八年级语文《落日的幻觉》教学设计(优质3篇)
八年级语文《落日的幻觉》教学设计 篇一
第一篇内容
教学目标：
1. 了解《落日的幻觉》的背景和作者，并理解其中所蕴含的主题和意义。
2. 掌握故事中的重要词汇和句子结构，提升阅读理解能力。
3. 培养学生的创造力和想象力，鼓励他们通过写作来表达自己的情感和思考。
教学重点：
1. 分析故事的主题和意义。
2. 解读故事中的关键词汇和句子。
3. 提供写作素材和指导，鼓励学生进行个人创作。
教学准备：
1. 课文《落日的幻觉》的课件和复印件。
2. 黑板、粉笔、多媒体设备等教学工具。
3. 学生的笔记本和作业本。
教学过程：
Step 1 导入新课（5分钟）
通过简短的视频或图片介绍《落日的幻觉》的背景，激发学生的兴趣和好奇心。引导学生思考：为什么作者选择这个题材？这个故事中有什么值得我们思考的地方？
Step 2 阅读与解析（15分钟）
在整体阅读课文前，教师先导读课文标题，让学生猜想故事内容，并激发他们的思考。然后，教师带领学生一起阅读课文，并解析关键词汇和句子结构。教师可以提问学生关于故事情节和故事背后的含义，帮助学生深入理解故事。
Step 3 分组讨论（10分钟）
将学生分为小组，让他们就以下问题展开讨论：
1. 故事中的主题是什么？为什么？
2. 故事中的人物形象和情感描写给你的印象有哪些？
3. 故事中的幻觉给你的思考有哪些？
每组派代表发表意见，并与其他组进行交流和讨论。
Step 4 个人写作（20分钟）
要求学生根据故事中的情节和主题，以及自己的想象和思考，写一篇与幻觉有关的文章。可以是描写自己的幻觉体验，或者是思考幻觉背后的意义。教师可以提供一些写作素材和指导，帮助学生展开写作。
Step 5 展示与分享（10分钟）
请学生将自己的作文展示给全班，并进行互相点评和分享。鼓励学生分享自己的想法和感受，以及对其他同学作品的赞赏和建议。教师也可以提供反馈和评价，帮助学生进一步提高写作能力。
Step 6 总结与拓展（5分钟）
教师进行课堂总结，强调故事中的主题和意义，并展开与学生的讨论。鼓励学生在生活中多思考，多想象，并通过写作来表达自己的情感和思考。
篇二
第二篇内容
教学目标：
1. 通过阅读《落日的幻觉》，了解其中的寓意和情感表达，培养学生的审美情趣。
2. 掌握故事中的关键词汇和句子结构，提高阅读理解能力。
3. 鼓励学生进行情感表达和创造性写作，培养学生的表达能力和思考能力。
教学重点：
1. 分析故事的寓意和情感表达。
2. 解读故事中的重要词汇和句子。
3. 提供写作素材和指导，鼓励学生进行个人创作。
教学准备：
1. 课文《落日的幻觉》的课件和复印件。
2. 黑板、粉笔、多媒体设备等教学工具。
3. 学生的笔记本和作业本。
教学过程：
Step 1 导入新课（5分钟）
通过展示一幅富有想象力的图片或短视频，引起学生的注意和好奇心。让学生猜测图片中的情境和故事，并引导他们思考：你认为这个故事想要表达什么？
Step 2 阅读与解析（15分钟）
带领学生一起阅读课文《落日的幻觉》，并解析其中的关键词汇和句子结构。教师可以提问学生关于故事情节和故事背后的意义，帮助学生深入理解故事。
Step 3 分析寓意与情感（15分钟）
通过小组合作的方式，让学生分析故事中的寓意和情感表达。每个小组选出一名代表发表意见，并与其他小组进行交流和讨论。教师引导学生从不同角度思考和理解故事，促进他们的思维发展。
Step 4 创作与表达（20分钟）
要求学生根据故事中的寓意和情感，以及自己的想象和思考，创作一篇与幻觉有关的短文或诗歌。教师可以提供一些写作素材和指导，帮助学生展开写作。鼓励学生用自己的语言和表达方式来表达情感和思考。
