小学语文《早春》教学设计(推荐3篇)
小学语文《早春》教学设计 篇一
篇一内容：理解诗歌意境
【教学目标】
1.了解《早春》这首诗的作者、创作背景和主题。
2.理解诗歌中所描绘的早春景色，感受作者对春天的赞美之情。
3.培养学生对自然景色的观察力和感受力，提升学生的审美能力。
【教学重点】
1.理解诗歌中的词句和意境。
2.感受诗歌中所描绘的春天景色。
【教学准备】
1.课件或黑板、粉笔。
2.教学PPT或图片，展示春天的景色。
【教学过程】
Step 1 引入课题
1.教师播放一段春天的音乐，营造出春天的氛围。
2.教师向学生介绍《早春》这首诗的作者、创作背景和主题，激发学生的学习兴趣。
Step 2 分析诗歌
1.教师展示诗歌《早春》的全文，带领学生读诗歌。
2.教师解释诗歌中的生字生词，确保学生理解诗意。
3.教师引导学生分析诗歌中的词句，帮助学生理解诗歌的意境。
Step 3 感受春天
1.教师展示春天的图片或使用教学PPT，让学生观察春天的景色。
2.教师引导学生描述春天的景色，让学生感受春天的美好。
Step 4 表演诗歌
1.教师分组，让学生选择自己喜欢的诗句，并以小组形式表演诗歌。
2.学生表演时可以辅以动作、声音等方式，展示出诗歌的意境。
Step 5 总结归纳
1.教师与学生一起总结本节课的学习内容，并回顾诗歌的主题和意境。
2.教师鼓励学生多欣赏诗歌，培养学生对诗歌的兴趣和爱好。
【教学延伸】
1.学生可以尝试写一篇自己的春天感受，用诗歌或散文的形式表达对春天的喜爱之情。
2.学生可以选择其他描写春天的诗歌，进行欣赏和比较。
小学语文《早春》教学设计 篇二
篇二内容：创作春天诗歌
【教学目标】
1.了解《早春》这首诗的作者、创作背景和主题。
2.理解诗歌中所描绘的早春景色，感受作者对春天的赞美之情。
3.培养学生对自然景色的观察力和感受力，提升学生的审美能力。
4.启发学生的创作能力，鼓励学生运用所学知识创作自己的春天诗歌。
【教学重点】
1.理解诗歌中的词句和意境。
2.感受诗歌中所描绘的春天景色。
3.发挥学生的创作能力，创作自己的春天诗歌。
【教学准备】
1.课件或黑板、粉笔。
2.教学PPT或图片，展示春天的景色。
3.纸和笔，供学生创作。
【教学过程】
Step 1 引入课题
1.教师播放一段春天的音乐，营造出春天的氛围。
2.教师向学生介绍《早春》这首诗的作者、创作背景和主题，激发学生的学习兴趣。
Step 2 分析诗歌
1.教师展示诗歌《早春》的全文，带领学生读诗歌。
2.教师解释诗歌中的生字生词，确保学生理解诗意。
3.教师引导学生分析诗歌中的词句，帮助学生理解诗歌的意境。
Step 3 感受春天
1.教师展示春天的图片或使用教学PPT，让学生观察春天的景色。
2.教师引导学生描述春天的景色，让学生感受春天的美好。
Step 4 创作春天诗歌
1.教师引导学生运用所学知识和感受春天的景色，创作自己的春天诗歌。
2.教师可以给学生一些写诗的提示，如使用生动的形容词、描绘春天的景色等。
Step 5 分享诗歌
1.学生可以在班级内相互分享自己的诗歌作品，展示自己的创作。
2.同学们可以互相欣赏、评价，激发学生的创作热情。
Step 6 总结归纳
1.教师与学生一起总结本节课的学习内容，并回顾诗歌的主题和意境。
2.教师鼓励学生继续创作，提升自己的诗歌写作能力。
【教学延伸】
1.学生可以继续创作其他季节的诗歌，比较不同季节的景色和氛围。
2.学生可以选择其他描写春天的诗歌，进行欣赏和比较。
小学语文《早春》教学设计 篇三
小学语文《早春》教学设计
作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编整理的小学语文《早春》教学设计，欢迎阅读与收藏。
教学目标：
1．会认9个生字，会写9个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3．热爱春天，愿意去观察，发现。
教学重、难点：
认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。
教学准备：
生字卡、课件。
教学安排：
1课时。
教学过程：
一、画面引入。
播放早春的课件，学生说说早春的特点。
师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。
我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天
二、初读课文，认读生字。
1．自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。
2．在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。
3．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。
4．口头扩词，看谁最能干。
三、再读课文，感知发现。
1．读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。
2．读第三自然段，能读出什么？
3．作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的.快乐。
4．带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。
四、朗读练习。
可自由读、同桌读、小组读、挑战读。
五、配乐朗读，读出感情。
播放轻音乐，创造想象的氛围。师生一起有感情朗读课文。
六、实践活动。
选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。
