二年级语文《找春天》教学设计(推荐5篇)
二年级语文《找春天》教学设计 篇一
教学目标：
1. 通过学习《找春天》，培养学生对春天的感知能力，激发学生对春天的热爱；
2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达能力；
3. 培养学生的观察力和思维能力，提高学生的创造力和想象力。
教学重点：
1. 学习《找春天》的内容，理解故事情节；
2. 学习描述春天的词语和句子，提高语言表达能力；
3. 培养学生的观察力和思维能力，引导学生发散思维，进行创造性思考。
教学准备：
1. 课文《找春天》的复印件；
2. 图片或实物，如春天的花朵、阳光等；
3. 针线、纸板等手工材料。
教学过程：
1. 导入（5分钟）
用图片或实物展示春天的场景，引发学生对春天的兴趣，引导学生谈论春天的特点。
2. 学习课文（15分钟）
教师给学生分发课文《找春天》的复印件，让学生跟读课文。然后，教师带领学生一起理解课文的内容和情节，解释生词和短语，帮助学生掌握课文的意思。
3. 讨论与思考（20分钟）
教师引导学生思考以下问题：
a. 故事中的小动物们为什么都在找春天？
b. 你们在春天里能看到哪些变化？
c. 你们喜欢春天吗？为什么？
学生可以自由发表自己的观点，教师引导学生进行交流和讨论。
4. 语言表达（15分钟）
教师引导学生描述春天的特点，如春天的花朵、阳光、雨水等。学生可以用描述词语和简单的句子来表达自己的观点。
教师可以给学生提供一些词语和句子的模板，帮助学生进行语言表达。
5. 创作活动（20分钟）
教师分发纸板、针线等手工材料，让学生进行春天主题的手工制作。
学生可以根据自己对春天的想象，制作春天的花朵、阳光等手工作品。学生可以自由发挥，展示自己的创造力。
6. 总结与展示（10分钟）
学生展示自己的手工作品，并讲述自己对春天的理解和感受。
教师对学生的表现进行总结，强调春天的美好和重要性，鼓励学生积极感知春天。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对春天有了更深入的了解，学生的观察力、思维能力和创造力也得到了培养和提高。同时，学生的语言表达能力也得到了提升。教师在教学过程中注重学生的参与和交流，引导学生进行思考和讨论，激发了学生的学习兴趣和积极性。
二年级语文《找春天》教学设计 篇二
教学目标：
1. 通过学习《找春天》，培养学生对春天的感知能力，激发学生对春天的热爱；
2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达能力；
3. 培养学生的观察力和思维能力，提高学生的创造力和想象力。
教学重点：
1. 学习《找春天》的内容，理解故事情节；
2. 学习描述春天的词语和句子，提高语言表达能力；
3. 培养学生的观察力和思维能力，引导学生发散思维，进行创造性思考。
教学准备：
1. 课文《找春天》的复印件；
2. 图片或实物，如春天的花朵、阳光等；
3. 针线、纸板等手工材料。
教学过程：
1. 导入（5分钟）
用图片或实物展示春天的场景，引发学生对春天的兴趣，引导学生谈论春天的特点。
2. 学习课文（15分钟）
教师给学生分发课文《找春天》的复印件，让学生跟读课文。然后，教师带领学生一起理解课文的内容和情节，解释生词和短语，帮助学生掌握课文的意思。
3. 讨论与思考（20分钟）
教师引导学生思考以下问题：
a. 故事中的小动物们为什么都在找春天？
b. 你们在春天里能看到哪些变化？
c. 你们喜欢春天吗？为什么？
学生可以自由发表自己的观点，教师引导学生进行交流和讨论。
4. 语言表达（15分钟）
教师引导学生描述春天的特点，如春天的花朵、阳光、雨水等。学生可以用描述词语和简单的句子来表达自己的观点。
教师可以给学生提供一些词语和句子的模板，帮助学生进行语言表达。
5. 创作活动（20分钟）
教师分发纸板、针线等手工材料，让学生进行春天主题的手工制作。
学生可以根据自己对春天的想象，制作春天的花朵、阳光等手工作品。学生可以自由发挥，展示自己的创造力。
6. 总结与展示（10分钟）
学生展示自己的手工作品，并讲述自己对春天的理解和感受。
教师对学生的表现进行总结，强调春天的美好和重要性，鼓励学生积极感知春天。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对春天有了更深入的了解，学生的观察力、思维能力和创造力也得到了培养和提高。同时，学生的语言表达能力也得到了提升。教师在教学过程中注重学生的参与和交流，引导学生进行思考和讨论，激发了学生的学习兴趣和积极性。
二年级语文《找春天》教学设计 篇三
教学目标：
1、认知目标：会认9个字，会写9个字。
2、技能目标：有感情地朗读课文，体会春光的美好。
3、情感目标：激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。
教学重点
：有感情地朗读课文，体会春光的美好。
教学难点
：体会春光的美好，体验投身大自然怀抱中去的情趣，养成主动观察发现的习惯。
教学过程：
