给予树教学设计(精选4篇)

给予树教学设计 篇一

标题：利用给予树教学设计培养学生的关爱和慈善意识

引言：关爱和慈善意识是培养学生全面发展的重要组成部分。为了提高学生的关爱和慈善意识，本文将介绍一种教学设计，即利用给予树的概念来引导学生思考、行动并体验关爱和慈善的重要性。

一、教学目标

1. 培养学生的关爱和慈善意识，使其能够关注他人的需求并主动提供帮助。

2. 培养学生的团队合作和社交技能，通过合作完成慈善项目。

3. 培养学生的自我反思和批判思维，使其能够评估自己的行为对他人的影响。

二、教学流程

1. 引入阶段：

a. 向学生介绍关爱和慈善的概念，并讨论为什么这些品质对个人和社会的重要性。

b. 向学生展示一个给予树的图片，并解释给予树的含义：每个学生都可以在树上挂上自己的“果实”，表示他们为他人做出的善行和帮助。

2. 探索阶段：

a. 将学生分成小组，让他们讨论并列出可以进行的慈善活动，例如捐款、义卖、志愿服务等。

b. 让每个小组选择一个慈善项目，并制定计划，包括目标、时间表和分工。

3. 实践阶段：

a. 学生开始实施他们的慈善项目，例如组织义卖活动、参与社区服务等。

b. 在实践过程中，教师需要给予学生指导和支持，鼓励他们关注他人的需求并思考如何提供帮助。

4. 反思阶段：

a. 学生回顾他们的慈善项目，讨论他们的成就和困难。

b. 引导学生思考他们的行为对他人的影响，并鼓励他们提出改进的建议。

5. 结束阶段：

a. 给予树展示：每个学生将自己的“果实”写在纸上，并挂在给予树上，展示他们为他人做出的贡献。

b. 教师总结本次教学活动的收获，强调关爱和慈善意识的重要性，并鼓励学生在日常生活中继续实践这些价值观。

结论：通过利用给予树教学设计，学生能够深入理解关爱和慈善的重要性，并通过实践活动培养关爱他人的意识和能力。这种教学设计能够促进学生的全面发展，提升他们的团队合作、社交技能和批判思维能力。

给予树教学设计 篇二

标题：通过给予树教学设计培养学生的社会责任感

引言：社会责任感是培养学生积极参与社会事务的重要素质。为了提高学生的社会责任感，本文将介绍一种教学设计，即利用给予树的概念来引导学生思考、行动并体验社会责任的重要性。

一、教学目标

1. 培养学生的社会责任感，使其能够关注社会问题并主动参与解决。

2. 培养学生的团队合作和领导能力，通过合作完成社会责任项目。

3. 培养学生的批判思维和问题解决能力，使其能够评估社会问题并提出解决方案。

二、教学流程

1. 引入阶段：

a. 向学生介绍社会责任感的概念，并讨论为什么这种品质对个人和社会的重要性。

b. 向学生展示一个给予树的图片，并解释给予树的含义：每个学生都可以在树上挂上自己的“果实”，代表他们为社会做出的贡献。

2. 探索阶段：

a. 将学生分成小组，让他们讨论并列出他们认为存在的社会问题，例如环境污染、贫困等。

b. 让每个小组选择一个社会问题，并制定计划，包括目标、时间表和分工。

3. 实践阶段：

a. 学生开始实施他们的社会责任项目，例如组织环保活动、筹款等。

b. 在实践过程中，教师需要给予学生指导和支持，鼓励他们关注社会问题并思考如何解决。

4. 反思阶段：

a. 学生回顾他们的社会责任项目，讨论他们的成就和遇到的挑战。

b. 引导学生思考他们的行为对社会的影响，并鼓励他们提出改进的建议。

5. 结束阶段：

a. 给予树展示：每个学生将自己的“果实”写在纸上，并挂在给予树上，展示他们为社会做出的贡献。

b. 教师总结本次教学活动的收获，强调社会责任感的重要性，并鼓励学生在日常生活中持续关注并参与解决社会问题。

结论：通过利用给予树教学设计，学生能够深入理解社会责任感的重要性，并通过实践活动培养积极参与社会事务的意识和能力。这种教学设计能够促进学生的全面发展，提升他们的团队合作、领导能力和问题解决能力。