Step 5 展示与分享（10分钟）
请学生将自己的作品展示给全班，并进行互相点评和分享。鼓励学生分享自己的想法和感受，以及对其他同学作品的赞赏和建议。教师也可以提供反馈和评价，帮助学生进一步提高表达能力。
Step 6 总结与拓展（5分钟）
教师进行课堂总结，强调故事中的寓意和情感表达，并展开与学生的讨论。鼓励学生在生活中多感受、多思考，并通过创作来表达自己的情感和思考。
八年级语文《落日的幻觉》教学设计 篇三
八年级语文《落日的幻觉》教学设计
教学目标：
了解日落时的幻觉现象以及产生的原因。
学会透过表面现象去看事物的本质。
学会生动地描写事物。
教学重难点：
透过现象了解事物的本质。
如何生动描写事物。
教学用具：多媒体。
教学设计：
（课前滚动播出几幅落日图画）
游戏导入，感受幻觉：
视觉小游戏：
展示下面两组有关视觉差异的图片。学生思考：图一中红色线与蓝色线哪一个更长？（实际一样长）图二中位于中心的黄色球和深紫罗兰色球哪一个更大？（实际一样大）
结论：很多时候，我们会因为种种原因对事物产生错觉或幻觉，从而影响到我们对事物的认识，因此，我们应该透过现象看本质。生活中这样的例子还有很多，比如说落日就是。今天，我们就一起来看一看每天都会出现的落日的景观。
走入课本，感悟课文：
赏幻觉：
学生根据课前展示关于落日的一组图片，欣赏落日之美。
落日的景色美在哪里呢？请同学们从颜色和形状等方面说一说，也可以谈谈自己独到的发现。刚才大家找到的这些落日的特点，是真实存在的，还是我们的一种幻觉呢？科学家黄天祥敏锐地捕捉到了这一点，把他的探究写在了这篇《落日的幻觉》中。今天，就让我们跟随他的步伐，一同走近落日，来看一看落日的幻觉吧！
析幻觉：
①初读课文，整体把握。（任务：1勾画生字词；2思考课文说明对象及体裁）（请一位同学读第一段，一半同学读第二至四段，另一半同学读第五至七段。）
疏通生字词。
把握说明对象，感知课文内容。
本文是一篇事理说明文。事理，顾名思义，事物的原理，就是讲述事物原理的说明文，通俗一点讲，就是讲述事物现象所产生的原因。本文说明的对象是落日的幻觉，所以文章讲
②再读课文，找出文中关于落日的五种幻觉以及产生幻觉的原理，完成表格。
日落时的幻觉
产生幻觉的原因
颜色深黄、殷红
光线散射和光波长短原理
神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧
地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同
西方天空出现迷人的紫光
眼睛的叠合效应
接近地平线时太阳变扁了
光线折射的原理
太阳好像变大了
未说明原因（其实没有变大）
概括本文的说明顺序：由现象到本质的逻辑顺序
品幻觉：
研读第二段对落日幻觉的描写，思考下面每组语句能否换成修改后的句子。
①原句：如果有机会观日落，它会使你神往：太阳静静地躺在西方地平线上，变得如此之大，颜色是那样深黄、殷红；它缓缓坠落，接近地平线时竟缩身变扁。
改为：日落的景观很美：太阳显得比平时大一些，颜色偏黄或偏红，当它快落下时，形状看起来有些扁。
②原句：若天空有云，你会看见灿烂的晚霞；全天无云，不要忘记回头，你会发现背后的天空中现出神秘的蓝灰色暗弧，暗弧外面还镶有明显的亮弧。
改为：有云时，天空会出现晚霞；无云时，则可能会出现蓝灰色暗弧，外面还有一层亮弧。
明确好处：原文用词优美，使用了拟人的修辞手法，语言生动形象，富有文学色彩。
③原句：就连我们的古人不也留下“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句吗?
