《丑小鸭》教学设计【优秀3篇】

《丑小鸭》教学设计 篇一

教学目标：

1. 了解并理解《丑小鸭》这个经典童话故事的主要情节和教育意义。

2. 培养学生的阅读理解能力和情感表达能力。

3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。

教学内容：

1. 通过教师朗读或演示，让学生了解《丑小鸭》的故事情节。

2. 分组讨论，让学生思考并表达他们对《丑小鸭》故事中的主要人物的看法。有哪些人物是善良的？有哪些人物是不友善的？

3. 学生分组演绎《丑小鸭》故事。每个小组扮演一个场景，通过表演来展示故事中的情节和人物形象。

4. 学生进行小组讨论，讨论《丑小鸭》故事中蕴含的教育意义。讨论问题可以包括：为什么丑小鸭最终能够变成美丽的天鹅？这个故事告诉我们什么？我们应该如何对待自己和他人？

教学过程：

1. 教师朗读或演示《丑小鸭》故事，让学生了解故事情节。

2. 学生分组讨论，表达对故事中的主要人物的看法。

3. 学生分组演绎《丑小鸭》故事。

4. 学生进行小组讨论，讨论故事的教育意义。

5. 教师引导学生总结教育意义，并进行全班讨论。

教学评价：

1. 学生的讨论和表演能力。

2. 学生对故事情节和人物形象的理解程度。

3. 学生对故事的教育意义的理解和表达能力。

《丑小鸭》教学设计 篇二

教学目标：

1. 了解并理解《丑小鸭》这个经典童话故事的主要情节和教育意义。

2. 培养学生的阅读理解能力和情感表达能力。

3. 培养学生的创造力和想象力。

教学内容：

1. 通过教师朗读或演示，让学生了解《丑小鸭》的故事情节。

2. 学生分组进行角色扮演，让学生通过表演来理解和感受故事中的人物情感和内心变化。

3. 学生进行小组讨论，讨论《丑小鸭》故事中的反转和转折点。为什么丑小鸭最终能够变成美丽的天鹅？

4. 学生进行创作，以《丑小鸭》为题材，创作自己的故事或者插画。

教学过程：

1. 教师朗读或演示《丑小鸭》故事，让学生了解故事情节。

2. 学生分组进行角色扮演，表达人物情感和内心变化。

3. 学生分组讨论故事的反转和转折点。

4. 学生进行创作，以《丑小鸭》为题材，创作自己的故事或者插画。

5. 学生展示自己的创作，并进行互动和讨论。

教学评价：

1. 学生的表演和角色扮演能力。

2. 学生对故事情节和人物内心变化的理解程度。

3. 学生的创作能力和想象力。

《丑小鸭》教学设计 篇三

《丑小鸭》教学设计

　　《丑小鸭》是丹麦作家安徒生创作的童话，这本书写了一只天鹅蛋在鸭群中破壳后，因相貌怪异，让同类鄙弃，历经千辛万苦、重重磨难之后长成了白天鹅。以下是小编整理的教学设计，欢迎大家参考！

　　丑小鸭教学设计1

　　教材分析

　　《丑小鸭》是北师大版三年级上册“成长的经历”单元的一篇主体课文。课文讲述了一只丑小鸭变成白天鹅的故事。通过它的遭遇赞扬了丑小鸭不畏困难，向往、追求美好境界的精神，告诉我们不要仅仅因为外表丑陋而自卑，丑陋的外表掩盖不了美的本质，懂得成长的过程中难免会遇到挫折和不幸。

　　教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、体会丑小鸭的心情，理解丑小鸭的美好向往，懂得成长的过程中难免会遇到挫折和不幸。

