《动物笑谈》的教学设计【经典6篇】
《动物笑谈》的教学设计 篇一
第一篇内容
教学目标：
1.了解不同动物的特点和习性。
2.培养学生的观察力和想象力。
3.提高学生的语言表达能力和创造力。
教学重点：
1.学会描述动物的外貌和习性。
2.学会运用适当的形容词和比喻句。
教学难点：
1.培养学生的创造力，使其能够运用比喻句形象地描述动物。
2.让学生理解比喻句的意义和作用。
教学准备：
1.《动物笑谈》的故事书。
2.图片或视频资源，展示不同动物的特点和习性。
3.学生的绘画、手工制作材料。
教学过程：
Step 1 导入（10分钟）
教师可以播放一段有趣的动物视频或展示一些有关动物的图片，引起学生的兴趣。然后向学生介绍本节课要学习的内容《动物笑谈》。
Step 2 阅读故事（15分钟）
教师让学生读故事《动物笑谈》，并讨论故事中的动物特点和习性。
Step 3 比喻句讲解（10分钟）
教师向学生解释什么是比喻句，并给出一些例子。然后讨论比喻句的作用和意义。
Step 4 创造比喻句（15分钟）
教师让学生选取一个他们喜欢的动物，并让他们用比喻句来描述该动物的特点和习性。可以提供一些形容词和比喻句的模板供学生参考。
Step 5 分享和展示（15分钟）
学生将自己创造的比喻句和描述分享给全班，可以用口头形式或者通过绘画、手工制作等形式展示。
Step 6 小结（5分钟）
教师总结本节课学习的内容，强调比喻句的作用和意义。
作业：
要求学生写一篇关于自己最喜欢的动物的比喻句描述，并写一段话说明为什么选择这个比喻句。
评价方式：
1.口头表达的流利程度和创造力。
2.书面作业的准确性和逻辑性。
《动物笑谈》的教学设计 篇二
第二篇内容
教学目标：
1.了解动物的习性和行为。
2.培养学生的观察力和逻辑思维能力。
3.提高学生的写作和表达能力。
教学重点：
1.学会描述动物的习性和行为。
2.学会运用逻辑思维，写出有条理的文章。
教学难点：
1.让学生理解动物的习性和行为与其生存环境的关系。
2.培养学生的写作能力，使其能够连贯地描述和表达。
教学准备：
1.《动物笑谈》的故事书。
2.图片或视频资源，展示不同动物的习性和行为。
3.学生的绘画、手工制作材料。
教学过程：
Step 1 导入（10分钟）
教师可以利用一些动物视频或图片，引起学生的兴趣，并简单介绍本节课要学习的内容《动物笑谈》。
Step 2 阅读故事（15分钟）
教师让学生读故事《动物笑谈》，并讨论故事中动物的习性和行为以及与其生存环境的关系。
Step 3 观察和分析（15分钟）
教师向学生展示一些关于动物习性和行为的图片或视频资源，并引导学生观察和分析动物的行为特点以及与其生存环境的关系。
Step 4 写作练习（15分钟）
教师让学生选择一个他们喜欢的动物，并写一篇关于该动物习性和行为的文章。要求学生用逻辑思维，按照时间顺序或者因果关系来组织文章。
Step 5 分享和展示（15分钟）
学生将自己写的文章分享给全班，可以用口头形式或者通过绘画、手工制作等形式展示。
Step 6 小结（5分钟）
教师总结本节课学习的内容，强调动物的习性和行为与其生存环境的关系。
作业：
要求学生写一篇关于自己最喜欢的动物习性和行为的文章，并用逻辑思维组织文章结构。
评价方式：
1.文章的逻辑性和条理性。
2.口头表达的流利程度和观点的准确性。
《动物笑谈》的教学设计 篇三
【教学目标】
1、默读课文，了解大意。
2、欣赏精彩语段，体会语言的活泼幽默。
3、感受劳伦兹专注忘我的科研精神和对动物的热爱。
【教学过程】
一、导入
生命是一场美丽的遇见。一个民歌手，在丰茂的水草间遇见关关和鸣的雎鸠，于是有了诗；李白遇见酒，三分酿成月光，七分酿成才气；劳伦兹遇见了可爱的鸟兽虫鱼，于是就有了《索罗门王的指环》。今天，我们就一起来学习其中的一个精彩片段——《动物笑谈》。
