妈妈睡了教学反思(优秀5篇)
妈妈睡了教学反思 篇一
在一次课堂上，我正在为学生讲解重要的数学概念。然而，不幸的是，我发现有一个学生一直在打瞌睡。这让我感到非常尴尬和挫败，因为我一直以来都是非常注重学生参与和专注度的。我决定给这个学生一些额外的关注，以帮助他提高学习效果。
我决定在下一次课堂上采取一些策略来避免学生再次打瞌睡。首先，我决定增加一些互动的元素，让学生参与到课堂中来。我会在课堂上提问学生，鼓励他们积极回答问题，并与他们进行讨论。这样一来，学生们就会更加专注于课堂内容，而不会让自己陷入无聊和疲倦的状态。
其次，我还计划增加一些实际的例子和活动，让学生们能够更好地理解数学概念。通过实践和亲身经历，学生们可以更好地理解抽象的数学概念，并将其应用于实际生活中。这样一来，学生们就会对课堂内容产生更大的兴趣，从而提高他们的专注度和学习效果。
另外，我还会尽量减少课堂的讲述时间，而是更多地让学生们参与到课堂中来。我会给予学生们更多的自主学习的机会，让他们通过小组合作或个人研究的方式来探索和学习新的数学概念。这样一来，学生们可以更好地发挥自己的主动性和创造力，从而激发他们的学习兴趣和动力。
最后，我会与学生和家长建立起有效的沟通渠道，让他们了解学生的学习情况和问题。如果有学生在课堂上打瞌睡，我会及时与他们进行沟通，并尝试找出解决问题的方法。我会与家长保持密切联系，以便及时了解学生在家庭环境中的情况，从而更好地帮助他们克服学习困难。
通过以上的反思和改进策略，我相信我可以帮助学生提高专注度和学习效果。我会继续努力，为学生提供一个积极、有趣和富有挑战性的学习环境，以帮助他们取得更好的学习成绩。
妈妈睡了教学反思 篇二
近期，我在课堂上遇到了一个棘手的问题 - 学生们在上课时频繁打瞌睡。我深感困惑和挫败，因为我一直以来都是一个非常注重学生参与和专注度的教师。为了解决这个问题，我开始反思自己的教学方法，并采取一些措施来提高学生的专注度和参与度。
首先，我决定更加注意课堂氛围的营造。我明白学生打瞌睡可能是因为他们对课堂内容感到无聊或疲倦。因此，我开始尝试创造一个活跃、有趣和互动的学习环境。我鼓励学生们参与到课堂讨论中来，提出问题并分享自己的观点。我也会通过一些小组活动和角色扮演来增加学生们的参与度和兴趣。
其次，我决定更加关注学生的个别需求和学习风格。我意识到不同的学生有不同的学习方式和偏好。因此，我会尝试采用多样化的教学方法，以满足不同学生的需求。例如，对于视觉学习者，我会使用图表、图像和演示文稿来帮助他们更好地理解概念。对于听觉学习者，我会采用口头解释和讲述的方式来传达知识。这样一来，每个学生都能够以自己最喜欢的方式学习，从而提高他们的专注度和学习效果。
此外，我还会寻求学生和家长的反馈和建议。我相信学生和家长对于课堂教学的反馈是非常宝贵的。他们可以提供一些有关学生学习情况和问题的信息，这对我来说是非常有帮助的。我会积极与他们进行沟通，并根据他们的反馈来调整我的教学方法和策略。
通过以上的反思和改进，我希望能够提高学生的专注度和参与度。我相信只要我不断地调整和改进自己的教学方法，就能够创造一个积极、有趣和富有挑战性的学习环境，从而帮助学生获得更好的学习成果。
妈妈睡了教学反思 篇三
3
《燕子妈妈笑了》第二课时教学反思
从文中提炼语言知道作者写了什么为什么这样写这样写好在哪，从文中提炼语言知道作者写了什么为什么这样写这样写好在哪，使得学生进一步学习积累语言运用语言，燕子妈妈笑了第二课时教学反思。
妈妈睡了教学反思 篇四
2017-09-28 21:00:34 | #1楼回目录
《妈妈睡了》教学反思
《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的阅读课文。这篇课文通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好慈祥、好累。文
章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的辞藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。综于以上的理解，我在设计过程中，指导学生进行有层次地朗读，透过对睡梦中妈妈的描绘，体会词汇的精美，积累语言，训练说话。又通过启发学生想象，联系学生的生活，让学生感受到妈妈对孩子的关爱，让学生学会爱自己的妈妈。
教学预设在实际课堂教学中落实的较满意的地方有：1、由于这篇课文内容比较浅显，对于学生来说理解不会有很大问题，但感悟和情感的升华却显得难了些，也更重要了些。要通过文字向学生传递文本中作者情感的流露，那理解、感悟词汇即是本课重中之重的教学目标了。由此，我重点在“睡梦中的妈妈很美丽“一段有目标、有层次的培养学生读、悟的语文学习能力，通过句式的对比评价对“明亮的眼睛”、“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进行交流。从文中提炼语言，知道作者写了什么，为什么这样写，这样写好在哪。抓住重点词语的理解，明确积累目标，对学生积累语言，运用语言的能力训练做了指导,学生受益颇深。2、句、段的语言表达能力是进入中年级语文课程学习的重要内容，平时的语言阅读教学就不可疏忽，由此，在谈“睡梦中的妈妈好慈祥”时，“慈祥”一词对于学生理解来说是一个难点。处理这个问题，我用了读文想象，展开生活联想的方法。使得学生进一步学习积累语言、运用语言。
