《望洞庭》教学设计【推荐3篇】
《望洞庭》教学设计 篇一
第一篇内容：古代诗歌赏析与创作
导语：
《望洞庭》是唐代文学家刘禹锡创作的一首诗歌，通过描绘湖泊的壮丽景色，表达了作者怀念故乡、思乡之情。本文将以《望洞庭》为素材，设计一堂古代诗歌赏析与创作的教学活动。
教学目标：
1. 了解《望洞庭》的背景和作者刘禹锡；
2. 学习欣赏古代诗歌的特点和表现手法；
3. 培养学生的创作能力，让他们能够运用所学的知识创作自己的诗歌作品。
教学步骤：
1. 导入：通过展示一幅描绘洞庭湖风景的画作，引发学生对湖泊的好奇和想象，激发学生的学习兴趣。
2. 介绍《望洞庭》：向学生简要介绍《望洞庭》的背景和作者刘禹锡的生平，让学生了解诗歌的创作背景和作者的情感。
3. 阅读理解：将《望洞庭》的全文分段展示，让学生逐段阅读，并回答相关问题，帮助学生理解诗歌的意境和情感表达。
4. 诗歌赏析：引导学生分析《望洞庭》的诗歌形式、意象和表现手法，帮助学生理解古代诗歌的特点和美学价值。
5. 诗歌创作：让学生根据自己对湖泊的想象和感受，以《望XXX》为题，创作一首自己的诗歌。鼓励学生发挥想象力和创造力，通过诗歌表达自己的情感和思考。
6. 分享与评价：学生将自己的诗歌作品分享给同学，并进行互相欣赏和评价。教师也可以选取几首优秀的作品进行展示和点评，让学生从中获得启发和进步。
教学评价：
通过本节课的教学活动，学生能够了解古代诗歌的特点和表现手法，理解《望洞庭》的意境和情感表达，培养学生的创作能力。通过诗歌创作和分享，学生能够更好地表达自己的情感和思考，提高文字表达能力和创造力。
《望洞庭》教学设计 篇二
第二篇内容：文学地理知识与写作训练
导语：
《望洞庭》是一首描写洞庭湖的诗歌，通过对湖泊景色的描绘，表达了作者对故乡的怀念和思念之情。本文将以《望洞庭》为主题，设计一堂文学地理知识与写作训练的教学活动。
教学目标：
1. 了解洞庭湖的地理位置、特点和历史文化；
2. 学习欣赏《望洞庭》这首诗歌，并理解其中的文学意义；
3. 运用所学的地理知识和文学素养，创作一篇关于洞庭湖的作文。
教学步骤：
1. 导入：通过展示洞庭湖的地理位置和景色图片，引发学生对洞庭湖的兴趣和好奇，激发学生的学习热情。
2. 介绍洞庭湖：向学生简要介绍洞庭湖的地理位置、特点、历史文化和生态环境，让学生了解湖泊的背景和重要性。
3. 阅读理解：将《望洞庭》的全文分段展示，让学生逐段阅读，并回答相关问题，帮助学生理解诗歌的意境和情感表达。
4. 文学地理知识学习：引导学生了解洞庭湖的地理特点和历史文化，结合《望洞庭》的内容，让学生认识到诗歌与地理环境之间的联系和影响。
5. 写作训练：让学生根据自己对洞庭湖的了解和感受，以《我眼中的洞庭湖》为题，写一篇关于洞庭湖的作文。鼓励学生描述湖泊的景色、生态环境、历史文化等方面，培养他们的观察力和写作能力。
6. 分享与评价：学生将自己的作文分享给同学，并进行互相欣赏和评价。教师可以选取几篇优秀作品进行展示和点评，让学生从中获得启发和提高。
教学评价：
通过本节课的教学活动，学生能够了解洞庭湖的地理位置、特点和历史文化，理解《望洞庭》的文学意义，运用所学的地理知识和文学素养，创作一篇关于洞庭湖的作文。通过写作训练和分享，学生能够更好地表达自己的观点和感受，提高写作能力和思维能力。
《望洞庭》教学设计 篇三
语文《望洞庭》教学设计范文
作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的语文《望洞庭》教学设计范文，希望能够帮助到大家。
[教学要求]
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。
3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。
4、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。
[教学过程]
（课前收集有关洞庭湖的资料）
一、导入揭题
1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。前不久大家游了一回九寨沟，感受颇深，并写了非常优美的文章。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的？（激情导人）
2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。
生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖。
生：八百里洞庭，烟波浩淼。水天相接，朝晖夕阴，气象万千。湖中有君山，山上有诸多名胜。
生：著名诗人范仲淹来到洞庭，留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的经典之作。（培养学生收集处理信息的能力是新课标的要求）
师：介绍得真不错，咱们一起去看看。
3、多媒体出示洞庭湖的画面。
师：你看到了什么景象？
生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水??
师：你能用上一些词来形容看到的景物吗？
生：月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空??
4、师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。（加强积累）
5、引出课题
师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢！
多媒体出示诗和配乐朗诵。（没有条件的可配乐教师示范朗诵）
二、精读会意
1、自读全诗，明要求。
读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。
2、检查自学效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó
3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。
（一）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”
生：我理解了“湖光秋月两相和”。（多媒体或黑板出示）
相：相互。和：和谐、协调。湖光：湖水的光。
秋月：可以看出时间是秋天的`晚上。
师：你理解得真不错。
生：我理解“两相和”：湖水和月光融合在一起，显得非常和谐。
生：这句诗的意思是：秋天的夜晚，（转载自，请保留此标记。）月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。
生：我理解了“潭面无风镜未磨”（多媒体出示）
潭面：是指洞庭湖面。未：没有。磨：磨拭。
镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。
师：没有磨拭过的铜镜给人怎样的感觉？
生：朦朦胧胧、模模糊糊。
生：我理解这句诗意：湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。师：诗中把什么比作什么？
生：把（潭面）比作（没有磨拭过的铜镜）。（比喻句要注意）
师：谁能美美地把这两句诗读好？（给生配乐）
湖光/秋月/两相和，
潭面/无风/镜未磨。（注意诗的节奏）
（二）教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。（多媒体出示）
生：遥望：远望。
师：点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的题目是《望洞庭》。
生：山水色：山就是指君山，这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就像“白银盘里一青螺”。
师（出示实物：白银盘和一个青螺）：你看到了什么？
生：我看到了白银盘里放着个小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。
师：请你与画中的景象比一比，象吗？
生：真美，把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品。
师：这句诗中，把什么比作了什么？
生：把（洞庭湖）比作（白银盘）；把（君山）比作（青螺）。
请生读好这两句诗。
遥望/洞庭/山水色，
白银/盘里/一青螺。（注意诗的节奏）
师：这首诗意境很美，谁能美美地把它吟诵并背诵。
师：闭上眼睛，听配乐朗诵，你能想象出这样的景色吗？用上一两个形容词来说一说。生：秋天的一
生：月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖边，那柔和的月色和湖水融合在一起，整个湖面像笼罩着一层薄纱。朦胧中，那君山就像一个放在白银盘里的青螺，我被这迷人的景色陶醉了。
三、总结：
同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。
四、作业：
1、用钢笔描红。
2、想象《望洞庭》所描绘的景色，用几句话写下来。
