《将心比心》的教学设计(精彩4篇)
《将心比心》的教学设计 篇一
第一篇内容
引言：
《将心比心》是一部以友情和成长为主题的电视剧，通过讲述两个青少年之间的故事，探讨了人与人之间的情感交流和理解。本篇教学设计旨在通过《将心比心》这部电视剧引导学生思考友情和成长的重要性，并培养学生的情感交流和理解能力。
一、教学目标：
1. 了解和理解友情和成长的重要性；
2. 培养学生的情感交流和理解能力；
3. 培养学生的批判思维和创造力。
二、教学内容：
1. 观看《将心比心》电视剧的片段；
2. 分析剧中人物之间的友情和成长；
3. 进行小组讨论，分享自己的感受和观点；
4. 设计一个结局，展示对友情和成长的理解和想法。
三、教学步骤：
1. 导入：通过提问引导学生思考友情和成长的重要性。
2. 观看：观看《将心比心》电视剧的片段，鼓励学生主动思考剧中人物之间的友情和成长。
3. 分析：学生分组讨论，分享自己对剧中友情和成长的理解和观点。
4. 总结：教师引导学生总结讨论结果，指导学生理解友情和成长对个人和社会的意义。
5. 创作：学生以小组为单位，设计一个结局，展示对友情和成长的理解和想法。可以是写故事、演戏或制作海报等形式。
6. 展示：学生展示自己的创作成果，教师组织全班评价和讨论。
四、教学评价：
1. 观察学生在观看电视剧片段时的参与度和思考能力；
2. 评估学生在小组讨论中分享自己的观点和理解；
3. 评估学生设计的结局是否能够表达对友情和成长的理解和想法。
五、教学延伸：
1. 鼓励学生通过阅读相关书籍或观看其他电视剧来拓宽对友情和成长的理解；
2. 组织学生参与社区活动，培养他们的社交能力和责任感；
3. 鼓励学生写下自己的成长故事，分享给他人。
通过《将心比心》这部电视剧的教学设计，学生能够深入思考友情和成长的重要性，培养情感交流和理解能力，同时也能够提升批判思维和创造力。这种综合性的教学设计有助于学生全面发展，促进他们的个人成长和社会适应能力的提升。
《将心比心》的教学设计 篇二
第二篇内容
引言：
《将心比心》是一部以友情和成长为主题的电视剧，通过讲述两个青少年之间的故事，探讨了人与人之间的情感交流和理解。本篇教学设计旨在通过《将心比心》这部电视剧引导学生思考友情和成长的重要性，并培养学生的情感交流和理解能力。
一、教学目标：
1. 了解和理解友情和成长的重要性；
2. 培养学生的情感交流和理解能力；
3. 培养学生的批判思维和创造力。
二、教学内容：
1. 观看《将心比心》电视剧的片段；
2. 分析剧中人物之间的友情和成长；
3. 进行小组讨论，分享自己的感受和观点；
4. 设计一个结局，展示对友情和成长的理解和想法。
三、教学步骤：
1. 导入：通过提问引导学生思考友情和成长的重要性。
2. 观看：观看《将心比心》电视剧的片段，鼓励学生主动思考剧中人物之间的友情和成长。
3. 分析：学生分组讨论，分享自己对剧中友情和成长的理解和观点。
4. 总结：教师引导学生总结讨论结果，指导学生理解友情和成长对个人和社会的意义。
5. 创作：学生以小组为单位，设计一个结局，展示对友情和成长的理解和想法。可以是写故事、演戏或制作海报等形式。
6. 展示：学生展示自己的创作成果，教师组织全班评价和讨论。
四、教学评价：
1. 观察学生在观看电视剧片段时的参与度和思考能力；
2. 评估学生在小组讨论中分享自己的观点和理解；
3. 评估学生设计的结局是否能够表达对友情和成长的理解和想法。
五、教学延伸：
1. 鼓励学生通过阅读相关书籍或观看其他电视剧来拓宽对友情和成长的理解；
2. 组织学生参与社区活动，培养他们的社交能力和责任感；
3. 鼓励学生写下自己的成长故事，分享给他人。
通过《将心比心》这部电视剧的教学设计，学生能够深入思考友情和成长的重要性，培养情感交流和理解能力，同时也能够提升批判思维和创造力。这种综合性的教学设计有助于学生全面发展，促进他们的个人成长和社会适应能力的提升。
《将心比心》的教学设计 篇三
一、名言导入，揭示课题
１、同学们知道孟子吗？（相传，孟子的母亲十分贤惠，辛劳地抚养他长大成人，为了给孟子创造一个好的邻里环境，孟母曾三迁其家，最后找到一个读书人作邻居，使孟子终成大器，成为我国古代一位著名的思想家。）
