小学语文古诗配画教学设计(经典5篇)

小学语文古诗配画教学设计 篇一

标题：《登鹳雀楼》古诗配画教学设计

引言：

《登鹳雀楼》是唐代文学家王之涣创作的一首脍炙人口的古诗，通过描绘登上鹳雀楼的美景，表达了作者对故乡的思念之情。本教学设计将通过配画的方式，帮助学生更好地理解和感受这首古诗的美妙之处。

一、教学目标：

1. 学习和理解《登鹳雀楼》这首古诗的意境和情感表达。

2. 通过配画的方式，培养学生的创造力和艺术表现能力。

3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。

二、教学过程：

1. 导入：

引导学生回忆上节课学习的《登鹳雀楼》古诗，复习古诗的内容和意境。

2. 分组配画：

将学生分成小组，每组选择一段古诗进行配画。要求学生根据古诗的内容和意境，画出与之相符的图画。

3. 制作展板：

每个小组将自己的配画收集起来，制作成展板。展板上要包括古诗的内容和配画的图画，可以加上一些学生对古诗的理解和感受。

4. 展示和分享：

每个小组轮流展示自己的展板，并分享自己对古诗的理解和感受。其他同学可以提出问题和意见，进行交流和讨论。

5. 作品欣赏：

教师选取几幅优秀的配画作品进行欣赏，引导学生欣赏和理解这些作品的艺术价值和表现力。

6. 总结：

教师对学生的作品进行总结和点评，肯定他们的努力和创造力，并提出一些建议和改进意见。

三、教学评价：

1. 观察学生在配画过程中的表现，评价他们的创造力和想象力。

2. 观察学生在展示和分享环节中的表现，评价他们的表达能力和合作意识。

小学语文古诗配画教学设计 篇二

标题：《静夜思》古诗配画教学设计

引言：

《静夜思》是唐代文学家李白创作的一首脍炙人口的古诗，通过描绘作者在寂静的夜晚思念故乡的情景，表达了对故乡的深深思念之情。本教学设计将通过配画的方式，帮助学生更好地理解和感受这首古诗的意境和情感。

