《秋姑娘的信》教学设计(最新3篇)

爱逍遥分享2019-08-06 07:36:24 次阅读

《秋姑娘的信》教学设计篇一

第一篇内容

标题：《秋姑娘的来信》

导入：教师出示一幅秋天的图片，引导学生回忆起秋天的特点和景色，然后提问：“你们对秋天有什么印象？秋天是怎样的一个季节？”引发学生的思考和讨论。

正文：

1. 阅读课前准备：教师将《秋姑娘的信》这篇课文分发给学生，让他们先自己默读一遍，并标出自己不认识的生词和感兴趣的句子。

2. 合作阅读：教师将学生分成小组，让他们互相交流默读的内容，解释生词和讨论感兴趣的句子的意思。

3. 全班分享：每个小组选择一位代表，向全班分享他们的理解和讨论结果，教师及时纠正和补充。

4. 故事复述：教师带领学生复述《秋姑娘的信》的故事情节，强调主要人物和重要事件，培养学生的口头表达能力。

5. 课文分析：教师引导学生分析《秋姑娘的信》的结构和语言特点，如对话的运用、描写的方式等，让学生从中学习写作和表达的技巧。

6. 讨论主题：教师提出问题，引导学生思考和讨论秋天的特点和魅力，如秋天的颜色、气候、风景、食物等，让学生用自己的语言表达出对秋天的喜爱和向往。

总结：教师总结本节课的内容，强调学生在阅读《秋姑娘的信》时的收获和体会，鼓励学生多读、多写，培养对秋天的观察和感悟能力。

《秋姑娘的信》教学设计篇二

第二篇内容

标题：《秋姑娘的问候》

导入：教师出示一幅描绘秋天的画作，并请学生仔细观察，然后提问：“你们从这幅画作中看到了什么？秋天给你们带来了什么感受？”引发学生的想象和表达。

正文：

1. 课前讨论：教师带领学生讨论秋天的特点和景色，引导他们回忆起自己在秋天的感受和经历，并与课文《秋姑娘的信》进行对比。

2. 听力训练：教师播放《秋姑娘的信》的录音，让学生跟读课文，并注意语音语调和停顿的地方，培养学生的听力和口语表达能力。

3. 课文解读：教师带领学生理解《秋姑娘的信》中的隐含意义和情感表达，分析作者的写作意图和目的，从而培养学生的阅读理解能力。

4. 诗歌创作：教师引导学生根据自己对秋天的感受和想象，创作一首关于秋天的诗歌。学生可以选择自由创作或者按照固定的诗歌形式进行创作，如五言绝句、七言绝句等。

5. 朗读演绎：教师组织学生进行朗读演绎，让每个学生都能有机会展示自己的诗歌作品，同时培养学生的朗读和表演能力。

6. 诗歌分享：学生互相交流自己的诗歌作品，欣赏和倾听他人的作品，共同感受秋天的美好和魅力。

总结：教师总结本节课的内容，强调学生通过诗歌创作和朗读演绎的方式表达对秋天的热爱和思考，鼓励学生多写、多读，培养对秋天的感悟和表达能力。

《秋姑娘的信》教学设计篇三

《秋姑娘的信》教学设计

　　一、营造氛围，激趣导入

　　导入，显示图画

　　“小朋友，你喜欢秋姑娘吗？瞧，她来了，快和她打个招呼吧！”？

　　二、复习导入

　　1．同学们，昨天我们初读了第7课。读准了字音，读通了课文：

　　(1)这些生字小朋友还记得吗?那就小火车开起来；

　　（2）这儿还有些词语呢，谁能读?(指名读，齐读)

　　2．大家真不错!还记得秋姑娘给谁写了信吗?我们一起听一听。(放课文配乐录音，指名说秋姑娘给谁写了信)

　　出示句式： “秋姑娘给、、和写了信。”

　　板书：青蛙、大雁、松鼠、山村孩子（图）

　　三、归谬激疑，探究学文

　　1、秋姑娘的好朋友真不少！那她对好朋友说了些什么呢？请你再去读读课文。

　　（1）学生自由读课文。

　　（2）交流：谁来说说看？（生自由回答四封信的内容，师随机拿下写有内容的枫叶）

　　师：秋天到了，大雁们要飞往很远很远的南方过冬呢!秋姑娘在信中会让他们小心什么呢?(学生发言设想：A、小心掉队了；B、小心撞上了飞机；C、小心被猎人打中)对啊，真是要多加小心，能读好吗?(学生自由读——指名读——喜欢这封信的同学一起读)

　　师：你们还喜欢哪封信呢?(生读秋姑娘写给青蛙的那封信)

　　（2）你觉得秋姑娘怎么样?(学生发言设想：秋姑娘很关心小青蛙)那你能读出秋姑娘的关心吗?(指名读)(教师带青蛙头饰)师：现在呀，我就是小青蛙，冬爷爷快来了，我得找个地方睡大觉了，谁来演秋姑娘呢?先准备准备吧。(学生自由读书准备——指名师生表演——喜欢这封信的同学一起表演读)盖好被子

　　师：**同学，你喜欢哪封信呢?(生读秋姑娘写给松鼠的信)