（板书：动物笑谈）
心中有目标，学习劲头会更高，大声齐读：（出示学习目标）
二、默读寻笑点
1、积累字词。（出示字词读音）
2、“动物笑谈”的意思是谈论和动物有关的趣事。请同学们默读课文，简要概括作者围绕“笑”写了哪四件趣事？
明确：
①“我”为了做有关水鸭子的实验，学母鸭又蹲又爬又叫。
②为了唤回鹦鹉，我在火车站模仿鹦鹉鸣叫。
③鹦鹉可可把父亲的衣服扣子全咬下来，并排列整齐。
④鹦鹉把母亲的毛线绕在树上。
老师加大一点难度，你能用三个字概括吗？
明确：学母鸭—仿鹦鹉—咬扣子—绕毛线
3、在课文描写的两种动物中，你觉得谁更有趣？朗读：用“”画出动物让你发笑的句子，并用“我喜欢，你看它。”的句式做介绍。（出示课件）
三、知人知面知心
仅仅是动物可笑吗？（人物）
小组讨论：用“()”画出描写劳伦兹的句子，进行圈点批画。说一说，你从中读出了一个怎样的人物形象？
劳伦兹是一个的人，请看。
课件出示：圈点批画示范
学生分析并朗读。
教师：劳伦兹为了照看动物们所花的精力大大超出了他的想象，不过，他认为自己从它们身上学到的东西也“大大超出了预期”。
学生介绍：劳伦兹对雁鹅所做的最重要的研究，就奠基于他“在多瑙河畔的浅草洼里，与一群雁鹅朝夕相处的那段日子”。他说：“我常常光着身子，跟它们疯在一块，我们一起在草堆里爬来爬去，或是在水里游泳戏水。”或许正是在这样的游戏中，劳伦兹对雁鹅行为和“社会生活”的研究才博得了世界性的声誉。（课件出示）
四、笑后谈启示
1、动物是人类的朋友，提问：从作者身上，我们学到了哪些与动物相处的方式？
2、对读者而言，是一个仁慈的人和动物的交往打动人心，是动物对人全身心的依赖和信任让人感动。你和动物之间有哪些趣事？请你下来吧！
要求：①语言幽默；②运用修辞；③60字左右；④突出动物的某一特点，比如：呆萌、聪明、忠诚、可爱、贪吃。
五、总结
生命果然是一场美丽的遇见。劳伦兹遇见了鸟兽虫鱼，便有了优美而生动的笔触、细腻又传神的描写；我们今天一起遇见了劳伦兹那诗人的情怀、科学家的严谨、孩子般的心肠，于是在品味幽默、趣味的同时，还收获了一份对动物、自然的挚爱，对生命的尊重。相信今天我们这场与《动物笑谈》的遇见，是为了以后大家与动物、与自然更和谐的遇见！
《动物笑谈》的教学设计 篇四
【教学内容】
《动物笑谈》的自学指导和分析。
【教学目标】
1、字词，学习有条理叙事的方法。
2、学习观察方法及形象的语言表达能力。
3、培养热爱小动物的情怀。
【教材分析】
作者通过对动物的悉心研究，达到痴迷的地步，甚至放下了自己的尊严，叙述了自己与两种小动物小鸭子和鹦鹉之间的喜怒哀乐，表达了作者作为一个科学家对事业的献身精神，继而表现了对动物的喜爱以及彰显了动物是人类的朋友的思想理念。虽为笑谈，却生动形象的刻画出了动物独特的有趣的生活习性。笑里隐含着深思，谈里寄托着希望。
【教学重点】
作者记述笑谈的结构和典型事例的选择。诙谐的语言和生动形象的动词使用。
【教学难点】
翻译语言与实际生活语言的差距。
【教学方法】
谈话法，小组探讨等
【教具准备】
ppt
【教学过程】
一、 速读课文，简析。
解决生字词
嗔怪（ ） 羞怯（ ） 麝香（ ） 孵卵（ ）
匍匐（ ） 禁锢（ ） 瘧待（ ） 温驯（ ）
蹒跚（ ） 柠檬（ ） 鹦鹉（ ） 余晖（ ）
大相径庭 神采奕奕 怪诞不经 迫不及待
思考：文中主要写了哪两种动物？简要复述作者与动物的糗事。
文中主要写了水鸭子和黄冠大鹦鹉两种动物。为了扮演好小水鸭子的母亲的角色，作者只能蹲着爬行，并且还得不停地嘎嘎叫，引得许多人站在栏杆边围观，并且变了脸色。为了唤回将要离家出走的鹦鹉，作者用尽全身力气，把嗓门憋得尖尖的，发出“哦—啊”的叫声，就像杀猪时猪的嚎叫声，把四周的人吓得一个个都像生了根似的定在哪里。
