语文课文九寨沟教学设计【精彩5篇】

语文课文九寨沟教学设计 篇一

【导言】

九寨沟是我国著名的旅游景点，也是一座自然保护区。它以其独特的自然风光和文化特色吸引了无数游客。本次语文课文九寨沟教学设计将通过教授相关九寨沟的课文，引导学生了解九寨沟的风土人情，并通过阅读和表达的活动提高学生的语文素养。

【教学目标】

1.了解九寨沟的地理位置、自然景观和人文风情；

2.培养学生的阅读理解能力；

3.提高学生的写作和表达能力。

【教学重难点】

1.如何引导学生理解和感受九寨沟的独特魅力；

2.如何提高学生的写作和表达能力。

【教学准备】

1.课文《九寨沟》；

2.图片、视频等九寨沟的相关资料；

3.黑板、彩色粉笔。

【教学过程】

Step 1 导入新课

1.教师出示九寨沟的图片，引发学生对九寨沟的认识和兴趣；

2.学生观看九寨沟的宣传视频，进一步了解九寨沟的自然景观。

Step 2 阅读课文《九寨沟》

1.教师引导学生快速浏览课文，了解文章的主要内容；

2.教师带领学生逐段阅读课文，解读生词和短语；

3.教师分组让学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受。

Step 3 情感体验

1.教师出示九寨沟的照片，让学生欣赏并描述图片中的景色；

2.学生自由发挥，写下自己对九寨沟的感受和想象。

Step 4 语文实践活动

1.教师提供一些九寨沟相关的问题，让学生进行答题；

2.学生以小组形式进行讨论，共同完成问题的解答；

3.学生展示自己的答案和思考过程。

Step 5 语文拓展活动

1.学生自由发挥，写一篇关于九寨沟的作文；

2.学生交流、互评作文，提出改进建议；

3.学生根据互评意见修改作文。

【教学反思】

通过本次语文课文九寨沟教学设计，学生能够通过阅读课文和相关资料，了解九寨沟的地理位置、自然景观和人文风情。同时，通过情感体验和语文实践活动，学生能够更加深入地感受九寨沟的独特魅力，并提高自己的写作和表达能力。整个教学过程注重培养学生的阅读理解能力和思维能力，提高学生的语文素养。

语文课文九寨沟教学设计 篇三

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四、五自然段。

　　2、学会本课8——10个生字，认识其它七个生字，理解生字组成的词语。

　　3、了解最后一个自然段在全篇中的作用。

　　4、通过品读感悟，提高学生审美及理解的自我诊断与矫治能力。

　　教学时间：

　　3课时。

　　教学过程：

　　一、导入新课，揭示课题。

　　二、基础性诊断与矫治。

　　1、解释“沟”，指山沟。

　　2、根据课题质疑。如：九寨沟在哪里？为什么取名叫九寨沟？它是怎样一个山沟？……

　　3、生带着问题自读课文。

　　（1）对照生字表划出生字词，读准字音。

　　（2）思考刚才的问题。

　　4、检查自读。

　　（1）指名逐段朗读，读通读顺。

　　（2）说说课文内容梗概。

　　三、理解性诊断与矫治。

　　1、读第1、2自然段。

　　（1）自由朗读，思考：九寨沟在哪里？它的名字是怎么得来的？找出关键的词语。（神奇）引导朗读这句话。

　　（2）提问：看到这句话你想知道什么？

　　（3）讨论问题“九寨沟是怎么样的？”

　　（4）朗读1、2自然段，说说根据1、2段的介绍，你想象中的九寨沟是什么样子的？

　　2、读第3自然段。

　　（1）自由读第3自然段，看文中介绍了哪几处景观？逐句找找，划出你最欣赏的一处。

　　（2）指名把领略到的神奇美丽朗读给大家欣赏。

　　（3）讨论交流：从第一句“插入云霄”、“银光闪闪”你想象到什么？从第二、三句中你有感受到什么？是从哪里感受到的？说说“五彩池”、“五花海”形成的原因是什么？练习用自己的话说说；九寨沟还神奇在那里？