给予树教学设计 篇三

　　教学目标：

　　1、读懂课文内容，培养关爱他人的美好品德。

　　2、正确流利，有感情的朗读课文。

　　3、抓住妈妈感情变化的句子，理清课文层次；通过重点词句理解课文内容，培养学生的想象力和口语交际能力。

　　教学重难点：

　　1、通过妈妈感情的变化，体会金吉娅的善良，富有同情心的美好品质。

　　2、理解课文的最后一段话，结合课文内容，合理想象。

　　一、复习导入：

　　这节课我们继续来学习31课给予树，我们都知道给予就是送给的意思。通过上节课的学习，你能说说课文中是——给予————吗？（学生自由说）

　　1、同学们理解的不错，让我们再一起用心地读一读课题吧。

　　2、读了课题，你有什么问题吗？（学生自由说）

　　3、是啊，这是一棵怎么样的树呢？为什么以给予树为课题呢？让我们带着这些问题继续走进课文寻找答案，好吗？

　　二、整体感知

　　那就请你打开语文书，翻到31课，去读一读，同时找一找课文中写妈妈心情变化的句子，注意，用笔划一划。

　　1、学生读课文，在课文中划一划相关的句子。

　　2、交流妈妈心情变化的句子（结合板书：担心——生气——激动）

　　三、品读、感悟

　　（一）品读“担心”，体会妈妈的爱。妈妈在担心什么呢？让我们去读读第一自然段吧（学生自由说）

　　1、课件出示：让我担心的是……

　　自己再读一读，又读懂了什么？从哪些词语可以看出来妈妈特别担心？（只、却、怎么可能买到很多很好的礼物呢？）

　　2、把妈妈的这种担心放进你的朗读吧！（自由读，指名读）

　　3、从妈妈的担心中你觉得妈妈是一个怎么样的人？（爱自己孩子）

　　4、是啊，妈妈的爱是无处不在的，在这里，化作了一种担心，把你现在理解到的放进这句话里，肯定比刚才读得更好了！

　　5、学生读，指名读（适当点评）

　　（二）品读“生气”

　　但是妈妈的担心是多余的，孩子们拿了20美元分头去采购圣诞礼物了，两个小时过去了，他们买完礼物，该回家了！那么在回家的途中，孩子们的表现又怎么样呢？赶紧去读一读课文的第三自然段吧！

