鹿和狼的故事教学设计【实用3篇】
鹿和狼的故事教学设计 篇一
故事名称：鹿和狼的友谊
故事背景：
在一个美丽的森林中，生活着一只温顺的鹿和一只凶猛的狼。尽管鹿和狼是天敌，但它们在森林里结下了深厚的友谊。它们经常一起探险、玩耍，并互相帮助。然而，一天，森林里突然来了一群猎人，它们想要捕捉鹿和狼。鹿和狼决定联手对抗猎人，保护自己和森林的安全。
教学目标：
1. 培养学生的友谊意识，理解和尊重他人的差异。
2. 培养学生的合作精神，学会团结协作，共同解决问题。
3. 培养学生的勇气和担当精神，敢于面对困难和挑战。
教学准备：
1. 鹿和狼的故事书籍或动画片。
2. 鹿和狼的图片或手偶。
3. 班级黑板或白板。
教学过程：
步骤一：导入（5分钟）
通过展示鹿和狼的图片或手偶，引起学生的兴趣。询问学生对鹿和狼的印象，以及它们之间的关系。
步骤二：讲述故事（15分钟）
讲述《鹿和狼的友谊》的故事情节，强调鹿和狼之间的友谊、互助和合作。教师可以适当加入情感表达，使故事更加生动有趣。
步骤三：讨论与思考（10分钟）
1. 请学生分享对故事的理解和感受。鼓励学生积极参与，提出自己的观点。
2. 引导学生思考以下问题：鹿和狼为什么能成为朋友？在困难时刻，鹿和狼是如何互相帮助的？他们的友谊给我们有什么启示？
步骤四：小组活动（15分钟）
将学生分成小组，让他们合作完成以下任务：
1. 小组讨论：如果你们是鹿和狼，你们会如何相互帮助？思考并记录下来。
2. 分享和总结：请每个小组派代表分享他们的讨论结果，并由教师进行总结。
步骤五：角色扮演（15分钟）
请学生分成小组，模仿鹿和狼的角色进行表演。教师可以提供一些情节线索，例如猎人来袭、鹿和狼如何合作抵抗等。
步骤六：反思与总结（5分钟）
请学生回答以下问题：在故事中，鹿和狼是如何克服困难的？他们之间的友谊是如何帮助他们的？我们可以从中学到什么？
篇二
故事名称：鹿和狼的教训
故事背景：
在一个森林里，有一只鹿和一只狼。鹿总是不断地嘲笑狼，认为自己比狼更聪明和勇敢。狼为了证明自己，决定向鹿发起挑战。他们约定，在一座高山上进行比赛，看谁先到达山顶。
教学目标：
1. 培养学生的谦虚和自我反省的能力。
2. 培养学生的勇气和冒险精神，敢于接受挑战。
3. 培养学生的合作精神，学会与他人和平相处。
教学准备：
1. 鹿和狼的故事书籍或动画片。
2. 高山的图片或模型。
教学过程：
步骤一：导入（5分钟）
通过展示高山的图片或模型，引发学生对挑战的兴趣。询问学生对挑战的理解和感受。
步骤二：讲述故事（15分钟）
讲述《鹿和狼的教训》的故事情节，强调鹿和狼之间的嘲笑和挑战。教师可以适当加入情感表达，使故事更加生动有趣。
步骤三：讨论与思考（10分钟）
1. 请学生分享对故事的理解和感受。鼓励学生积极参与，提出自己的观点。
2. 引导学生思考以下问题：鹿和狼之间的嘲笑和挑战是如何发生的？他们的行为对彼此有何影响？我们应该如何对待他人的能力和努力？
步骤四：小组活动（15分钟）
将学生分成小组，让他们合作完成以下任务：
1. 小组讨论：你们认为鹿和狼该如何合作，共同到达山顶？思考并记录下来。
2. 分享和总结：请每个小组派代表分享他们的讨论结果，并由教师进行总结。
步骤五：角色扮演（15分钟）
请学生分成小组，模仿鹿和狼的角色进行表演。教师可以提供一些情节线索，例如鹿和狼如何相互帮助，共同战胜困难等。
步骤六：反思与总结（5分钟）
请学生回答以下问题：在故事中，鹿和狼最终学到了什么教训？他们的嘲笑和挑战对彼此有何影响？我们应该如何对待他人的能力和努力？
鹿和狼的故事教学设计 篇三
鹿和狼的故事教学设计
《鹿和狼的故事》是新选编进教材中的,编教材的编委会删除了《大瀑布的葬礼》这
【教材分析】
《鹿和狼的故事》是人教版小学语文六年级上册第四单元的一篇课文。课文主要讲了以罗斯福总统为了保护鹿而下令消灭狼，从而导致巨大的生态灾难为例，阐明了自然界里的每一种生物都有自己的角色，不同生物之间相互制约、相互联系的道理。本课的写作思路是先叙述具体事例，再反思这一事例产生严重后果的原因，最后从教训中概括出人们必须尊重自然规律的道理。
学习这篇课文，主要有两个意图：一是让学生懂得自然界里的生物都有自己的角色，人类要尊重生物之间相互制约、相互联系的关系，维护生态平衡。二是让学生体会作者通过具体事例说明道理的表达方法。
【学情分析】
六年级的学生已经有了自己的认知，虽然对生态平衡没有清晰的认识，但是学生可以通过查找资料的方法了解到相关的生物知识，从而对于更好的了解课文内容打下坚实的基础。学生们可以通过仔细阅读文章提炼出文章的主要内容，在教师的引导下了解生物链的相关知识，理解保持生态平衡的重要性。从而，培养学生全面正确认识事物的能力。
