《狐假虎威》教学设计(精选3篇)
《狐假虎威》教学设计 篇一
第一篇内容
标题：《狐假虎威》教学设计之情节分析与角色扮演
导语：《狐假虎威》是中国古代寓言故事中的一则，通过狐狸借虎之势吓唬其他动物，展现了狡诈与勇气的对比。在教学中，我们可以通过情节分析与角色扮演的方式，引导学生深入理解故事中的道德寓意，并培养学生的表演能力和团队合作意识。本篇教学设计将详细介绍情节分析与角色扮演的教学活动。
一、教学目标
1. 理解《狐假虎威》故事的情节，并能够提取其中的道德寓意。
2. 能够通过角色扮演的方式，生动表演故事中的人物形象和情节。
3. 培养学生的表演能力和团队合作意识。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：情节分析与道德寓意的理解，角色扮演的表演技巧。
2. 教学难点：如何引导学生深入理解故事中的道德寓意，并能够生动表演故事中的人物形象和情节。
三、教学准备
1. 《狐假虎威》故事的文本材料。
2. 学生分组准备的角色扮演道具。
3. 角色扮演的演出空间。
四、教学过程
1. 导入：通过展示故事的插图或讲述故事的梗概，引起学生的兴趣，预热教学氛围。
2. 情节分析：逐段解读故事情节，引导学生提取其中的道德寓意，例如谁是真正的勇者？欺骗别人是否能够长久？为什么说狡诈不是长久之计等等。
3. 角色扮演准备：将学生分成若干小组，每个小组选择一个角色进行扮演，准备相应的服装和道具。
4. 角色扮演表演：每个小组轮流进行表演，其他小组进行观看和评价。老师可以提供一些表演技巧的指导，例如语调、动作、表情等。
5. 教师点评：对每个小组的表演进行点评，肯定优点，指出不足之处，并给予改进意见。
6. 总结：引导学生对故事中的道德寓意进行总结，提醒他们在日常生活中要树立正确的价值观。
五、教学延伸
1. 学生可以根据《狐假虎威》的情节，编写自己的寓言故事，并进行表演。
2. 学生可以选择其他经典故事进行情节分析和角色扮演。
通过情节分析与角色扮演的教学活动，学生不仅能够深入理解《狐假虎威》故事中的道德寓意，还能够锻炼自己的表演能力和团队合作意识。同时，通过观看其他小组的表演，学生也可以从中获得更多的启发和学习经验。教师在教学过程中应注重引导学生思考和表达，激发他们的创造力和想象力。
《狐假虎威》教学设计 篇二
第二篇内容
标题：《狐假虎威》教学设计之绘画创作与情感体验
导语：《狐假虎威》是一则经典的寓言故事，通过狐狸借虎之势吓唬其他动物，展现了狡诈与勇气的对比。在教学中，我们可以通过绘画创作与情感体验的方式，引导学生深入感受故事中的情感变化，并通过绘画表达自己的情感。本篇教学设计将详细介绍绘画创作与情感体验的教学活动。
一、教学目标
1. 理解《狐假虎威》故事中的情感变化，并能够通过绘画表达自己的情感。
2. 培养学生的绘画创作能力和情感体验能力。
3. 提高学生的观察力和想象力。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：情感体验与绘画表达的结合，观察力和想象力的培养。
2. 教学难点：如何引导学生深入感受故事中的情感变化，并能够通过绘画表达自己的情感。
三、教学准备
1. 《狐假虎威》故事的文本材料。
2. 学生绘画用的画纸、颜料、画笔等。
3. 展示学生绘画作品的空间。
四、教学过程
1. 导入：通过展示故事的插图或讲述故事的梗概，引起学生的兴趣，预热教学氛围。
2. 情感体验：逐段讲述故事情节，引导学生感受故事中的情感变化，例如狐狸的狡诈与勇敢，其他动物的恐惧与勇气等。
3. 绘画创作准备：学生选择自己感兴趣的情节或人物，准备绘画所需材料。
4. 绘画表达：学生根据自己的情感体验，通过绘画表达自己的情感。可以根据故事中的场景、角色、情节等进行创作。
5. 展示与分享：学生将自己的绘画作品展示给其他同学观看，并分享自己的创作灵感和情感体验。
6. 教师点评：对每个学生的绘画作品进行点评，肯定优点，指出不足之处，并给予改进意见。
7. 总结：引导学生对故事中的情感变化进行总结，提醒他们在日常生活中要理解并体验他人情感。
五、教学延伸
1. 学生可以根据《狐假虎威》的情节，进行绘画创作以外的其他创作，如诗歌、散文等。
2. 学生可以选择其他经典故事进行情感体验和绘画创作。
通过绘画创作与情感体验的教学活动，学生不仅能够深入感受《狐假虎威》故事中的情感变化，还能够培养自己的绘画创作能力和情感体验能力。同时，通过展示和分享作品，学生也可以从中获得更多的启发和学习经验。教师在教学过程中应注重引导学生观察和表达，激发他们的观察力和想象力。
《狐假虎威》教学设计 篇三
《狐假虎威》教学设计
作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家整理的《狐假虎威》教学设计，欢迎阅读与收藏。
教材分析：
课文是一个生动有趣的寓言故事，通过狐狸借着老虎的威风吓跑百兽的故事。故事的主人公是狐狸和老虎，狐狸以狡猾闻名，老虎则凶猛无比，两者相遇后发生什么事就很让人期待。故事中的对话，性格鲜明，表现力强，词语运用恰当传神，十分有可读性。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课3个生字，理解生字组成的词语，积累自己喜欢的成语。