　　1、学生自读，抓住“兴高采烈”一词，从哪儿可以看出孩子们兴高采烈呢？为什么会兴高采烈呢？（学生回答）

　　2、对啊，确实应该兴高采烈，但是只有金吉娅——（沉默不语）“沉默不语”什么意思呢？为什么沉默不语呢？（学生自由说）

　　3、看到这个情形，妈妈会怎么样？（生气）请你找到这个句子，读一读，觉得已经读得像妈妈一样生气了，就举手，读给大家听一听。（指名读）

　　从XX的朗读声中，除了很生气，你还听出了什么？（疑惑）在疑惑什么呢？说一说

　　把你现在有的体会，再放进这句话里，肯定能读得更有味道！快试试吧！

　　4、那么金吉娅到底用这20美元做了什么呢？让我们走进课文第四自然段，请你反复地读读，肯定能找到答案！

　　5、课件出示：后来……礼品区

　　这么重要的句子读一遍肯定是不够的，再去读一读，看看你能读懂些什么？（学生自由说）

　　6、是啊，金吉娅给陌生女孩买了洋娃娃，却只给佳人买了棒棒糖，这又是为什么呢？你能从这段话里找到理由吗？（能）那就快去读一读，找一找吧！

　　课件出示：我的钱就……只够…………却什么都没有

　　多读几遍，读懂的就更多了！（学生自由说，主要是小女孩和金吉娅的对比）

　　把你的体会放进这句话里，一定能读的更好！试一试吧！

　　7、金吉娅给可怜的女孩买了洋娃娃，就没有钱去给家人买漂亮的礼物了，她心里又会怎么想呢？再读一读，找一找有关的句子

　　课件出示：金吉娅说话的声音很低……而难过

　　重要的句子再读几遍，就能读懂更多了（学生自由说）

　　金吉娅放弃了给家人买漂亮礼物的机会，被家人责怪，却使小女孩得到了——（洋娃娃）

　　是啊，给予就是这样，在得到的同时，还会放弃、失去一些东西，这真让金吉娅为难呀，把你理解到的再放进这句话里，肯定也能读得非常好！

　　8、从金吉娅的做法里，你觉得她是一个怎样的人？（学生自由说）

　　（二）品读“感动”

　　听了金吉娅的话，妈妈怎么做了？（紧紧地拥抱着金吉娅）千言万语涌上心头，此时，妈妈已经激动的说不话了，你能代妈妈跟她说一说吗？（学生自由说）

　　1、课件出示最后一段

　　2、是啊，这个圣诞节，金吉娅不但……还……以及……

　　理解“如愿以偿”

　　如愿以偿的小女孩，她会对金吉娅说些什么呢？（学生自由说）

　　3、说的很好，表达了小女孩的心声，请你把最后一段有感情的多读几遍，体会金吉娅的美好心灵

　　4、课文学到这里，你觉得给予树是一棵怎样的树呢？（板书：一棵树，一个问号？）

　　课件出示：给予树是一棵的树（学生自由说）

　　结合板书，随机选择词语

　　三、拓展

　　是呀，援助中心有需要我们关心爱护的人，在世界的很多地方，也有很多贫困、战争、闹灾害的地方，给予树是一棵善良之树，仁爱之树，同情之树，这个世界会有许多比我们更贫穷、更孤单、更无助的人，更需要我们的善良和同情，同学们，这么一棵美丽的心灵之树应该种在哪里呢？

　　我们的心里！是呀，同学们，让我们用爱心做水，用善良做土，用同情和仁爱做阳光，精心地栽培这棵给予树吧，让她在我们的心里开花，结果！

　　教学反思：

　　在本节课的教学中，问题贯穿始终，通过提出问题，解决问题，让学生在无形中了解了课文内容，体会了人物心理的变化、以及课文里的.饱含的对同情、善良、仁爱、体贴的美德的赞美之情。我认为，这些层层深入的提问就是有效性提问！

给予树教学设计 篇四

　　【教学内容】

　　人教版三年级上第31课

　　【教学目标】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能联系上下文理解“给予、担心、沉默不语、如愿以偿”等词语。

　　2、通过关键词句的品读，体会金吉娅的善良和仁爱，关爱他人的美好情感

，获得美的精神享受。

　　3、学习抓住人物的神态和语言体会人物形象的学习方法。

　　【教学重难点】

　　通过关键词句的品读，体会金吉娅的善良和仁爱，关爱他人的美好情感

　　【教学准备】

　　陌生女孩的信、心形卡片、多媒体课件

　　【教学流程】

　　一、品词入境，对比激趣

　　1、了解圣诞节，揭示课题

　　①（出示圣诞老人图片）问：你知道这是什么节日吗？（圣诞节），认识“圣诞”，说说对圣诞的了解（师相机简笔画圣诞树）

　　②师简介圣诞节（见课后资料）：12月25日是西方的春节，人们把它称为圣诞节。在圣诞节这天，人们围着圣诞树唱歌跳舞，还有人会穿上红衣服，戴上白胡子，扮成圣诞老人，给孩子们分发礼物。在那天，孩子们可以体会到送礼物和收礼物的快乐，而穷人的孩子则将自己的愿望写在卡片上，挂上圣诞树（贴卡片）

