《小青石》教学设计【最新4篇】
《小青石》教学设计 篇一
第一篇内容
教学目标：
1. 帮助学生了解《小青石》这部文学作品的背景和作者，培养学生的文学素养和阅读兴趣。
2. 培养学生的批判性思维和分析能力，通过阅读和讨论，使学生能够深入理解作品中的情感和主题。
3. 培养学生的写作能力，通过写作和表达，帮助学生更好地理解和表达自己的思想和情感。
教学准备：
1. 《小青石》的文本材料。
2. 音频或视频素材，介绍《小青石》的背景和作者。
3. 提前准备一些与作品相关的问题和讨论话题。
教学过程：
引入：
1. 利用音频或视频素材，向学生介绍《小青石》的背景和作者。激发学生的阅读兴趣。
阅读与理解：
1. 学生阅读《小青石》这个文学作品。
2. 分组讨论，学生之间分享自己的阅读体验和理解。教师引导学生深入分析作品中的情感和主题。
写作与表达：
1. 学生根据自己的理解和感受，选择一个角度或主题，写一篇与《小青石》相关的作文或文章。
2. 学生互相交流和修改自己的作品，提供反馈和建议。
总结与展示：
1. 学生展示自己的作品，分享自己的思考和感受。
2. 教师总结课堂的学习内容和收获，对学生的表现给予肯定和鼓励。
教学延伸：
1. 学生可以继续阅读其他与《小青石》相关的文学作品，拓展自己的阅读广度和深度。
2. 学生可以选择其他文学作品进行分析和写作，继续培养自己的文学素养和写作能力。
评价与反思：
1. 教师根据学生的参与度和作品质量，进行评价和反馈。
2. 教师反思教学过程，总结经验教训，并对今后的教学做出调整和改进。
《小青石》教学设计 篇二
第二篇内容
教学目标：
1. 帮助学生了解《小青石》这部文学作品的情节和人物形象，培养学生的想象力和理解能力。
2. 培养学生的表演和朗读能力，通过模拟情景和角色扮演，帮助学生更好地理解和表达作品中的情感和冲突。
3. 培养学生的创作能力，通过艺术创作和表演，帮助学生更好地表达自己的情感和思想。
教学准备：
1. 《小青石》的文本材料。
2. 提前准备一些与作品情节相关的问题和活动。
教学过程：
引入：
1. 教师通过提问和讨论，激发学生对《小青石》情节的兴趣和好奇心。
情节理解与模拟：
1. 学生阅读《小青石》这个文学作品。
2. 学生分组模拟情节中的场景和角色，展示自己的理解和表达。
3. 教师引导学生分析情节中的冲突和转折点，帮助学生理解作品的结构和发展。
表演与朗读：
1. 学生选择自己喜欢的情节或角色，进行表演和朗读。教师提供指导和反馈，帮助学生提高表演和朗读的技巧。
艺术创作与展示：
1. 学生根据自己对作品的理解和感受，进行艺术创作，如绘画、手工制作等。
2. 学生展示自己的艺术作品，分享自己的创作过程和想法。
总结与反思：
1. 教师引导学生总结课堂学习的内容和经验，对学生的表现给予肯定和鼓励。
2. 学生反思自己的学习和表演过程，总结自己的收获和不足之处。
教学延伸：
1. 学生可以选择其他文学作品进行表演和朗读，提高自己的表演能力和理解能力。
2. 学生可以尝试通过音乐、舞蹈等艺术形式表达自己对作品的理解和情感。
评价与反思：
1. 教师根据学生的参与度和表演质量，进行评价和反馈。
2. 教师反思教学过程，总结经验教训，并对今后的教学做出调整和改进。
《小青石》教学设计 篇三
教材分析：
《小青石》是一篇童话故事，这篇童话故事讲了小青石不安于过平静舒适的生活，要到都市里去。后来工人把小青石运到都市里，作为材料，拌成混凝土，铺在马路上，它和伙伴一起为大众服务，支持大众的脚，它觉得这才是最快乐的事情，才是最有意义的生活。借此阐明了生活的意义。
这篇童话故事情节生动有趣，通俗易懂。运用多种修辞手法，通过人物语言、心理活动表现中心，文章层层深入，揭示主题自然，合情合理。在学习过程中，理解小青石对生活的理想，明
白做人的道理和生活的真正意义，是学习的重点和难点。
教学目标：
1、通过自学，知道课文围绕小青石写了一件什么事，并使学生明白生活的意义。
2、明确提示语位置的几种情况，并能在写作中运用。
3、了解对话和心理活动描写在文章中的作用，并进行仿写。
4、能根据习作要求对片段进行点评，提高学生修改作文的能力。
教学过程：
一、导入：
在第三单元中我们学习了四篇童话，每篇童话作者都用优美的语言为我们讲述了一个动人的故事，读后令我们回味无穷。课前同学们自学了叶圣陶爷爷的童话《小青石》，这篇课文一定给你们留下了深刻的印象。这节课就让我们共同回顾这篇课文，学习作者的写作方法，并进行仿写。（板书：小青石）
二、检查自学情况，交流汇报
1、出示自学提示，请学生结合自学提示进行汇报。教师适当进行板书。
（1）课文围绕小青石写了一件什么事？
（2）课文在写法上有什么特点？
（3）课文中提示语的位置有几种情况？
2、老师在课文中找到了三段话，谁能说一说这三段话中的提示语分别属于哪种情况？（出示三段话）
3、三种情况下怎样使用标点符号呢？
4、教师小结：提示语的位置不同，标点符号的用法也不同。