一、教学目标：

1. 学习和理解《静夜思》这首古诗的意境和情感表达。

2. 通过配画的方式，培养学生的创造力和艺术表现能力。

3. 培养学生的观察力和细致思考能力。

二、教学过程：

1. 导入：

引导学生回忆上节课学习的《静夜思》古诗，复习古诗的内容和意境。

2. 观察配画：

展示几幅与《静夜思》相关的配画作品，要求学生观察并描述这些作品中的细节和表现手法。

3. 分组配画：

将学生分成小组，每组选择一段古诗进行配画。要求学生根据古诗的内容和意境，画出与之相符的图画。

4. 制作展板：

每个小组将自己的配画收集起来，制作成展板。展板上要包括古诗的内容和配画的图画，可以加上一些学生对古诗的理解和感受。

5. 展示和分享：

每个小组轮流展示自己的展板，并分享自己对古诗的理解和感受。其他同学可以提出问题和意见，进行交流和讨论。

6. 作品欣赏：

教师选取几幅优秀的配画作品进行欣赏，引导学生欣赏和理解这些作品的艺术价值和表现力。

7. 总结：

教师对学生的作品进行总结和点评，肯定他们的努力和创造力，并提出一些建议和改进意见。

三、教学评价：

1. 观察学生在观察配画环节中的表现，评价他们的观察力和细致思考能力。

2. 观察学生在配画过程中的表现，评价他们的创造力和想象力。

小学语文古诗配画教学设计 篇三

　　教学目标

　　通过对范本的解读与欣赏，培养学生为古诗配画的绘画兴趣，激发学生的创作欲望及艺术情感。

　　让学生了解文学语言与绘画之间的联系。

　　用单幅水墨或者彩墨的方法给古诗配画，结合学校或者班级活动开展“古诗配画展”，或者“看画背古诗”的活动，让学生在初步掌握传统造型方法的同时体会诗的意境。

　　教学重难点

　　教学重点：掌握给古诗配画的基本步骤、方法和技巧，学习添画、改画及创作。

　　教学难点：诗所配画的内容。

　　教学过程

　　一、导入

　　苏东坡曾称赞画家、诗人为一身的王维是诗中有画，画中有诗，其实，当你读一首好诗，眼前，常常会浮现动人的画面。那就是你感受到的诗的意境。也就是诗中有画。画家和诗人都有敏感的眼睛，寻找生活中的素材，创造出难忘的意境。

　　二、欣赏感知

　　这是明代画家画得苏东坡题诗图。画中描绘了诗人苏东坡与友人在浙江杭州游鸡宝寺，在竹上题诗。“一首诗”这就是诗人和画家的情怀。苏东坡不仅是一位诗人，他还是一位书法家和画家，这就是苏东坡抄写的李白诗的书法作品。这是苏东坡的千古一篇《赤壁怀古》的图，刻印在明代的书籍中。

　　这是近代画家傅抱石画的《赤壁图》，这两幅图从不同的角度表现这首词的意境。

　　这是宋代词人柳永的《雨粼粼》，此意杨柳岸，晓风残月，知己的离别之情，跃然纸上。

　　这是清代画家的杨柳岸晓风残月，又是别样的一番风景，这也是这首词的词意图。这是词特有的离别气氛烘托表现的非常充分。

　　这是近代画家陆俨少画得唐诗千秋雪，文泊东吴万里船。

　　这是傅抱石画得松下问童子。

　　这也是傅抱石的作品，画的是劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。青苍的柳叶带着浓浓的雨意。把诗中离别的气氛表现了出来。

　　三、教师示范

　　同学们，郑板桥大家都知道吧！他是清代扬州八怪之一。这也是一位画家，也是一位诗人。他的竹石图大家都念过，今天，老师就用他的竹石图来画一张画。

　　同学们，请看，板桥的竹石图画成了。咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任而东南西北风。

　　四、学生操作

　　下面请同学们根据自己已经学过的唐诗或者是宋词来画一张诗意画。

　　好诗总是充满了画意，好画常常洋溢着诗情。同学们各自将自己对诗的感受表现在了纸上。看这是锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，，粒粒皆辛苦。这是劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

　　这又是欲穷千里目，更上一层楼。这又是飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

　　刚才，同学们将自己对诗的理解，画入了画中。真是做到了诗中有画，画中有诗。

　　本课所要掌握的知识要点：

　　1、欣赏画家们的作品，参考其中一幅，画出自己的同题诗意画。

　　2、一百个人画同一首诗，会有一百幅不同的诗意画出现，因为每一个人对诗的意境理解不同，表现方法也不可能同。你将画出怎样的同题诗意画来呢？

　　3、苏东坡曾经称赞集诗人、画家于一身的王维是“诗中有画，画中有诗”。

　　4、小窍门：在未干或已干的墨块上，加上有一定覆盖力的颜色，会产生对比鲜明的墨色效果。

　　教学反思：

　　在本课的的教学中，我发现这样的问题。学生对古诗的积累太少了，我认为这可能是学生一下子想不出的缘故，可以让学生在课前就做好收集故事的工作，或者是翻阅以前的语文书，或者是网上查找等。还有一部分不了解古诗的'含义。可以降低作业的难度，让学生选择自己喜爱的诗句来表现。提款有些不美观，学生可以从欣赏中了解几种提款的形式，教师提醒学生落款是要字迹端正。

小学语文古诗配画教学设计 篇四

　　一、教材分析

　　《古诗配画》是佛山市《信息技术》编委会编写的《信息技术》小学版四年级(下册)第5课内容。本课通过《古诗配画》这个例子介绍了在Word中插入竖排文本框和在文本框中插入并调整图片的方法，让学生体会到图、文结合的表现优点，并且陶冶学生的情操，培养了他们的审美能力和创造美的能力。