　　（4）边讨论边指导、练习感情朗读。

　　（5）最后，生再练读第3自然段，进一步感受体会。

　　3、读第4自然段。

　　（1）回忆第3自然段的学习方法：看介绍了几处景观；边读边品；讨论交流体会；感情朗读。

　　（2）生依据学法自学。

　　（3）讨论交流：课文介绍了哪四种珍稀动物？他们的主要特点是什么？你有什么感受？

　　（4）朗读，体会动物的`机灵可爱。

　　4、读第5自然段。

　　（1）联系上下文边自渎，边思考：省略号前面和上文的关系？省略号后面与上文的关系？

　　（2）讨论交流，明确前半句是对九寨沟风景名胜的概括，总结了全文；下半句和“一进入景区，就像到了一个童话世界”互相照应。

　　四、发展性诊断与矫治。

　　1、试试当个小导游，向人们介绍九寨沟。

　　2、提供关键词语帮助学生背诵。

　　3、生练习背诵、指名背诵。

　　五、发展性练习。

　　搜集描写祖国名胜的文章，进行课外阅读、课内交流。

语文课文九寨沟教学设计 篇四

　　一、创设情境、激趣导入 。

　　1、播放九寨沟风景图片（两三张），抓住学生的兴奋点，追问。

　　2、引出课题：九寨沟（美美地齐读课题）

　　3、师介绍：九寨沟在四川北部南坪、平武、松潘三县交界的万山丛中。因为周围散布着九个藏族村寨，所以人们称它为九寨沟。九寨沟是我国著名的风景区，每年，都吸引着国内外大量的游客到那游览，九寨沟究竟拥有怎样的神奇魅力，作者又是用怎样的语言来描绘的呢，让我们打开课本，尽情地去享受吧！

　　二、初读感知、整体把握。

　　1、把预习中遇到的难读的词句多读几遍或向同学请教，然后再放声朗读课文。

　　2、出示四字词语，学生练读，把字音读准确。（雪峰插云、林深叶茂、五彩缤纷、色彩斑斓、平湖飞瀑、高低错落、银花四溅、蔚为壮观、诗情画意、人间仙境）——开火车读、男女生读。

　　3、老师鼓励学生通过自己的朗读，让别人知道它的意思。（指名读、齐读）

　　4、师：你们发现这组词语有什么共同特点吗？（描写景色的）

　　5、播放课件、配乐朗读2—5段，学生欣赏后，师问：此时，你最想说什么？（一个词或一句话都行）相机板书：雪峰、湖泊、森林、瀑布、异兽珍禽、人间仙境

　　6、作者在文中也用了一句话来集中表达了他对九寨沟的赞美之情，是哪一句？请画下来。（出示句子，齐读。）

　　设计意图：给予充分的时间读词、读句、鼓励学生有感而发，其目的是培养学生对课文的整体感知的能力，同时积累语言。

　　三、品读感悟、想象创造。

　　1、师：在这个人人向往的人间仙境里，你最喜欢哪？请大家轻声朗读第三自然段，边读边用黑点或横线划出你最喜欢的词语或句子，划完后再放声读一读。

　　2、小组交流划的词语和句子，说说为什么喜欢这些词语和句子？

　　3、全班汇报交流，师相机出示句子、图片，指导朗读（自由读、赛读等）、背诵。

　　设计意图：在宽松的自读自悟、生生交流的氛围中，实现学生与文本的真正对话，教师只是一个桥梁作用；在采用多种方式的读、背的过程中完成对语言的积累。

　　想象说话练习：

　　第一句：一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪，就像。

　　第三句：湖底石块色彩斑斓，有x色、有x色、还有x色。

　　湖水清澈见底，一眼就能看到。

　　第五句：当天气晴朗时，的天空，的云朵，的雪峰，的森林，都倒映在的湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪……

　　设计意图：旨在培养学生丰富的想象力和创造力，以想促悟、以想促读，同时又发展了学生的语言。

　　四、小结。

　　走进九寨沟，看到高耸的雪峰、五彩缤纷的湖泊、茂密的森林、高低错落的瀑布，这所有的一切融合在一起，就好象是走进了一个童话世界，来到了一个人间仙境，你还想继续往纵深行进吗？那好，我们先休息一会，再接着去感受大自然所创造的一个又一个杰作！

