课堂气氛活跃，提高课堂教学效果。]

三、体验成功

师：下面我们做另外一个游戏“开火车”（由“跑”转成“跳”。各小组成一路纵队。小组的每一个参与者，右手扶在前面同学的右肩膀上，左脚向前直腿抬起，前面同学用左手接住后面同学的左腿，成一路纵队单脚站立姿势。听口令后出发，必须保持队伍的整齐，坚持“跳”完规定的距离。）

生：合作啊！（学生参与练习的热情空情高涨，个个兴奋不已。）小组再次讨论：成功的关键是什么？（合作、默契、协同、节奏、速度……）

[通过“开火车”的游戏，使学生再次增强合作意识，体验成功的乐趣。学生积极地表达自己的学习体会和学习的心情。]

案例反思：

课堂教学不是一个封闭的空间，应以更为开放的形式来体现，在教学中要树立“以人为本”的学生观、“民主合作”的教学观；在教学中加强师生之间、生生之间的合作，以此来调动学生的积极性，使学生能积极主动地参与到体育学习之中。具体的说，为体现新理论，达到课堂教学的效果，我在以下几个方面作了尝试：

一、小组学习，培养团队精神

本案例的一个最大特点就是采用了——小组合作尝试教学模式。体育课堂中的合作学习，是体育教师常用的教学方法，竞赛、游戏等教学行为大都需要合作。本案例自使至终，教师以引导者、合作者的身份，由浅入深，一步一步地引导学生通过独立思考、合作交流掌握新知，很好的体现了学生主体地位，体现了“以人为本，以学生发展为本”的教育思想。如：在以二人为主的练习小组中，学生经过讨论探究，发现问题的疑点、难点，从而对合作跑有了一定的认识；我指导学生通过合作讨论总结观点，形成共识，在这个环节中我把讨论的气氛调节起来，调动学生合作的欲望，让学生体会到合作的好处，从而养成合作的习惯，形成合作意识，逐步培养学生合作精神。在进行小组比赛中，让学生充分发挥团队精神，表现出良好的合作能力，为争取好名次努力。

二、形式多样，激发学习兴趣

兴趣是学生最好的老师。课改的基本理念之一是激发学生的运动兴趣，说明了无论是教学内容的选择还是教学方法的设计，都要符合学生的运动兴趣，因为只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。本案例开始就让学生进行自由组合尝试

练习，以此来调动学生主动参与体育活动的积极性，有利于学习目标的完成。接下来，开展丰富多彩的竞赛活动（两人三足行、开火车），调动了学生参与体育活动的兴趣，使得课堂教学氛围更加活跃；通过这些竞赛活动，目的在于使学生感到新奇、充满活力，提高学生的学习兴趣，积极参与到体育活动中来。

三、创造活力，体验成功学习

通过总结、交流，促进各组之间的了解，发展学生总结和语言表达能力，培养学生积极的自我意识。学生课后的反映。有学生对我说：“老师，我们今天特别高兴，虽然你没有教我们动作，但却给了我们合作实践的机会，大家一起合作的感觉真好１学生的这些话，是我深深体会到：在体育教学中，要相信学生的能力，多给他们考思的空间、发言的机会、合作的场合，要充分鼓励学生之间相互学习、相互帮助，让理论与实践相结合。在体育教学中，要把学生作为学习的主体，尽可能为学生创设自行探索、体验的空间，使学生在体育活动中意识到自我存在的价值，品尝到体育活动的乐趣。

总之，新课标下的体育教学，教师要坚持“以人为本，学生可持续发展为目标”的教育思想，紧密联系实际，引导学生合作交流，创造性地解决问题。只有这样，学生才能在体育活动中真正体验到成功的乐趣。