具体找一找，水鸭子有什么特点？作者使用什么方法把这种动物写得如此生动？
羞怯，躲，只要像母鸭子一样叫唤，都成了它们的母亲。细细的尖叫，哭起来。作者使用了细节描写和神态描写等手法，并且与小雁鹅对比。
为什么作者不顾尴尬要学鹦鹉叫？谈谈鹦鹉有什么特点。
因为这只鹦鹉离不开作者，如果找不到作者就会越飞越远，并且好迷路。
这只鹦鹉爱恶作剧，咬扣子，扯线团。
二、品读课文，归纳。
你认为文中那些地方很形象，具体谈谈自己的理解。
归纳出修辞方法，采用的写作手法。
拟人
引用
比喻
夸张
对比手法
细节描写
呼应手法
文章是翻译过来的，有些地方委婉过度，不够直白，你那个否找出一处改写一下。
三、浏览课文，探讨。
了解作者，品味一下文章标题特点。探讨作者写作意图。
四、借鉴课文，写作。
你也写一种有独特特点的小动物或者与小动物的奇巧遭遇吧，在班里交流。
五、小结全文，作业。
1、自己挑选优美句子读读背背。
2、业余读读《所罗门的指环》。
《动物笑谈》的教学设计 篇五
知识目标：
了解作者与动物相处的趣事。
能力目标
：学习第一人称叙事手法，体会衬托手法的作用。
情感目标
：爱护动物，学会和动物和谐相处。
教学过程：
一、导入新课
对于动物来说,人类就是它们的“神”。人类的周围，生存着一百多万种形貌千差万别，本性良莠各异的动物，它们既是人类征服、驱遣、利用的对象，同时又是这个世界生态链环上的重要角色。亿万年来，这些动物从野生到与人类和睦相处，生活在人类周围，为人类所支配，为人类所熏陶，于是，它们身上也有了“人性”，,有了感情。作家以审美的眼光看待动物，通过不断的艺术再现，在他们的妙笔下，动物已成为社会和时代的一个特殊的侧影，成为感情的化身和人性的体现者。今天我们来一起学习《动物笑谈》
二、教学新课
目标导学一：听读课文，整体感知
1、读课文，找一找本文的中心句。
在研究高等动物的行为时，常常会发生一些妙事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。
2、课文写了黄冠大鹦鹉“可可”哪三件趣事，其中哪一件给你印象最深？
第一件：在艾顿堡车站，“我”对前来寻找我的鹦鹉可可大声喊叫；第二件：鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来；第三件：鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上。
示例：喜欢第三件趣事，从这件事中，可以看出可可的聪明，淘气，像个淘气顽皮的小孩，惹人喜爱。
3、作者和动物们建立了非常亲密的关系。这种亲密关系是如何建立的？试结合课文做具体说明。
示例：小鸭出壳后，我学着母水鸭的叫声，不停地唤着它们。这些小鸭子就一点也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走着，和小鸭们打成一片，成为小鸭们的朋友。
目标导学二：自由朗读，品味语言
1、本文的语言幽默风趣。而对“我”心理活动的描写增添了文章的趣味性。找出这样的语句，读一读，体会作者当时的心情。
示例一:那天一直到我把工作做完，才发现村里的大街上已经挤满了人，他们惊愕的神情与那堆观光客在栏杆上的表情一样。如果这时我把衣服脱掉，再向他们解说一番，相信他们会明白原委;但是这样做那些鸟就会认得我了，失了我化装的原意。所以我只友善地向大家摇了摇尾巴，然后很快地从阁楼的天窗消失。
分析:这处心理描写交代了“我”不向他们解说一番的远原因，从这里我们看到作者以动物研究为趣，沉浸在自己的研究之中。
示例二：“老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着，不是很清楚地表示它正要去做长途飞行？”“我怎么办？该不该喊它一声呢？”
分析:表现出作者与大鹦鹉朋友式的相处时对鹦鹉的关心。