改句：我们的古人也留下了“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句。
第一句是反问句，强调古人也有这种情感，语意重；第二句是一般肯定句，只是客观的说明，没有强调意味。
④原句：人们都喜爱观赏日出，无不赞叹太阳升起时的壮观景象。
改句： 人们都喜爱观赏日出，都赞叹太阳升起时的壮观景象。
第一句用的'是双重否定句，强调每个观赏日出的人都会赞叹；第二句是一般肯定句，
缺少这种强调的意味。
悟幻觉：学了此文，你获得那些启示呢？
看图思考：
铅笔断了吗？（折射现象）
姚明身边站着三个小朋友吗？
（几个身高1米80以上的篮球运动员和姚明合影（背景衬托）（参照物）
学生讨论、明确：
1.学会透过现象看事物的本质；
2.眼见不一定为实，我们要学会了解事情的真相；
3.我们要仔细观察生活，尊重科学事实；
……
走出课本，延伸拓展：
牛刀小试：
1、对于太阳在日落时为什么好像变大了，文中并没有解释。结合文章《落日变大了》，请归纳一下 “落日变大”的原因。
教师寄语：真实的东西往往不一定是美的，而美好的东西往往披上了虚假的外衣，我们看到的只是幻象，却依然欣欣然沉溺于幻象而不愿醒来。可是有一天，终会醒来，有人悲叹，有人神伤，有人麻木，有人坚强。我们学习这篇文章，不仅仅是让你们清醒地看清每个幻象的本质，我还想，让你们诗意地生活，等到那一天，幻觉退去，真实毕现的时候，你能如看这每天的日落一样，平常，淡然。因为，你已经在美丽中快乐了，何况，明天，还有一轮新的太阳要升起呢？
课后作业：
1、课文在分析了落日的现象及原理后就结束了，看起来结构似乎并不完整，请大家根据刚才的感悟，尝试着给课文加上一个结尾。
2、课下观察日出的景色，写一段描写的文字。
落日变大了
如果我们用一架调好的照相机各拍一张落日和中午的太阳，比较一下便会发现它们的大小是完全一样的，那为什么我们看到的却好像是落日大些呢?
原来我们的眼睛在观察物体时，感觉到的大小不仅取决于物体本身的实际大小，另外还受距离远近、背景衬托以及物体本身亮度等诸多因素的影响。
先说“ 背景衬托”。 它是指在一定的条件下，人对物体的视觉会发生错觉，一个物体在一些小的物体中间看起来就显得大些，而一个物体在一些大的物体中间看起来又显得小些。晚上，太阳要从地平线落下，由于地平线离我们很远，远处背景中的树木、房屋小得使人看不清楚，太阳在这个背景下落在地平线上，看起来就显得很大；而中午太阳高挂在广阔的天空，和大地上近处高大的树木和房屋比较，就显得很小。
再说说“ 光渗现象”。我们看白色图形比看同样大小的黑色图形要大些，这在物理学上叫“ 光渗作用”。当太阳下山时，四周天空是暗沉沉的，因而太阳显得明亮，光渗现象不显著，看起来就觉得小了。而在中午时，四周天空都很明亮，相对之下，太阳与背衬的亮度差没有那样悬殊，这也是使我们看起来落日大些的原因。
同时，跟眼睛的结构也有关系。晚上所见太阳之所以比中午显得大些，还有一个原因，那就是落日的位置低，我们观察时眼睛是平视的，眼球中的晶状体保持正常的状态，凸起程度较小，焦距较大，太阳透过晶状体在视网膜上成的像也较大。而中午我们观察太阳需要抬头仰视，又由于受头颈弯曲程度的限制，太阳光不能直射进入人眼，我们看太阳是斜视的，为在视网膜上得到清晰的像，晶状体便会不由自主地凸起来，使其焦距变小，在视网膜上所成的像也会变小些，所以仰视时会觉得太阳小些。
另外，还因为是光线折射的缘故。我们早上看太阳时因角度低，光线经过的空气层较厚、密度较大，会产生折射作用。中午时空气层相对薄一些、密度较小，光线又是直射，看起来比较大。