　　3、练习用课文中的语句描写丑小鸭小时候和长大后的样子。体会对比的写法。

　　教学重点

　　体会丑小鸭受欺负时的心情和它追求美好境界的精神，有感情朗读课文。

　　教学难点：

　　体会丑小鸭的心情，理解丑小鸭的美好向往，懂得成长的过程中难免会遇到挫折和不幸。

　　教学过程

　　一、揭示课题，复习回顾

　　1、揭题板书。

　　3、回顾：课文讲了一个什么故事？

　　（课文写的是一只丑小鸭变成白天鹅的故事。）

　　二、感受形象，对比朗读。

　　1、出示问题，自主尝试：

　　丑小鸭刚出生的时候是什么样子？变成白天鹅后又是什么样子？画出描写他们的词语读一读。

　　2、交流，板书词语，分类朗读。

　　3、出示丑小鸭和白天鹅的图片，请学生试着用上这些词语，用自己的话说一说丑小鸭和白天鹅的样子。

　　4、出示相关语句，指导朗读。以指名读、对比读等形式读出丑小鸭前后的变化，在语感上形成对比，感受丑小鸭变化前后的心情，体会对比的写法。

　　三、走入内心，体会坚强。

　　1、小组合作，深入体会：

　　丑小鸭在变成白天鹅的过程中经历了哪些挫折呢？请同学们读一读课文的3——6自然段，画出你认为最能反映丑小鸭可怜的句子，读一读，把自己的感受写在旁边。

　　小组交流画出的句子和感受。

　　2、汇报交流，预设如下：（当学生谈到某一部分时，相机点拨引导）

　　（1）在家里受耻笑被欺负。

　　交流，感受周围人对它的欺负。

　　想象：读着这段文字，你仿佛看到了怎样的画面？（想象周围的动物们怎样欺负它、嘲笑它）

　　点拨：家在每个人的心中都是温暖的，幸福，可是，丑小鸭从来到这个世上，感受到的却是……它是带着怎样的心情离开了家？

　　指名朗读，体会丑小鸭的心情。

　　（2）在外面受讥笑被追赶。

　　交流，感受丑小鸭流浪时的孤单和悲伤。

　　想象：除过这些，丑小鸭还会遭遇怎样的困难和挫折？过着怎样的生活？

　　点拨：结合课文中的景物描写，创设情境，营造凄凉的氛围，指导配乐朗读，进一步体会丑小鸭孤单悲伤的心情。

　　（3）在湖面又冷又饿昏睡。

　　3、丑小鸭自从来到这个世上就受尽了欺负，历经了磨难，虽然如此但他仍然向往着自己美好的理想，文中哪一句写了这个意思，读一读。

　　“它们的样子那么高贵，姿态那么优雅，丑小鸭又惊奇又羡慕。”

　　丑小鸭为什么“又惊奇又羡慕”？他为什么而惊奇，羡慕的又是什么？

　　指导朗读。

　　4、丑小鸭这个梦想实现了吗？

　　丑小鸭发现自己变成了白天鹅，心情怎样？

　　5、你从丑小鸭的身上感受到了什么？

　　（追求理想，不言放弃，坚持不懈……）

　　6、当丑小鸭终于变成了白天鹅，当初那些嘲笑它、欺负它的同伴们又是什么样的反应呢？

　　小结：在故事中，不仅仅丑小鸭前后的样子、心情形成了强烈的对比，他周围的同伴们的态度也对比鲜明。这也是这篇课文在写作上的一个特点。

　　四、拓展延伸，升华感情。

　　1、丑小鸭的故事就要讲完了，此时此刻，你有什么想说的吗？

　　对丑小鸭说……

　　对丑小鸭哥哥姐姐说……

　　对鸭妈妈说……

　　对养鸭的`小姑娘说……

　　对小鸟及猎狗说……

　　对农夫说……

　　2、介绍作者。这么震撼人心的童话故事，知道作者是谁吗？安徒生。

　　学生交流搜集的相关资料。

　　补充资料：

　　《丑小鸭》是一篇带有自传色彩的童话故事。丑小鸭的一生是作者自身生活的写照。他是一个穷苦鞋匠的儿子，从小没受过正规的教育，14岁时，他来到了哥奔哈根一家皇家剧院，一边做杂役，一边学唱歌，后来得到别人的资助上了大学。安徒生有着丑小鸭一样的经历，但他没有被困难吓倒，经过不懈努力，终于成为世界上文明的童话大师。

　　他一生发表了160多篇童话。正是由于这种深厚的生活体验，丑小鸭的形象才塑造得生动感人，这正应验了作者本人的话：“生活本身就是童话。”

　　你们读过安徒生写的其它童话故事吗？有兴趣的同学可以找来《安徒生童话故事》读一读。

　　丑小鸭教学设计2

　　[教学目标]

　　1、知识目标：学习课文3—7段，带着感受朗读体会丑小鸭在家的孤单以及离家后的不幸遭遇，朗读感悟变成白天鹅后的复杂心情。

　　2、情感目标：体会丑小鸭面对艰难曲折的历程却永不放弃的坚强品质，感受他变成天鹅后的无比快乐。

　　3、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。了解安徒生，产生阅读安徒生童话作品的兴趣。

　　[教学重点]

　　引导学生通过朗读、想象，悟出真情。

　　[教学难点]

　　体会丑小鸭一心一意地追求美好理想的坚强品质。

　　[课前准备]

　　课件

　　[教学过程]