一、谈话激趣：
1、同学们，你们眼里的春天是怎么样的呢？是不是这样？
2、出示春天的图片，用美丽的图片，引起学生的注意。
3、春天来了！春天真的来了！春天在哪里呢？春天就在我们的身边，就在我们校园里，让我们跟随课本里的几个孩子一起去寻找春天吧！
板书：找春天
二、初读课文，整体感知
1、教师：看，课本里的小朋友们再也坐不住了，让我们跟他们一起去寻找春天吧。
学生：有感情地朗读1-3自然段
教师：同学们你能找出第二自然段的三个动词吗？
2、圈出“脱”“冲”“奔”这三个字，并理解意思，体会心情。（激动、开心、急切）
3、指导朗读这句话，读出轻快，语速加快，重读关键字。
3、教师：我们兴奋的奔向田野寻找春天，而春天却好像在和我们玩捉迷藏，课文把春天比喻成什么？
4、出示句子“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”
认识“遮遮掩掩、躲躲藏藏”，体会“害羞”并有感情的朗读这句话。
三、品析课文
教师：春天这个害羞的小姑娘藏在哪里？我们快来把他找出来吧。
1、出示段落。“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？”
2、读春天。
教师：让我们有感情地朗读4-7自然段。
学生：朗读。
教师：谁再来读一读。
学生：个别读，分组读，自由读。
3、找春天，说春天。
教师：是的，春姑娘就藏在小草里，野花里，嫩芽里，叮叮咚咚的小溪里。我们终于找到了她，我们也找到了春天。
教师：同学们，你们知道这些都是什么句子吗？
学生：比喻句
教师：这几句比喻句都把什么比作什么了？
学生：把小草比作春天的眉毛……
教师：为什么说小草是春天的眉毛呢？
教师出示：四句描写春天的图片。
教师：解释这样比喻的理由。
教师：我们再把这些句子读一读吧！(集体读，分组读，单人读）
出示句式“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？”
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
树上吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？
4、我们能模仿上面的句子也说一些比喻句吗？
5、教师：我们还从哪些句子看出了春天？
学生：读最后一个自然段。
四、课堂小结
：
1、春天是有颜色的，五颜六色，春天是有味道的，香香甜甜的，春天是有声音的，叽叽喳喳，叮叮咚咚，春天是有生命的，生机勃勃，春天在大自然里，春天在小朋友的眼睛里。
2、春天还藏在书里，在画里，在我们操场上，在我们花园里。
3、画春天。孩子们我们找到了春天，我们感受到了春天。让我们可以用笔把春天画出来吧！
五、课后练习。
选择本课里自己喜欢的词语、句子、段落进行摘抄，再写一两句赞美春天的句子。
六、板书设计
找春天
小草 春天的眉毛
野花 像 春天的眼睛 美
树木的嫩芽 春天发音符
小溪 春天的琴声
二年级语文《找春天》教学设计 篇四
学情分析：
二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。
在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这是学习本课的有利因素。
教学目标：
1、认知目标：会认9个字，会写9个字。
2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、情感目标：激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。
教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读
教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。
教学重点难点：
1、朗读，理解课文内容，背诵课文。
2、在读中感悟、欣赏，培养良好的观察习惯，激发对春的热爱之情。
教具准备：有关春天的课件，练习卡片。
教学时间：第二课时
教学过程：
一、激情导入，揭示课题。
1、播放音乐CD《小燕子找春天》。
学生听音乐观看大屏幕，体会春天的'美。讲讲歌词，小燕子的春天是怎样的？
2、师：小燕子找到的春天多么美丽啊！让我们也去田野里找一找美丽的春天吧！
板书课题：找春天
二、初读课文，整体感知
1、教师提出问题：
孩子们去干什么？他们找到了什么？让我们读一读课文找一找答案吧！
学生带着问题自由读课文。
2、在小组内讨论这两个问题，把结果选派代表向全班同学说一说。
教师给予肯定。
三、精读课文，合作探究
（一）学习课文第一自然段。
1、学生自由读第一自然段课文。
2、师：想一想，春天的景色是这样的美丽，我们应该用怎样的语气来读课文呢？
学生讨论，总结出朗读的语气（高兴、欢迎、欢乐）。
师：谁愿意来试一试？
学生自荐朗读，然后齐读，体会春天来了的欢乐。
（二）学习课文第二自然段。
1、师：面对美丽的春天，我们孩子们在做什么呢？谁愿意来读第二自然段课文？（指名读文）