　　二、学情分析

　　学生通过前一阶段课程的学习，已经基本掌握了Word软件的一些基本排版技巧，能够进行输入文字、修饰文章、插入图片等操作。学生对信息技术课程的安排，普通对实际操作方面有着浓厚的兴趣，对于理论方面反而不感兴趣。所以，在学习过程中，教师应鼓励学生自己观察，亲自动手操作，有条件的进行小组讨论和交流，最后师生共同归纳总结、体验学习的乐趣。

　　三、教学目标

　　1、学习和掌握文本框的使用方法。

　　2、学会在文本框中插入图片，并与文字进行混排的方法。

　　3、培养学生的操作能力、审美能力、创新能力以及分析解决问题的能力。

　　四、教学重、难点

　　1、在文本框中如何插入图片。

　　2、如何调整文本框中的图片。

　　五、教学准备

　　1、利用百度搜索引擎收集古诗配画的图片。

　　2、教师预先制作一个古诗配画的Word文档范例。

　　六、教学方法

　　信息技术课是一门动手、动脑能力很强的学科，对于本课的教学设计思想如下：一、创设情景：首先通过Word文件举例，让学生在浏览中产生学习的兴趣。二、引入“引、放、扶、收”教学法，让学生在学习过程中，体现学生的主体地位，培养学生创新精神和参与意识。三、通过练习反馈，让学生展开思维空间，发挥学生的自主思维能力和创造思维能力，教师在教学中进行适时点评，培养学生的美学欣赏能力和动手动脑能力。四、通过事例讲解，让个别学生到多媒体平台操作演示，并让学生提出问题，让平台上操作的学生立即加以改进，达到理论联系实际，知行合一，培养学生创作和协调能力。

　　七、教学过程

　　1、新课引导、激发兴趣

　　同学们，我国古代诗歌是我国传统文化的重要组成部分，“诗中有画、画中有诗”。为诗配画、给画提诗，是中国古代文人文化艺术修养的体现。下面，我们先来欣赏几幅古诗配画的作品吧。教师出示在百度搜索引擎收集到的一些古诗配画图片。

　　教师通过多媒体平台展示一些古诗配画作品，让学生在美的享受中学习，激发学生的学习兴趣。

　　2、紧扣课本、内容学习

　　在学生看完范例后，教师出示课题《古诗配画》

，然后提问：

　　1、同学们想不想知道这些作品是如何通过Word软件制作出来的?

　　2、这些文件应用了Word软件中的哪些技巧?

　　提出问题后，教师让学生阅读书本16~19页内容，然后，让学生回答，要做出这些漂亮的作品需要用到哪些知识。

　　学生回答：需要用到“竖排文本框”、“插入图片”。

　　然后教师讲解了如何插入竖排文本框，和在文本框中插入并调整图片的知识，并实际操作一次，让学生观察和分析。接着，学生结合书本的提示，归纳出操作的步骤。在这里，放手让学生自己去看书，学生在看书的过程中自己去掌握，并通过教师的操作，找出制作文本框和插入图画的操作流程，并归纳。

　　3、理解内容、讨论分析。

　　学生归纳完后，教师让学生四人一个小组进行讨论分析。

　　首先讨论在上述例子中使用了Word中的哪些知识，如何进行处理才能达到这种效果?

　　其次，如果你来做的话，你会采取哪些步骤进行修改，使整个过程显得美观、大方，赏心悦目?