　　（3）你为什么喜欢这封信呢?(学生发言设想：松鼠很可爱)是啊，松鼠很可爱，可是很贪玩，连过冬的食品都忘记了准备。幸好有秋姑娘的提醒。秋姑娘想得可真周到，能读出来吗?(指名读)大家都喜欢吧!同桌小朋友比一比，看谁读得好。(同桌比赛读)你觉得同桌读得怎么样?(学生评读)那你们愿意演给大家看吗?(指名学生戴头饰表演读——全班表演读) 充足的食品

　　师：还有一封信谁喜欢呢?(学生读写给山村孩子的信)

　　（4）是这封吧?秋姑娘没忘记在冬天穿着单衣的小树苗，提醒山村孩子给他裹上冬衣。知道为什么吗?(学生发言设想：怕小树冻坏了)是啊，多细心的秋姑娘啊，能读好吗?(指名读——喜欢这一句的`同学一起读)。

　　2、小朋友，秋姑娘对朋友真是非常的关心。不过老师想让秋姑娘把信的内容换一换，让青蛙路上多加小心，让松鼠盖好被子，让大雁准备充足的食品，让山村孩子多给小树浇水，你们说老师的建议行不行？

　　3、六人小组讨论。师参与小组活动，发现问题及时提供帮助。

　　4、学生交流，教师小结。

　　5、选择喜欢的段落感情朗读。

　　（读好“多加小心”“盖好被子”“别着凉生病”“充足的食品”“别忘了”“裹上冬衣”等词和短语）

　　四、读信说信，语言实践

　　1、南飞的大雁经过我们学校，他们还带着秋姑娘的信，你们想看看吗？

　　征得大雁的同意，我把信拿来了，你们看看吧！

　　课件显示信的内容。

　　亲爱的大雁：

　　冬天快要到了，你们要到南方去过冬了。一路上可能会遇到危险，你们一定要互相帮助，多加小心。

　　你们的朋友：秋姑娘

　　2、指读，读出秋姑娘的关心。

　　3、那秋姑娘在信中会跟青蛙、松鼠、山村孩子说写什么呢？

　　课件显示，生选择一个说说。

　　亲爱的：。

　　你们的朋友：

　　五、感情朗读，整体回归

　　1、换位朗读：你现在就是秋姑娘，你该如何通过朗读来表现对朋友的关切之情，关爱之心呢？自由读，指读。

　　2、朗读2――5小节：秋姑娘的信写得多美呀！小朋友们喜欢吗？能读好它吗？让我们拿好书一起把这几封信美美地朗读一下。生读。（配乐）

　　六、拓展延伸

　　1、枫叶都让秋姑娘给她的朋友写了信，她还会给哪些朋友写信呢？

　　2、学生自由发言。

　　3、在信里她还会说些什么呢？请你替秋姑娘给这些朋友写封信去。

　　（出示三幅图）

　　（1）燕子图（2）刺猬图（3）蚂蚁图

　　多媒体出示“一封写给，。”

　　用上面的句式说一说，也可以对图上没有的朋友说。A、一封写给小猴，别太淘气了；B、一封写给可爱的熊猫，要保护好身体，别着凉生病；一封写给小朋友们，不要贪玩，要好好学习……

　　4、学生练说。

　　5、交流。

　　6、你们说得太好了!秋姑娘就是这样一封一封寄去了她的关怀，等到冬爷爷来的时候，树上的枫叶都到哪儿去了?指导读好问句。

　　引读第七小节：现在我们明白树上的枫叶都到哪儿去了吧？（屏幕显示枫树图及文字）生齐读（读出惊喜的语气）。

　　7、秋姑娘的信多有意思呀，我也想读了。（师生齐读全文）

　　七、写字

　　1．这儿有几个生字(出示“好、村”两个生字)，谁能领着大家读?(指名领读)

　　2．仔细看，你发现了什么?(学生观察结构)怎么记住呢?想想看，把你的好办法说给同桌听。(小组交流后指名说)

　　3．我们用自己的办法记住了他们，怎样在田字格里把字写漂亮呢?我们先来看看“好”字，左边女字旁的第1笔是新笔画——撇点，注意是一笔写成。伸出小手，我们一起写。看!女字作偏旁的时候有什么变化呢?(学生发言设想：那一横不出头)接下来怎么写呢?看着笔顺图书空一下就知道了(学生看着笔顺图自由书空)。看懂了吗?伸出小手我们一起写写看(师生一起书空)对，一共6笔写成。每一笔在田字格怎么摆呢?看我写。撇点从左上格起笔，靠近竖中线收笔，撇的起笔比第一笔矮，收笔往左边来一点，第三笔横从横中线起笔，往上斜一点，不超过撇。右边是个“子”字，横撇写在右上格，弯钩写下来，最后一横呀，从田字格的中心点起笔，压横中线写。合起来的时候，注意左边窄，右边宽。会写了吗?打开书92页，在田字格里描一个“好”字。写字的时候，注意姿势。

　　4、后边还有1个字，怎么写呢?先观察书上的笔顺图，再找准田字格中的位置，试着在书上描一个，描的时候想想怎样写才好看。先写完的同学可以把你的想法小声说给同桌听。

　　5、眼力不错，“禾”字作偏旁时，很懂得谦让，长长的一捺要变成点。“火”的笔