２、（出示
：老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。──孟子）这句名言是孟子说的，谁能读一读？（指名读通顺）
孟子的这句话讲的是：要孝敬自家的老人，也要同样地对待别的老人；爱自己的小孩，也要同样地爱护别的孩子。“尊老爱幼”，这是我们中华民族的传统美德，让我们再读这句话。（齐读）
３、今天我们来学习的课文里，有两个故事，能具体地诠释这句话，课题就是（板书课题，齐读课题）
二、初读课文，整体感知
１、能说说这个成语的意思吗？（遇事设身处地地替他人着想，能换位思考）
２、请大家读课文，放开声音读，大声地读，一边读，一边用心感受。读完以后，告诉老师和同学你知道了什么？
（自由读课文，教师巡视）
３、同学们读得非常投入，说明我们这个班有非常好的读书习惯。来！说说读了一遍课文后，你知道了什么？
例如：我知道了一位阿姨帮助“我”的奶奶推门的事。
例如：母亲打针，护士扎了好几针才扎准，母亲没有责备护士。……
最后一段重点段（出示：是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。）读。
三、感悟课文，品味语言
１、将心比心是非常令人感动的事。同学们只读了一遍课文，就知道了这么多，真不简单。但是学课文不深入到字里行间，我们就无法理解课文的内在精神。咱们还要深入到课文的字里行间。请大家再读课文，一边读一边琢磨体会，看看课文中哪些句子使你非常感动，用_______划出，并说说自己的感受。
（生自由读、画，教师巡视）
（画好以后，自己反复出声练读）
２、来，读最令你感动的句子，大声读：
句子一：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。
⑴ 说说这句话为什么感动了你？（这位阿姨很善良。重点词：“沉重”、“一直等到……才松开”。面对这样一位素不相识的陌生人，阿姨也能耐心与真诚地帮助）
⑵ 推开商店沉重的大门，阿姨看到谁？（“我”年迈的奶奶）想到了什么？（自己的母亲）所以她这样做？（一直等到我奶奶跟上来才松开手）
⑶ 所以当奶奶向她道谢的时候，她这样说：
（出示句子：那位阿姨轻轻地说：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”）
① 读读句子，说说令你感动的理由。（阿姨无时无刻不在牵挂着自己的老母亲。）
② 你能像阿姨一样轻轻地说吗？（学生读）
③ 同学们，阿姨的语气是轻轻的，但让我们感到不轻的却是什么呢？（沉甸甸的孝心）（板书：孝心）
⑷ 阿姨有着一颗沉甸甸的孝心，她无时不刻不在牵挂着自己的母亲，她孝敬自己的母亲，也同样地对待别的老人，你能照样子展开想像说话吗？
（出示：是啊，阿姨无时不刻不在牵挂着自己的母亲，她孝敬自己的母亲，也同样地对待别的老人：在商店里，阿姨推开沉重的大门，一直等到我的奶奶跟上来才松开手；在_________________，阿姨_______________________。）
⑸ 是啊，阿姨是一个孝顺的人，是什么原因使阿姨拥有这样一颗美好的心呢？（将心比心）让我们一起读这一段：
（引读：是啊，学会了将心比心，人与人之间就多了一份爱心，读学会了将心比心，我们的天空更蓝，读学会了将心比心，我们阳光更灿烂，读。）
３、继续说，还有哪个句子令你感动？
句子二：母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次！”
⑴ 说，为什么令你感动？（“不要紧，再来一次”这简短的一句话，不是简简单单就能说得出口的。已经打了两针了，而且还起了青包，当已经察觉到年轻护士是个新手时说的。）（板书：宽容 理解 鼓励）
⑵ 引读：当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲鼓励她……（指名读）
当母亲的手被扎得鼓起青包时，母亲宽慰她……（指名读）