2、指出下面句子所用的修辞，并分析其表达效果。
（1）果然，这一次这些小鸭子一点也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。
赏析：使用拟人的修辞，赋予小鸭子以人的灵性，写出了它们可爱的情状。
（2）1、浏览课文，从作者身上，我们学到了哪些与动物相相处的方式？
示例一：亲近动物，才能取得动物的信任；示例二：了解动物的习性，才能和动物和谐相处；示例三：用童趣的眼光去看待动物，你会发现动物的美。
2、为了探求真理，作者不惜放下人类“高贵的身段”与动物打成一片，这表现了作者怎样的科学态度？
作者热爱自己的事业并对此具有忘我的精神，献身精神，专注于科学研究。
【教学备注】
‖教学提示‖
把握课文内容，引导学生找中心句是最好的方法。
‖教学提示‖
此题意在考查学生的概括能力。
至于第二问，学生可以见仁见智，答案不求统一。
‖学法指导‖
本文心理活动描写较多，从文中任找几处，适当分析即可。
‖学法指导‖赏析修辞句的答题格式为：运用……的修辞手法，写出了……的特点，表达了作者……的思想感情。
‖教学提示‖
第一人称叙述的长处是有真实感，亲切自然。短处是受“我”的限制，不便于反映广阔的现 实生活，很难反映“我”以外的人物的思想。
‖教学提示‖
文中体现作者专注于科学研究的语句很多，教师可引导学生把这些语句找出来，然后 加以概括。
《动物笑谈》的教学设计 篇六
教学目标：
1、默读，勾画关键语句，概括中心思想。
2、体会作者对生命的热爱尊重。
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阅读篇目：
课本篇目：《动物笑谈》，丛书篇目：《动物的麻烦》，备选：教师用书中的作者与动物的温情故事，苏轼的小诗。
教学过程：
一、导入
古代以色列有位国王叫所罗门，相传他有一枚神奇的指环，戴上它，就能听懂所有动物的语言。大家羡慕吗？今天，我们学习《动物笑谈》，作者康拉德·劳伦兹也和动物们产生了亲密的关系，发生了很多有趣的故事。
PPT出示作者及动物的图片。
请你支招：课文很长，有3034字。长文该怎么读呢？前面读了后面忘怎么办？
二、画“笑谈”，理内容。
1、什么是关键语句？
预测：中心句、过渡句、富有情感的语句、喜欢的'语句、生动的语句、揭示主旨的语句……
2、思考：《动物笑谈》主要讲述了作者和哪些动物之间的哪些有趣好玩的故事？
明确：两种动物——小水鸭、大黄冠鹦鹉可可。四件事：“我”学母鸭唤小鸭；“我”学怪声唤可可；可可咬扣分类别；毛线缠树好把戏。
三、找“麻烦”，体真情。
默读丛书第五册47页《动物的麻烦》。
1、找“麻烦”
这部分内容是《所罗门王的指环》的第一章。作者一开始就写道：“为什么我要先讲动物给生活带来的麻烦呢？因为从一个人对这些麻烦事的忍耐程度，就能看出他对动物的喜爱程度。”我们是不是特别好奇，是怎样的“麻烦”在考验作者的“忍耐”呢？文章4087字，请大家默读文章，找出动物们带来的“麻烦”。写到的动物很多，说出你印象最深的一个“麻烦”就可以了。
麻烦：宠物鼠在礼帽里做窝，凤头鹦鹉啄掉扣子，鸣禽污染家具和窗帘，灰雁到花坛里啄食，灰雁进入室内在地毯上排泄，“笼子逆向使用原则”，僧帽猴搞大事情（用床头灯砸鱼缸导致短路、用钥匙弄开书橱撕书扔到浴缸里），马丁为了追求马丁娜闯进室内撞到灯上损失飞羽，寒鸦做窝堵住烟囱……
生默读，勾画，概括，交流。
2、体真情
从诸多“麻烦”和众多“笑谈”中，你认为作者是个怎样的人？（概括中心思想）
对生命的热爱、尊重、平等意识、对科学的专注、奉献、严谨……
四、补材料，谈感受
出示丰子恺的画，配苏轼的诗：“勾帘归乳燕，穴牖出痴蝇，爱鼠常留饭，怜蛾不点灯。”
分享教师用书的资料。
谈感受：热爱生命，尊重生命，专注去做喜欢的事……
