皇帝的新装教学设计(优质3篇)

皇帝的新装教学设计 篇一

教学目标：通过讲述《皇帝的新装》这个寓言故事，培养学生的判断力和批判思维，引导他们勇于发表自己的观点和批评。

教学内容：

1. 导入：通过提问学生是否听说过《皇帝的新装》这个故事，了解学生对这个故事的了解程度。

2. 故事讲解：简要讲解《皇帝的新装》的故事情节和寓意，并引导学生思考故事中的道德教育意义。

3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论以下问题：

a) 你们觉得故事中的人们为什么不敢批评皇帝的新装？

b) 你们认为皇帝的新装是真的还是假的？

c) 你们有没有类似的经历，是否愿意分享？

4. 小组展示：每个小组派代表发表自己小组的观点和讨论结果，其他小组可以提出异议或补充意见。

5. 教师点评：针对学生的观点进行点评，引导学生思考，鼓励他们勇于发表自己的观点和批评。

6. 个人思考：让学生个人思考并回答以下问题：

a) 你们觉得自己在面对类似情况时，会勇于发表自己的观点和批评吗？为什么？

b) 你们觉得在什么情况下，我们应该勇于发表自己的观点和批评？

7. 总结：教师进行总结，强调培养学生的判断力和批判思维的重要性，鼓励学生勇于发表自己的观点和批评。

教学评价：

通过这个教学设计，学生能够通过讲述《皇帝的新装》这个寓言故事，了解到人们在某些情况下为什么不敢发表自己的观点和批评，培养学生的判断力和批判思维，引导他们勇于发表自己的观点和批评。通过小组讨论和个人思考，学生能够更好地理解故事的寓意，并将其运用到自己的生活中。同时，教师的点评和总结能够帮助学生进一步思考和反思，提高他们的思考能力和表达能力。

皇帝的新装教学设计 篇二

教学目标：通过学习《皇帝的新装》这个寓言故事，培养学生的创造力和想象力，引导他们进行艺术创作。

教学内容：

1. 导入：通过观看一段与《皇帝的新装》相关的视频或图片，引起学生的兴趣和注意力。

2. 故事讲解：简要讲解《皇帝的新装》的故事情节和寓意，并引导学生思考故事中的艺术元素。

3. 分组创作：将学生分成小组，让他们根据故事中的情节和寓意进行创作，可以选择绘画、剧本、音乐等形式。

4. 小组展示：每个小组展示自己的创作作品，并向其他小组解释作品的意义和创作过程。

5. 教师点评：针对学生的创作作品进行点评，鼓励学生发表自己的观点和批评。

6. 个人反思：让学生个人思考并回答以下问题：

a) 你们在创作过程中有什么收获和困难？

b) 你们觉得艺术创作对于培养创造力和想象力有什么作用？

7. 总结：教师进行总结，强调艺术创作对于培养学生的创造力和想象力的重要性，鼓励学生积极参与艺术创作。

教学评价：

通过这个教学设计，学生能够通过学习《皇帝的新装》这个寓言故事，了解到故事中的艺术元素，培养学生的创造力和想象力，并通过艺术创作的方式表达自己的观点和想法。通过小组创作和个人反思，学生能够更好地理解故事的寓意，并将其运用到自己的创作中。同时，教师的点评和总结能够帮助学生进一步思考和反思，提高他们的创造力和想象力。

皇帝的新装教学设计 篇三

皇帝的新装教学设计

　　《皇帝的新装》是人教版七年级上册第六单元中的一篇课文，属于少年儿童非常喜欢的文学样式——童话。下面是小编收集整理的皇帝的新装教学设计，欢迎阅读参考！

　　一、教学目标

　　1、掌握字词、了解作者及其主要作品，了解童话的有关知识。

　　2、能够用小标题概括文章的主要内容，理清文章思路。

　　二、教学重难点

　　学生能够快速阅读文章，整体感知文章内容。

　　三、教学策略

　　本课主要采用快速阅读法、提要法等教学方法，同时借助多媒体辅助教学，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

　　1、快速阅读：理清故事情节，初步感知课文。

　　2、分组研究学习：依照故事情节发展，结合屏幕图片展示，研究总结不同人物的相同心理，让学生自主发现问题，悟出作者写作目的，同时感受与人合作学习的愉悦，方法由记忆性学习上升到理解性学习。

　　3、在学习过程中鼓励学生自主学习，为学生创造良好的交流氛围，引导鼓励学生积极交流，训练学生语言表达能力和合作交流能力。

　　四、教学过程

　　(一)情境导入

　　课文的体裁是童话。童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。你喜欢童话吗?你读过哪些童话作品?你知道安徒生和他的童话的主题吗?

　　结合学生已熟知的童话故事，采用画面展示《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《海的'女儿》等将学生引入童话世界，导入课题。

　　歌颂劳动人民的善良、纯洁，同情不幸的穷人，鞭挞统治阶级和剥削者的残暴、贪婪、虚伪、愚蠢，批判社会的种种丑恶现象，这是安徒生童话的主题。

　　(二)关于作者

　　安徒生(1805-1875)，19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《夜莺》《皇帝的新装》等。

　　【设计意图】使学生了解童话有关知识，为今后学习同类体裁文章打下铺垫。

　　(三)初读课文，整体感知文章主要内容

　　阅读童话三方法：

　　读童话，知情节;

　　抓角色，品语言;

　　明是非，辨美丑。

　　采用跳读课文的方法，快速浏览文章，思考：

　　1、作者围绕“皇帝的新装”写了哪些内容?按照事件发展的先后顺序，为这些内容拟写小标题。

　　按照皇帝“爱新装——做新装——看新装——展新装”的顺序，理清本文结构层次。

　　(1)引子——爱新装(第1段)

　　(2)开端——做新装(第2至4段)

　　(3)发展——看新装(第5至23段)

　　(4)高潮——展新装(第24段至末尾)

　　【设计意图】训练学生依据文章线索，梳理文章写作思路，搭建文章框架。

　　2、本文以“新装”为线索展开情节，让不同身份的人在这场闹剧中登场，充分展示了他们的性格特征。依据你对人物的初步理解分角色朗读课文。读出各个人物不同的性格特征。

　　【设计意图】理解人物的行为、语言，揣摩人物心理活动。通过人物的形形色色的表现，初步感悟本文的主题。

　　3、这个故事与这些人物是怎样“编织”在一起的?有关童话故事的主要情节如果用一个字来勾连、概括的话，你会选用哪一个字呢?

　　选定“骗

　　小组讨论：

　　(1)骗子骗人;

　　(2)皇帝受骗;

　　(3)那两个老大臣还有其他官员是既受骗又骗人;

　　(4)老百姓既受骗又骗人。

　　【设计意图】引导学生知晓本文的另一条线索。

　　(四)小结

　　本文是明暗两条线索并线。文章围绕“皇帝的新装”通过大家的“骗”术，把文章的主题表现得淋漓尽致。

　　(五)通过跳读方法，抓住文章的主要信息，进行复述

　　提示：复述课文有三种形式：一是简要复述，抓住课文主要情节进行复述;二是详细复述，除根据课文主要情节外，还有记住一些关键词语，使复述尽量接近课文;三是创造性复述，大体技课文情节，可用自己的语言，增添生动的细节复述。课文“爱新装”比较简单，可用详细复述。“做新装”比较长，可用简单复述。

　　【设计意图】帮助学生掌握快速阅读的能力。

　　(六)布置作业

　　就“爱新装——做新装——看新装——展新装”这几个环节，挑选一个进行复述。