语文课文九寨沟教学设计 篇五

　　第一课时

　　知识与技能：

能正确流利有感情朗读课文并背诵课文三至五自然段,学会本课生字和理解重点词语。初步理解课文内容。

　　过程与方法：

在诵读的基础上理解课文所写内容，在自学引导中掌握重点词句的意思。

　　情感态度价值观：

激发学生喜爱大自然的兴趣和保护环境的意识。

　　教学重难点：

仔细品读，理解文中重点词句的意思。

　　教学准备：

九寨沟风景图和教学课件

　　教学过程：

　　一﹑激趣导入

　　1﹑师：在我们辽阔的国土山有许多自然风光，你都知道有哪些？

　　这节课老师要带领同学们去一个迷人的地方，板书课题。问：谁知道它在哪里？

　　2﹑师播放课件或呈现图片欣赏问：从画面中你都看到了什么？

　　师揭题。

　　二﹑初读指导

　　1﹑生自由读课文，提出要求：读准字音，圈出文中生字和不理解的词语。

　　2﹑分组读课文正音并相互理解词语，记忆重点生字。

　　3﹑指名汇报，共同解决不理解的词语。

　　三﹑再读课文，理解内容

　　1﹑指名读第一至二自然段问：为什么称它为“九寨沟”？人们把这里称之为什么？

　　2﹑指名读第三自然段，师生评价后学生讨论：这一段写了什么？分别有什么特点？师指名汇报后问：你最喜欢哪一处景观，说说为什么喜欢？

　　3﹑自由读第四自然段问：这一段重点写了什么？用笔画出表示它们特点的词语。指名汇报。

　　4﹑齐读第五自然段问：这一段在全文中起到什么作用？省略号省略了什么？谁能展开想象再补充几个？

　　5﹑再读全文说说：为什么把这里称之为“童话世界”？

　　四﹑总结质疑

　　1﹑师：从这节课中你都有哪些收获？还有什么不明白的？

　　五﹑作业设计

　　1﹑抄写生字和重点词语。

　　2﹑背诵课文三至五自然段。

　　第二课时

　　知识与技能：

能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文的第三到第五自然段。理解课文并了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。

　　过程与方法：

在诵读的基础培养语感，加深对课文内容的理解。在讨论和深入探究中明白为什么把这里称之为“童话世界”和“人间仙境”？

　　情感态度价值观：

了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

　　教学重难点：

讨论探究为什么把这里称之为“童话世界”和“人间仙境”？

　　教学准备：

课件和有关九寨沟的资料。

　　教学过程：

　　一﹑激趣导入

　　1﹑师：上节课我们来到了九寨沟，谁能说说那是个怎样的地方？

　　2﹑师：这节课老师继续带领同学们去欣赏那神奇的童话世界，感受这人间仙境的迷人景观。

　　二﹑总体感知

　　1﹑师：（出示九寨沟风景图）看，九寨沟自然风光是多么美丽，请同学们认真读第三自然段，看看有哪些景物？圈出来。在读读有关句子，感受一下这些景物怎样，在书上做上记号。

　　2﹑师指名汇报并相机指导朗读问：为什么把这些湖泊称为“地上的瑶池”？怎样读出你对这大大小小的湖泊的喜爱之情？

　　3﹑师：自然风光是这样迷人，别忘了珍稀动物正等着我们叫朋友呢！读读，看看作者向我们介绍了哪些动物？可爱在什么地方？用笔把你认为重要的词画下来。

　　4﹑师：根据学生的理解指导学生重点朗读。

　　5﹑师：到童话世界去转了一圈，谁能用书上的词概括的说说九寨沟给你的印象。

　　6﹑师小结：这真是一个充满诗情画意的人间仙境啊！

　　三﹑讨论探究

　　1﹑师：为什么把这里称之为“童话世界”和“人间仙境”？

　　2﹑生分组讨论，指名汇报。

　　3﹑师总结并出示九寨沟其他资料。

　　四﹑角色表演

　　1﹑师：为了让更多的人了解九寨沟，走进九寨沟。假如你就是一名导游，能否把这里的迷人景象介绍给前来游览的中外游客？

　　2﹑生分组做导游介绍。

　　3﹑指名介绍，师生评议。

　　五﹑总结质疑

　　1﹑学了这节课，你都有哪些收获？还有什么不明白的请提出来。

　　2﹑指名谈收获和解决问题。

　　六﹑作业设计

　　1﹑诵读课文三至五自然段。

　　2﹑以导游的身份写一段导游词。

　　3﹑摘抄文中优美的语句。

　　板书设计：

课文9 九寨沟

　　童话世界 珍稀动物

　　人间仙境 诗情画意