2、师：几个孩子是怎样去找春天的？
学生自由读文，小组内讨论，选派代表向全班同学汇报。（脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野）
3、师：孩子们是这样的着急寻找美丽的春天？谁能说说这一段该用怎样的语气来读？谁愿意来读一读？
学生自由回答，自荐朗读课文。
4、师：谁能来表演一下？
学生自我推荐表演。
（三）学习课文第三自然段
齐读课文，用自己喜欢的学习方法来自学这一段。教师适当的点播。
（四）学习课文第四至七自然段。
1、春天的景色真美，孩子们都找到了些什么呢？请同学们自己读一读课文，用彩色画笔画出来好吗？
学生自由活动，选择自己喜欢的学习方式学习。用画笔画出美丽的春天。（选一组代表板演）
2、指导朗读，体会课文内容。
3、观看Flash制作的动画课件，朗读课文，体会春天的美。
4、小组内研究讨论完成连线练习：
5、齐读连线练习题。
7、师：早春的一切都是嫩嫩的，谁能用嫩字组词？出示卡片。学生自由组词。
8、看板画试背这一段课文。
（五）学习课文第八自然段
1、播放课件，学生观看，找一找春天在哪里呢？自由说。
2、读一读第八自然段课文，用你的笔画一画春天在哪里？（学生在书上画词、画句子）。
3、师：我们是怎样知道春天来了？
在大屏幕上打出练习题，学生补充完整。
4、春天到底在哪里呢？谁能帮老师把线连上？大屏幕上打出连线题，学生回答。
5、观看课件试背课文。
四、品读课文，体会感情
1、指名配乐读全文，体会春天的美丽。
2、观看课件背诵课文。
五、演读课文，扩展领悟
教师播放音乐，学生戴上头饰演读课文。（比一比，看哪一组表演得好？）。
六、总结，布置作业
师：春天来了，春天真美，春天在哪里呢？让我们一起到田野里去找一找吧。
播放歌曲CD《春天在哪里》结束
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二年级语文《找春天》教学设计 篇五
教学目标
１、会认９个生字，会写９个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
３、体会春天的美景。
重点
会认生字，会写生字，感情诵读。
难点
体会春天美景。
教学步骤
第一课时
一、创设情境，激发情感
１、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，你们看（播放春天部分景色）
２、你们看到了什么？听到了什么？
３、春姑娘给我们带了美丽的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块儿到课文中去找春天吧。
４、板书课题：
找春天。
二、初读课文，合作识字
１、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。
２、请小朋友们想想办法，怎样记住生字，和它们交上朋友。
３、刚才小朋友们学得可真棒呀，好，请看看屏幕，看你和生字交上朋友没有？（出示生字）
４、你最会学哪个字？怎样记住它？
５、教师演示“躲”拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。
６、真棒，你们的办法可真多呀！现在请几位小老师再教教大家认认这些生字。
三、细读课文，感知发现
１、春天你在什么地方呢？
你们听──（师范读）
２、孩子们找到的春天多美啊！
请大家再读读，读后说说课文中的小朋友发现了什么。
３、齐读课文，教师评价。
第二课时
一、品读课文，读中悟文
１、过渡句：同学们，通过我们留心观察，发现春天来了，大自然有很大的变化，你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了。
２、“探出头来”是什么样的呢？
３、多可爱的小草呀！谁再来读读（点２～３人读）
４、不错，把疑问的语气都读出来了！一起来试试。
５、课文中像这样的句子还有吗？请找出来，小组读一读，用自己喜欢的方式读。
６、谁来表演（出示４～７自然段）
７、真棒，让我们来夸夸他。
８、那么多的同学想表演，让我们一起来表演。
二、强化感受，升华情感
１、是呀，美丽的春天来了，百花盛开，百鸟争鸣，泉水叮咚，花香扑鼻，柳枝柔柔，溪水凉凉。春天无处不在呀！
２、歌曲《春天在哪里》，请小朋友把你找到的春天向你的小伙伴介绍。
３、请一位小朋友上台展示。
４、适当地与课文联系。
５、孩子们，你们找到的春天可真美呀！
四、小结
１、播放轻音乐，教师领着学生试背课文。
２、孩子们，你们是多么的喜爱春天呀，让我们用不同的方式来赞美春天好吗？
五、板书设计
找春天
（学生作品展示）
画 写话 画 写话
六、练习设计
１、课前收集有关春天的资料。
２、随堂练习设计：
画一画你眼中的春天，写一写你心中的春天。
课后小记
小学二年级仍是好动的群体，他们喜欢新鲜的，新奇的事物，他们热爱一切美好的事物，这节课让学生全身心地投入，多方面展示自己的才能，在不知不觉中了解春天的动态美，另外《找春天》是篇语言优美，充满儿童情趣和文学色彩的美文，应该多引导学生积累，欣赏。