　　再次，让学生发挥集体的智慧，设计出大家通过想象和讨论所设计的内容，并选出一人，准备让他上讲台进行实际操作演示。

　　通过学生讨论分析后，从学生中选出两个设计比较好的例子，上讲台的教师机处实时制作(多媒体平台可以让所有的学生看到整个制作过程)。让学生在台下思考，哪些地方处理的比较好，哪些地方不够完善，提出意见。当每个学生操作完成后，让下面的学生举手发言，发表自己的观点。当所有的操作完成后，教师进行总结性的点评，好的，好在哪里，稍逊的，需要怎样改进。

　　4、发挥想象、设计内容

　　让学生按照书本的提示自己设计作品。

　　首先，每个学生按照自己的思维，设计出自己的作品。

小学语文古诗配画教学设计 篇五

　　教学目标：

　　知识目标:学会在Word插入图片、编辑图片，编辑图文并茂的文稿。

　　技能目标:设置图片格式,调整不同的"环绕方式".

　　情感目标:欣赏古诗配画,让学生体会图、文结合形象直观，能更清楚表达主题信息的特点

　　课时:二课时

　　课前小研究:把学过的古诗输入空白文档中,并进行排版.

　　教学环节:：

　　一、导入

　　出示各种配图古诗作品

　　师：你们看了有什么感想？

　　学生欣赏各种配图古诗作品，让学生观察图文内容、色彩搭配情况、位置排布情况等，对照诗意，研究一下所配的画不是符合诗意，让学生思考回答如果自己来配画将怎样处理？从学生回答中，教师作针对性的评述，多从鼓励的角度出发，激发学生大胆地提出自己独特的见解，引导学生广开思路，激发学生给古诗配画的兴趣。

　　二、学一学

　　1、找工具

　　2、试一试：把课前小研究中的古诗配上合适的图画,编辑成你喜欢的效果.

　　3、找一找：根据你对诗的情景和意境原理解，确定关键字到网上搜图片，并选合适的图片保存。

　　4、做一做：

　　教师演示如何插入图片，学生练习操作。

　　5．图形缩放

　　教师演示：单击要进行缩放的图形，用鼠标拖动图形控制柄直至需要的尺寸大小后释放鼠标。此外图形缩放还有精确缩放的方法：单击要进行缩放的图形，选择“格式——图片”，在出现的“设置图片格式”对话框中选择该对话框的“大小”按钮，在“缩放”栏内输入缩放比例，最后单击“确定”即可。

　　学生练习：

　　6．图形环绕方式

　　设置图形环绕方式是为了调整图片在Word文档中的相对位置。教师指导学生按照教材中的提示，尝试设置不同的环绕方式，仔细观察不同的效果。在Word中插入或粘贴的图片环绕方式默认为“嵌入型”，在这种环绕方式下图片既不能旋转也不能拖动移位，插入图片需要将版式调整为“四周型”再进行处理。教师可以指导学生把默认设置改成“四周型”，具体的操作方法为：选择“工具→选项”，在出现的对话框中选择“编辑”选项卡，单击“图片插入/粘贴方式”下拉列表，从中选择“四周型”，最后单击“确定”按钮即可。

　　第二课时

　　一、画中写古诗

　　学生在以前的活动中已经掌握了在图片中添加文字的方法，在本课活动中学生也可以将古诗添加在画中，与画融为一体。方法是选择“视图——工具栏——绘图”调出绘图工具栏，选择其中的“矩形”工具，在插入的图片上要添加古诗的位置拖动鼠标，画出矩形，右击矩形，选择“添加文字”，就可以把古诗添加上去。对于矩形图形格式的设置，第十八课将详细介绍，教师在本课可适当点拨。

　　二、拓展练习

　　思考：用我们学习到的方法可以设置什么东西？引导学生说出：邮票，书签，电子板报等

　　学生练习----我的设计我决定（要求美化作品，图文并茂）

　　学生欣赏，互评与自评

　　板书：古诗配画

　　课后作业：为要过生日的家人或朋友做一张生日贺卡。

　　课堂反馈：教师组织学生向大家介绍一下自己的作品，解释所选古诗的含义，选取该图画的原因，以及图画在哪些方面表达了古诗的哪些意境。