3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的含义。
教学重、难点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文，懂得“狐假虎威”的含义。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一.猜谜语导入，激发学习兴趣。
1. 由于是初次见面，师生之间不熟悉，必有交流障碍，我首先作自我介绍
2.谜语导入，生动形象，激发兴趣。
尖尖的嘴，细细的腿，狡猾多疑拖大尾。 （狐狸）
像猫不是猫，身穿花皮袄，山中称霸王。 （老虎）
3. 狡猾的狐狸遇上了山中霸王老虎，他们之间发生了怎样的故事呢？我们今天就一起走进课文来一看究竟。
4.首先我们来看课题，齐读课题，解释课题。通过“假”字意思的探究来引出后文，明白是借着、借用的意思。
二.认读生字、生词，复习所学。
1.课件出示会认生字威、违、派、骗，学生认读并练习组词。
2.出示我会读，通过关键词语把握文章大意。茂密的森林 食物 窜过 命令 眼珠子 骨碌一转 扯着嗓子 一愣 蒙住了 威风 神气 野猪 纳闷 撒腿就跑 百兽
三、精读课文，理解课文内容，明白寓意。
1、课件出示：在茂密的森林里，有只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。
2、同学朗读，再次熟悉课文。
3. 这一段里，狐狸是怎样经过老虎身边的？书上用了哪一个字？
4. 点出“窜”，板书，读
5. 狐狸为什么要“窜”呢？
（因为狐狸害怕老虎，想早一点溜走。）
6.老虎又是怎样反应的'呢？注意老虎动作
7、狐狸被逮住了，这下狐狸死定了，老虎回家可以蒸着、煮着饱餐一顿了？是这样的吗？我们接着往下看
学习第二、三段，感受狐狸的狡猾、老虎的糊涂。
1.课件出示：狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”
“为什么不敢？”老虎一愣。
2. 指名读第二段，想一想：哪个词语讲了狐狸的反应？
根据学生的回答，点出：骨碌一转 扯着嗓子
狐狸眼珠子“骨碌一转”说明了什么？（狐狸想到了主意）
它为什么要“扯着嗓子”问呢？（故意装得很凶，想吓到老虎）
3. 指名读，读出狐狸的狡猾，齐读
4. 老虎有什么反应呢？齐读第三段
5. 哪个字写出了老虎的反应？（楞）
板书：愣 读这个字
什么叫“愣”？（呆住了）
老虎为什么会“愣”？（别的动物看到老虎都害怕，这只狐狸竟然不怕，还敢这样讲话）
6. 过渡：我倒想看看这只狐狸究竟会耍什么花样。
学习第四、五、六段明白狐狸如何借“威风”
1. 出示课文内容：
“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！”
老虎被蒙住了，松开了爪子。
狐狸摇了摇尾巴，说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。”
指名读课文，用自己的话说一说狐狸的主意是什么。
2. 老虎相信了吗？你从哪些词语中看出来的？
根据学生的回答，点出“蒙”“松”，并且板书
什么叫“被蒙住了”？（被骗、上当了、半信半疑）
想一想，狐狸说话应有怎样的语气，才能使老虎上当？（要凶一点，坚定、严肃）指名读狐狸的话，（评价参考：这只狐狸真凶，老虎一下子被蒙住了；这只狐狸还不够凶，老虎有点不相信你。）
3. 齐读第四、五、六段，再次感受狐狸的狡猾和老虎的糊涂
学习第七段
1. 过渡：这只老虎不仅松开了爪子，它竟还跟着狐狸走了。
2. 出示课文内容：
老虎跟着狐狸朝森林深处走去。狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。
齐读
3. 哪些词语表现了狐狸的样子？（神气活现 摇头摆尾）
读一读这两个词语
出示句子：一只狐狸从老虎身边窜过。读
想一想：狐狸为什么窜？刚才这么害怕，现在却是神气活现、摇头摆尾，如果你是老虎，你会怎么想？
4. 根据学生的交流，点出词语：半信半疑，东张西望
略读第八、九段
1. 看图，动物们有什么反应？指名读课文：
森林里的野猪啦，小鹿啦，兔子啦，看见狐狸大摇大摆地走过来，跟往常很不一样，都很纳闷。再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽吓得撒腿就跑。
原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
2. 动物们为什么吓得撒腿就跑？它们怕的是谁？老虎认为它们怕的是谁？
3. 在这种情况下，这只老虎会怎样对待狐狸呢？
4. 真是一只狡猾的狐狸啊，它借老虎的威风，不仅吓跑了百兽，而且也挽救了自己的性命，蒙住了的这只大老虎。
5. 齐读第九段
七. 学习生字
1. 课文学完了，题目“狐假虎威”中的“假”是什么意思呢？（借）
2. 介绍生字的方法（读方法）
自学生字三步走：
借助拼音读一读
看清字形记一记
记住笔顺写一写
3. 学生用此方法自学生字并进行交流
4.课堂练习，检查识字情况
八. 作业设计
1. 想一想，编一编：几天后。这只老虎又碰到了狐狸……
九、板书设计
狐假虎威
狐狸 老虎
窜 扑、逮住
扯嗓子 蒙住
神气活现 东张西望
摇头摆尾 半信半疑