　　③今天我们就来学习一个发生在圣诞节前夕的故事——《给予树》

　　2、检查预习效果

　　①同桌互查（你指我认）

　　圣诞分享仁爱宽裕盼望援助棒棒糖如愿以偿

　　②抽查词语

　　a、圣诞分享仁爱宽裕盼望援助棒棒糖如愿以偿

　　重点认：援助，理解援助中心？

　　b、对比读词语

　　热烈地讨论诚挚地祝福甜蜜的笑容兴高采烈

　　（圣诞来了，开心地读）

　　担心生气沉默不语

　　3、过渡：如此开心的日子，却有如此不协调的音符，到底发生了什么，一起去看看吧！

　　二、初读明意，理清思路

　　1、5人接读课文，要求：读准字音、读通句子，其他人边听边想，找找，文中写了谁？谁给你的印象最深？

　　2、指名读

　　3、交流，师补充板书

　　4、质疑：金吉娅把50美分一大把的棒棒糖送给了家人，却将贵重的洋娃娃送给了陌生女孩，这又是为什么呢？

　　三、走近金吉娅，感悟给予

　　过渡：就让我们一起走进金吉娅的内心世界看看吧！学习第3、4段

　　（出示）在小组内找到描写金吉娅语言和动作神态的句子，用“——————”画出来

　　1、抓“沉默不语”感悟

　　a、金吉娅怎么了？（沉默不语）理解沉默不语。

　　b、此时的她在想什么呢？那我们把答案在脑袋里修正一下，自读1—3段后回答

　　c、体会读：一齐读，沉默不语让我们看到了一个并不开心的金吉娅；

　　女生读，金吉娅担心妈妈生气，怕妈妈难过，心事重重。

　　对比读，此时的哥哥姐姐呢？可能买了什么？说了什么？再读。

　　2、过渡：一个沉默不语让我们体会到了金吉娅对家人的关心、体贴，但她却把相比昂贵的棒棒糖送给了陌生女孩，这又是为什么呢？

　　3、用金吉娅的话来感悟

　　①读金吉娅说的话

　　②出示“可是妈妈，……已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。”

　　③多可怜的孩子，圣诞节来了，她却什么也没有，当你来到商场，摘下小女孩的心愿卡（请人读）体会“一直盼望”

　　④师生对话：你就是金吉娅，“金吉娅，你在想什么？”“你送了这么贵重的礼物给小女孩，还能送更多更好的礼物吗？”

　　4、总结：多善良的孩子啊，当爱需要选择的时候，她选择了把更多的爱给更需要帮助的小女孩，这是一种大爱，一起读（出示最后一节）

　　四、情感升华，拓展结束

　　1、学习第5段

　　“咚咚咚”，圣诞节的钟声敲响了，8岁的金吉娅让小女孩如愿以偿地得到了自己的礼物，她带给小女孩的仅仅是一个洋娃娃吗？还带给了她……（一起来读）

　　2、如果你是妈妈，你想说：“……”（读）

　　你是哥哥姐姐，你想说：“……”（再读）

　　这还仅仅是一棵圣诞树吗？它还是一棵……（学生取名字）（希望、同情、快乐、爱心、友谊、美满、体贴、高兴、热心、愿望……）

　　3、收到了礼物，小女孩的脸上露出了快乐、幸福的笑脸，此时，她心中有千言万语，让我们把它化成对金吉娅深深地祝福和感谢吧！替那个小女孩写几句感谢的话，也可以写你自己对曾帮助过你的人的那份感激之情。

　　4、学生在心形卡片上写话后交流

　　5、总结：让我们也记住：给予也是一种快乐！给予也能收获幸福！