结合句子，体会提示语的用法
（出示提示语在前的句子。）
1、读一读提示语
2、去掉提示语中加点的'字再读。
3、哪个提示语好，为什么？
4、师小结：这句话中的提示语不但写清话是小黑石说的，而且写出它是怎么说的，突出了小黑石的性格特点。
5、小黑石慢慢地说，应该怎样读呢？指名读
6、课文中像这样精彩的提示语还有很多，请你快速的找一找，并把句子读一读。
7、今后在写提示语的时候，不但要写清话是谁说的，还要加上动作、神情的描写。这样你的文章才会更生动、更能突出人物的性格特点。
（出示省略提示语的句子）
1、文中这句话省略了提示语，但你们知不知道话是谁说的？
2、小结：如果上下文中对说话人交代的很清楚，读者一下子就知道话是谁说的，在这种情况下可以省略提示语。需要注意的是，省略提示语后，一个人的话就要单独成为一个自然段。
3、出示提示语在中间的句子，指名说说提示语的位置，并观察标点符号的用法。
4、通过刚才的学习我们知道了提示语的位置一共有四种情况，在写文章是要根据需要适当选择。
四、总结提升，进行仿写。（出示习作要求）
五、学生写片段。
六、评改学生写的片段。
板书：
小青石
前
对话
提示语后
中
心理活动省略
《小青石》教学设计 篇四
教学目标
1理解课文内容。
2分清课文的主次；培养学生有感情地朗读课文。
3理解小青石对生活的理想，受到为他人服务的思想教育。
重点、难点
1．体会课文中哪些是主要内容，哪些是次要内容。
2．理解小青石对生活的理解，对学生进行为大众服务的思想教育。
教学过程
一、引入课文，板书课题
朗诵第一段导入：一块小青石和一块小黑石被山水冲到岸滩上,停留在许多石块中间，已经有一年了。它们身旁长着柔软的青草，开着可爱的小花，还时常有蝴蝶和蚱蜢飞来。这一年，生活平静极了，安适极了。
有一天，小青石厌烦了，发生了什么故事呢？赶快去读读课文吧。
（板书课题：小青石）
三、自学课文，思考
（一）要求
1.划出不理解的词语，查字典并结合课文理解词义。
2.课文讲了一件什么事？
（二）检查初读情况。
读了这个故事后，你有什么感受？
（1）出示：
水晶玛瑙发簪纽扣
满腔欢喜闷声不响（总比闷在岸上强）稳定不动
珠宝铺子铺在道路上铁铲混凝土
（2）、概括课文主要内容：提示：抓住题目来说：小青石
小青石的理想是什么？
（课文讲了小青石和小黑石被山水冲到岸滩上，生活平静安适，小黑石非常满足，而小青石则希望被人带到都市里去。后来小青石终于被工人运到都市里，成为混凝土的一部分，做了铺路石子，它非常快乐，认为这样生活才有意义。）
（3）课文分几个部分？提示，可以按时间来分段。
三、学习课文
1、学习课文第二部分：对话第2-9段
把他们的对话找出来读读。
生找对话自由读。
师请两位学生起来读，一位学生读小青石说的话，一位学生读小黑石说的话，其余学生读旁白。（学生一下子就进入了角色，读得相当有感情。）
我想采访一下小青石，你现在的心情怎样？
请同学们用自己的体会同桌对读这一段对话，生练习读。
过渡：读课文的第九、十两小节
小青石讨厌过平静舒适的生活，一心想到都市里去见识种种事物，过有趣的生活，而小黑石认为现在挺好的，整天被温暖的太阳……
2、17-18段
梦想着去都市的小青石被工人们铲进车里，运到了都市，它又被工人们搅拌成了（混凝土的一部分）。请你联系课文，快速地浏览第17-18自然段，说一说，混凝土是怎样的？（坚硬，透不出一丝气，硬板，不自由的，稳定不动的）
到了都市，小青石的生活还是稳定不动的。它成了一块僵硬的混凝土，没有自由，束缚难受。那么，原来，在滩岸上稳定不动的生活环境又是怎样的呢？（课件出示句子）
（1）指名学生读句子
（2）与混凝土的生活相比，这样的环境给你什么感觉？（真是人间仙境、伊甸园，世外桃园）
（3）指名学生读（3-4个）多美妙的滩岸啊，柔软的小草，可爱的花朵，真像进入了人间仙境！请你美美地读一读。不够美，谁再来。
（4）师范读——齐读。
可是，这如痴如醉的美景却吸引不住小青石啊。小青石对这样的生活（过厌、闷得要死）。他希望过怎样的生活呢？
可是，最后小青石的生活并没有像水晶和玛瑙那样，到珠宝铺里，也没有变成发簪和纽扣，依然过着稳定不动的生活。那美如伊甸园的沙滩生活，小青石都过厌了，闷得要死了，他怎么还会喜欢混凝土那失去自由，再平静不过的生活呢，那样的生活它就不厌吗？那是怎样的生活场景呢？
3、有感情地朗读第三部分的第三层课文：读21段
体会小青石为什么这样快乐。读后说说你从中懂得了什么道理？受到了什么启发？
（能为大众服务，为社会做出贡献，生活才有意义。）
再朗读，体会课文的中心思想。
四、小练笔：
多少年过去了。有一天，我身边出现了一个大窟窿。没过几天，工人们就把窟窿填满了，我好奇地张望着，发现我的好朋友小黑石也在其中。我兴奋地喊……同学们，你们现在就是小青石了，当你再一次遇到你的好朋友小黑石时，你会对它说些什么呢？小黑石也会说些什么呢？请你发挥你的想象，继续往下写吧！