在教学中，我们要将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合，从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。更好的依托阅读教学积累语言、运用语言。在此思想的指导下我提出的小练笔一环节，让学生说说自己想对妈妈说些什么写下来。授课后觉得：一、小练笔的形式单一了，可以写写自己有一位什么样的妈妈，例如“能干、勤劳、善良、美丽……”而且说说自己的理由，例如说：“我的妈妈很善良，她都帮助需要帮助的人。”“我的妈妈很温柔，她能鼓励我。”等等。二、由于教师在课中的指导不够，学生只明白自己要写什么，但还会不知道从哪写起，怎么写句子就会更好的做到了用积累的语言有条理的写出自己想说的话来。
妈妈睡了教学反思 篇五
2017-09-28 21:02:10 | #2楼回目录
《妈妈睡了》教学反思
《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的阅读课文。这篇课文通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好慈祥、好累。文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的辞藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。综于以上的理解，我在设计过程中，指导学生进行有层次地朗读，透过对睡梦中妈妈的描绘，体会词汇的精美，积累语言，训练说话。又通过启发学生想象，联系学生的生活，让学生感受到妈妈对孩子的关爱，让学生学会爱自己的妈妈。
教学预设在实际课堂教学中落实的较满意的地方有：1、由于这篇课文内容比较浅显，对于学生来说理解不会有很大问题，但感悟和情感的升华却显得难了些，也更重要了些。要通过文字向学生传递文本中作者情感的流露，那理解、感悟词汇即是本课重中之重的教学目标了。由此，我重点在“睡梦中的妈妈很美丽“一段有目标、有层次的培养学生读、悟的语文学习能力，通过句式的对比评价对“明亮的眼睛”、“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进行交流。从文中提炼语言，知道作者写了什么，为什么这样写，这样写好在哪。抓住重点词语的理解，明确积累目标，对学生积累语言，运用语言的能力训练做了指导,学生受益颇深。2、句、段的语言表达能力是进入中年级语文课程学习的重要内容，平时的语言阅读教学就不可疏忽，由此，在谈“睡梦中的妈妈好慈祥”时，“慈祥”一词对于学生理解来说是
一个难点。处理这个问题，我用了读文想象，展开生活联想的方法。使得学生进一步学习积累语言、运用语言。
在教学中，我们要将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合，从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。更好的依托阅读教学积累语言、运用语言。在此思想的指导下我提出的小练笔一环节，让学生说说自己想对妈妈说些什么写下来。授课后觉得：一、小练笔的形式单一了，可以写写自己有一位什么样的妈妈，例如“能干、勤劳、善良、美丽”而且说说自己的理由，例如说：“我的妈妈很善良，她都帮助需要帮助的人。”“我的妈妈很温柔，她能鼓励我。”等等。二、由于教师在课中的指导不够，学生只明白自己要写什么，但还会不知道从哪写起，怎么写句子就会更好的做到了用积累的语言有条理的写出自己想说的话来。
《燕子妈妈笑了》第二课时教学反思
2017-09-28 21:01:22 | #3楼回目录
《燕子妈妈笑了》第二课时教学反思
KenyanxiaoxiaoJin
《燕子妈妈笑了》这篇课文是第六单元的第二篇课文，它是一个有趣的童话故事，课文主要写了小燕子在妈妈的指导下，通过三次仔细观察，发现了冬瓜和茄子的不同之处。而我上的是这篇课文的第二课时，内容是学习课文第三至第六自然段。教学目标：1、正确、流利地朗读课文，分角色朗读。2、抓住重点句子理解课文内容，知道燕子妈妈笑了的原因。我根据本单元的训练重点设计这节课的主题“抓住重点句子培养学生自主学习意识和合作探究意识”。
本节课我以复习开课，最后以小结活动自然结束我的这节课。那么这节课教学体现了以读为主，读中感悟的教学思想，同时通过创设情境激发学生学习的兴趣，在学习过程中，充分发挥学生的主动性，注重培养学生的合作意识和主动探究意识，本课以小燕子和妈妈三次对话的朗读为教学重点来组织开展读书实践活动，通过自由阅读、点名读、分角色读等的朗读指导，在加上带动作表演读等多种不同形式的朗读，让学生读出小燕子每一次说话的不同的语气，体会小燕子在妈妈的指导下一次比一次观察仔细和一次比一次高兴的心情，从而理解燕子妈妈为什么笑了这一重点教学内容，立足文本拓展延伸是本课阅读教学另一大特点，具体体现在一是根据课文特点创设了有趣的情境组织学生开展实践活动，培养学生合作意识和主动探究意识，课文学完后我出示课件创设了：燕子妈妈邀请我到菜园去作客的情景，燕子妈妈请我给小朋友带回了礼物“冬瓜和茄子”。小朋友仔细观察，看看能否发现冬瓜和茄子还有什么不同。各组组长拿出冬瓜和茄子，学生分小组活动，通过看、摸、尝等多种感官参与，学生情趣高涨，很快就发现了冬瓜和茄子还有许多不同之处。他们在体念成功的同时，也认识到了观察事物要仔细，只有认真仔细，才能有所发现的道理。二是善于抓住课文语言文字的特点引领学生拓展课文内容，总结发现冬瓜和茄子的不同之处，在学生活动的基础上，设置了说话练习，仿造“我发现冬瓜，茄子”这样的句式，让学生练习说话，这一教学过程是学生在休会课文基础上的整体性语言积累与表达训练的过程，是让学生语言和思维训练都得到协调发展，然后请学生把它在写在卡片上，最后展示学习结果。