当注视着护士额头上密密的汗珠，母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手，有可能面临第三次的失败时，她还是耐心地说……（齐读）
⑶ 这句话简短却不简单啊！正因为母亲的宽容和鼓励，第三针果然成功了。读到这儿，我们会情不自禁地感叹：（读最后一段）
４、继续说，还有哪个句子令你感动？
句子三：母亲用另一只手拉着我，平静地对护士说：“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”
⑴ 说说这句话为什么令你感动？（母亲时刻想着女儿，无微不至地关爱着女儿。母亲对护士的宽容和鼓励。母亲爱自己的孩子，也同样地关爱别的孩子。）（板书：关爱）
⑵ 你就是母亲，你怎么说这句话？自己读读。（学生练读）
朴实的话语，却蕴含着博大的母爱，老师给大家配上音乐，一起享受这份沉沉的母爱。引读：
母亲慈祥地对护士说：……指名读。
母亲温和地对护士说：……指名读。
母亲平静地对护士说：……齐读。
⑶ 母亲的语气是平静的，但她那份博大的母爱却让我们感到不平静。这又是什么原因使母亲拥有这样一颗心呢？（将心比心）
（引读：是呀，有了将心比心，我们的生活就多了一份关怀，读最后一段；有了将心比心，我们的心胸犹如大海般无边无垠，读最后一段；有了将心比心，我们的生活才会变得更甜蜜，读最后一段）
四、拓展空间，升华情感
１、人与人之间学会将心比心是多么重要啊！你能仿照这段话写一写你的感受吗？
（出示：如果我们在生活中能将心比心，就会_____________；如果我们在生活中能将心比心，就会__________________。）
２、配乐写话，师巡视：
３、交流、讲评：
４、课文学完了，同学们一定对孟子的这句话感悟更深了吧！（出示）来，让我们记住它：老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。──孟子
５、孩子们，就让我们彼此接纳、将心比心，在和谐的环境里享受爱与被爱的快乐与幸福吧！
《将心比心》的教学设计 篇四
教学要求：
1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：
引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。
教学课时：
一课时
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
同学们，在生活中我们经常会遇到这样的情况：当你坐在拥挤的`公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的老人；当你在路上行走时，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面对这样的情形，你会怎么做？今天，我们将学习《将心比心》这篇课文，学完课文以后，也许你就会毫不犹豫地告诉老师答案了。
二、初读课文，感知内容。
1.让生自读课文，遇到不认识的字同桌互相帮助解决。
2.同桌之间相互进行朗读检查，纠正读错或读不好的句子。
3.全班交流，课文主要讲了哪两件将心比心的事？
4.齐读课文。
三、细读课文，探究明理。
1.四人小组合作读课文后，合作自学课文第一自然段，想想从这一段中你了解到了什么？
2.自由读课文第二自然段，想想这一段中哪些地方让你感动，用横线标示出来。
3.齐读第三自然段，结合生活实际，谈一谈对这一段的理解。
4.用波纹线勾出文中阿姨和母亲说的话，仔细读一读，你体会到了什么？
5.学完课文，你对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗？
6.全班交流：生活中你是否遇到过这样的事？你是怎么做的？
7.有感情的朗读课文。
四、课后拓展。
1.以将心比心为题，写一写生活中遇到的类似的事情。
2.创设情境，补充对话。
①在拥挤的公交车上，一位小朋友给抱着孩子的阿姨让座。
②在人来人往的超市里帮素不相识的老奶奶找她所需要买的东西。
③大街上，帮助一位残疾的叔叔捡他掉在地上的东西。
