《雪地里的小画家》教学反思【优秀6篇】

《雪地里的小画家》教学反思 篇一

在教学《雪地里的小画家》这个主题时，我让学生们在雪地里进行户外写生，激发他们的创造力和想象力。通过这次教学，我发现了一些问题并做出了相应的反思。

首先，我发现有些学生在户外写生时面对雪地的白色画布感到迷茫，不知道该如何下笔。他们没有足够的观察力和表达能力来捕捉到雪地的美。这让我意识到，在进行户外写生时，我应该先帮助学生培养观察力和感知力。我可以通过组织他们观察雪地中的细节，如树木、建筑物和人物的轮廓等，让他们逐渐熟悉和理解雪地的特点。同时，我还可以通过引导学生练习素描和速写等技巧，提高他们的表达能力。

其次，我发现有些学生在写生过程中缺乏耐心和毅力。他们往往急于求成，想要一下子完成一幅完美的作品。这让我意识到，在教学中，我应该注重培养学生的耐心和毅力。我可以通过让学生多次尝试和修改作品，让他们体会到艺术创作需要付出时间和努力。我还可以通过分享一些艺术家的故事和经历，激发学生对艺术的热爱和追求。

最后，我发现有些学生在写生作品中缺乏个性和创造力。他们过于依赖模仿和复制，没有展示出自己的独特风格和想法。这让我意识到，在教学中，我应该注重培养学生的创造力和想象力。我可以通过引导学生观察和思考雪地的各种形状、颜色和纹理等特点，让他们尝试用自己的方式来表达。我还可以鼓励学生在作品中加入自己的情感和思考，让作品更加生动和有趣。

通过对教学《雪地里的小画家》的反思，我意识到在教学中应该注重培养学生的观察力、表达能力、耐心和毅力，以及创造力和想象力。只有这样，学生才能在艺术创作中发挥出他们的潜能和才华。我会在今后的教学中更加注重培养学生的综合能力，让他们在艺术创作中得到全面的发展。

《雪地里的小画家》教学反思 篇二

在教学《雪地里的小画家》这个主题时，我尝试了让学生在雪地里进行户外写生的方式，以激发他们的创造力和想象力。通过这次教学，我发现了一些问题并做出了相应的反思。

首先，我发现有些学生在户外写生时对于雪地的表现能力比较欠缺。他们很难准确地捕捉到雪地的特点和美感。这让我意识到，在进行户外写生时，我应该提供更多的指导和帮助。我可以通过给学生提供一些关于画雪地的技巧和方法的示范，让他们更好地理解和掌握。同时，我还可以组织一些雪地写生的实践活动，让学生有更多的机会去观察和描绘雪地的不同场景和特点。

其次，我发现有些学生在写生过程中缺乏耐心和毅力。他们往往急于求成，不愿意花费时间和精力去完成一幅作品。这让我意识到，在教学中，我应该注重培养学生的耐心和毅力。我可以通过鼓励学生持之以恒地练习和尝试，让他们体会到艺术创作需要付出努力和时间。同时，我还可以引导学生学会欣赏和尊重自己的作品，不断地提高自己的艺术水平。

最后，我发现有些学生在写生作品中缺乏个性和创造力。他们过于依赖模仿和复制，没有展现出自己的独特风格和想法。这让我意识到，在教学中，我应该注重培养学生的创造力和想象力。我可以通过鼓励学生勇于表达自己的观点和想法，让他们在作品中展示出独特的个性和风格。同时，我还可以提供一些创作的灵感和思路，帮助学生更好地发挥他们的想象力和创造力。

通过对教学《雪地里的小画家》的反思，我意识到在教学中应该注重培养学生的表现能力、耐心和毅力，以及创造力和想象力。只有这样，学生才能在艺术创作中得到全面的发展。我会在今后的教学中更加注重培养学生的综合能力，让他们在艺术创作中展现出自己的潜能和才华。

《雪地里的小画家》教学反思 篇三

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《雪地里的小画家》教学反思 篇四

和同事说课不断汲取同伴的智慧，这节课注重了语言的积累能够让学生练习用多种句式说话进行背诵，出教师平时注重对学生的培养，对教材的拓展不够精准要实实在在读课文，我也坚信努力不一定成功但是不努力绝对不会有收获。

《雪地里的小画家》教学反思 篇五

2017-09-09 22:02:34 | #1楼回目录

《雪地里的小画家》教学反思 篇六

官渡中心学校小教部徐冰

《雪地里的小画家》是一年级上学期第六单元的一篇课文。课文语言浅显易懂，以诗歌的形式描写了一群“小画家”在雪地上画画的事。课文形象地描述了四种动物（小鸡、小狗、小鸭和小马）爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点。诗歌极富儿童情趣，形象生动可爱，容易激起学生的学习兴趣和求知欲望。为了调动起孩子们对雪的兴趣，我设计了这样的导语：同学们，你们最喜欢哪个季节？有的同学就说喜欢冬季。他们说因为冬天下雪了可以玩雪，打雪仗、掷雪球等等。接着我用生动的语言描述，把学生带进了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣。随即，我问学生，看到这么美的雪景，你的心情怎么样？你想怎么表达你的高兴心情呢？课堂上气氛顿时活跃起来了，都争着将下雪后的感受淋漓尽致地表达出来。于是，我就出示了课文的第一句话：“下雪啦，下雪啦１让学生把自己的高兴劲儿读出来。“这美丽的雪景吸引了一群小动物来作画，他们是谁呢？（出示小动物的图片）他们在雪地上画了些什么呢？”带着疑问，学生进入了一个如诗如画般的雪地世界里。

在初读教学中，我让学生借助拼音，自己朗读课文，在读中初步识字。然后，把生字圈出来自己认读。再同桌互助，互相检查读音。最后是大家交流识字的方法。在识字环节中渗透了多种的识字方法，如：加一加、减一减、换一笔等。我还设计了“开火车”、男女比赛等多种游戏活动巩固识字，大大激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，也提高了识字教学的效率。

这篇课文很适合朗读，我以多种形式的读，如自由读、师生合作读、引读、男女问答读等，让学生在读中感悟。例如，在学习课文第四句时，我利用贴画（动物贴画和它们的脚印）让学生了解了动物

作画的成果。我问，同学们你们平时画画都用什么呢？他们异口同声地回答：彩笔等。我就引导学生总结出，这些小动物了不起，真不愧是雪地里的小画家埃再就是指导学生感情朗读，让他们在读中感悟，读中理解课文。

在课外延伸中我设计了这样的问题“还有哪些动物像青蛙一样要冬眠？”有的学生课外积累的知识很丰富，他们说出了“蛇、狗熊”等动物。于是我让学生仿编诗句，把课文最后两句改成这些动物的名字。在一问一答中，既提高了学生的语文能力，又激起了学生的兴趣。

通过本节课的教学，我感觉到教师在课前的备学生是很重要的，一定要从他们平时的生活出发，多准备些授课过程中需要的图片啊，生字卡片等等，这样有利于更好地完成教学。

总之，通过课后的评课活动和自我反思，觉得整个教学过程不是很完美。在今后的课堂教学中，我一定认真落实新课程标准所倡导的自主探索与合作交流的重要学习方式，让学生乐学、趣学、充满活力，不断提高自身的素质，认真上好每一节语文课。