　　一、启发谈话，复习导入

　　1、鸭妈妈生了一群可爱的鸭宝宝，还给它们起了名字，你们想认识它们吗？（课件出示图片及词语）学生齐读。

　　2、还有一只掉队了，（课件出示丑小鸭）出示填空，你会填吗？完成填空，齐读句子。

　　3、在童话大师安徒生的笔下，这只丑小鸭蜕变成了一只（课件白天鹅）在这个过程中发生了什么故事呢？继续学习28课。板书课题

　　二、品读课文3—6自然段，体会丑小鸭的自强不息

　　1、学生自由读课文，出示自学要求

　　2、小组合作学习完成表格

　　2、反馈交流，指名读句子

　　A、丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。

　　（1）带着你的感受读读这句话，指名读

　　师：你在为丑小鸭伤心吗？为什么？哥哥、姐姐是丑小鸭的什么人？公鸡呢？养鸭的小姑娘呢？

　　（2）齐读

　　师：亲人、朋友、主人都欺负他，丑小鸭能不伤心吗？带着自己的感受，咱们一起来读一读吧。

　　（3）句式训练

　　当哥哥、姐姐咬丑小鸭的时候，他恳求着说：“ 。”

　　当公鸡啄丑小鸭的时候，他哀求着说：“ 。”

　　当小姑娘讨厌丑小鸭的时候，他乞求着说：“ 。”

　　（4）尽管丑小鸭一次又一次地求哥哥姐姐伙伴主人不要欺负他，可是没有人喜欢他，除了鸭妈妈，谁都欺负他。

　　引导学生朗读上面的句子，

　　丑小鸭在家里过得怎样？

　　（5）如果你就是这只孤单的丑小鸭，心里会想些什么？指名说。

　　（6）多么孤单的丑小鸭啊！你们能把这种心情再次通过朗读表达出来吗？

　　指名读——齐读。

　　为了寻找幸福和快乐，他终于离开了家。

　　B、丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。

　　（1）指名读，评价

　　师：你让我看到了一只泪流满面的丑小鸭。你让我看到了一只胆战心惊的丑小鸭。追问：你仿佛看到猎狗怎样追赶他？丑小鸭又怎样逃跑的？

　　那小鸟又是怎样讥笑他的呢？随机理解“讥笑”。

　　（2）师：比他大的猎狗欺负他，甚至比他小的小鸟也欺负他，也许还有很多的动物也来欺负他，会是谁呢？

　　（3）此时的丑小鸭心里——（害怕极了）

　　所以他白天只好……到了晚上……（学生接着说）

　　丑小鸭在家里没有得到亲人的疼爱，在外面也没有找到朋友。

　　日子一天一天过去了，他还是白天……（学生接：躲起来）

　　到了晚上……（学生接：才敢出来找吃的）。

　　师：很快地，秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里。

　　C、秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。

　　你从这句话里你体会到了什么？“悄悄地”（孤独、可怜）你来读一读

　　就是在这种孤单、寂寞、无助的日子里，丑小鸭看到了什么？

　　一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。

　　（1）指名读，评价

　　丑小鸭惊奇的是什么？所以他心里会怎么想？

　　那又在羡慕什么呢？所以他会怎么想？

　　（2）我们也来当当丑小鸭，读一读句子。

　　D、第6自然段

　　引读（播放音乐）：天——（越来越冷），湖面结了——（厚厚的冰）。丑小鸭——（趴在冰上冻僵了）。

　　师：在这生命的最后一刻。

　　出示：丑小鸭趴在冰上，轻轻地对自己说：“丑小鸭，丑小鸭。”

　　师：也许老天真的被这只可怜的、善良的丑小鸭感动了，

　　他竟然被一位农夫给带回家，救活了。

　　小朋友，你现在被这只丑小鸭的什么感动了？

　　三、学习第七自然段。

　　漫长的冬天过去了，温暖的春天终于来了，丑小鸭也长大了。原来他就是一只美丽的天鹅呀！如果你也为丑小鸭感到幸福和快乐，那就请你放声尽情地朗读第七自然段吧！

　　（1）齐读。

　　（2）师：美丽的春天来了，丑小鸭的春天也到来了。原来灰灰的毛变的雪白雪白，大大的嘴巴、瘦瘦的身子也变了，还有了长长的脖子，美丽极了！

　　（3）激情朗读：

　　①师：此时此刻我就是那只丑小鸭，我想这样高声地说（读最后一句）

　　②此时此刻你就是那只丑小鸭，你想怎样高声地说（指生读）

　　③此时此刻我们就是那只丑小鸭，我们这样高声地说（齐读）

　　四、总结

　　我们同学之间要互相尊重，要正确地认识自己，每个人都有自己的长处，当我们遇到困难时，不灰心，相信自己总会克服困难的。当别人遇到不幸，我们也不要讥笑他们。

　　五、指导书写

　　课件出示“欺负、讨厌”

　　六、作业

　　1、把故事讲给父母听。

　　2、丑小鸭变成白天鹅后，又会发生哪些精彩的故事呢？试着写一写。