【教学目标】
1、知识与技能：会认读写：葱郁，出没，凶恶，猎捕，露出，疾病，承载，相悖，几乎，厄运。会解释：苟延残喘，面目全非，罪魁祸首
2、过程与方法：通过朗读，分析来学习鹿和狼之间的关系，从而理解保持生态平衡的重要性。
3、情感态度与价值观：让学生体会由于人的片面认识而造成的严重后果，从而培养学生科学的认识事物的态度。
【教学重点】
通过朗读分析让学生懂得自然界里的生物都有自己的角色，人类要尊重生物之间相互制约、相互联系的关系，维护生态平衡。
【教学难点】
体会作者通过具体事例说明道理的表达方法。
【教学准备】
1.学生查找有关生物链的资料
2.学生准备鹿或者狼的童话故事。
3.教师准备多媒体课件
【课时】
1课时
【教学活动】
一、故事导入：
请学生们把自己知道的关于鹿或者狼的童话故事分享给大家。
【设计意图：让学生通过对童话的回忆既锻炼了学生讲故事的能力，又调动了其他同学的积极性。】
师：听了大家讲得童话故事，老师从这些童话故事中感受到了鹿的温顺，狼的凶残。今天，我们要学习的鹿和狼的故事可能与同学们和老师对狼和鹿的认识不一样，同学们想知道是怎么回事吗？请打开书，将课本翻到14课，齐读课题。师板书课题：鹿和狼的故事。
二、预习展示：
1、小老师上台检查学生的'预习情况。教师在ppt上出示本课生字和四字词语，小老师可根据老师出示的内容对学生的预习进行检查。
【设计意图：为了发挥学生的主动性和积极性，让学生充分的参与到课堂之中，因此，让学生来当小老师，充分体现学生的主体地位。】
三、读中悟，悟中读
（一）用自己喜欢的方式读课文的第一至第六自然段。
（1）请大家带着两个问题：第一，罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施。第二，采取了这些措施之后结果如何。
【设计意图：让学生以自己喜欢的方式读课文，尊重了每一个学生的喜好，带着问题来读，学生就有了目标，有了抓手，不盲目和无目的。】
预设：罗斯福为了保护鹿采取的措施：一、宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区。二、政府雇请猎人到森林里去消灭狼。
结局：①狼等野兽被猎杀得很多。经过25年的猎杀，有六千多只狼先后毙命森林中。其他以鹿为捕食对象的动物（豹子等）也被猎杀了很多。“25年，六千多只”说明猎杀的时间长，狼几乎灭绝。②鹿过着幸福的生活。在这个“自由的王国”中，它们自由地生长繁育，自由地啃食树木，过着没有危险，食物充足的幸福生活。③植被被大量破坏，鹿群数量急剧下降，生态平衡遭到了破坏。④1942年，整个凯巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。（ppt出示相关照片，通过对比清晰了解变化。）
（二)带着质疑再来读第七至第九段，找找造成森林植被减少，病鹿苟延残喘的原因，找到原因后，想想文章想告诉大家一个什么道理？
【设计意图：当不好的结局出现后，学生心理肯定会有疑问，那么让学生带着疑问再来读课文的七至九自然段，充分体现让学生自主合作探究的能力。】
（三）分组讨论。（教师巡视，并指导。）
（四）组员交流，汇报小组讨论结果。（教师进行及时点拨）：
预设：
原因分析：狼是森林的保护者。狼吃鹿，维护了鹿群的相对稳定。狼吃掉的多数是病鹿，又有效地控制了疾病对鹿群的威胁。这样就保护了森林的生态平衡。（让学生在黑板上完成生物链图，并且能将这个图结合课文内容讲出来）
告诉人们的道理：生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系。
四、深化主题，拓展延伸
生物界中还有许多这样的相互制约的例子，你能说一说吗？（蛇与庄稼、青蛙与庄稼等）教师补充材料。
【设计意图：让学生以学本课为契机了解更多的有关生物链的知识，课内和课外相结合，让知识的学习更加丰富。】
五、布置作业
请大家给美国已故总统罗斯福写一封信，告诉他错在哪儿，应该怎样做才能挽回损失。（ppt出示“引狼入室”计划。凯巴伯森林的现状：美国政府为挽救护鹿灭狼带来的恶果，于上世纪70年代制定了“引狼入室”的计划。而当时该项计划遭到了一些人的反对未及时实施。随着人们对环境意识的提高，“引狼入室”计划终于在1995年得到实施。当年美国从加拿大运来首批野狼放生到落基山中，从此凯巴伯森林又焕发出勃勃生机。）
【设计意图：创设情境，充分体现语文的工具性和人文性为一体的特点，让学生学会运用，学会交流。】
六、板书设计
鹿和狼的故事
狼 （吃） 鹿
（保护） (吃) 相互平衡 相互制约
森林
【设计意图：通过简单的线条连接，让学生清晰明了的看出狼，鹿，森林之间的关系，简单的文字说明，让学生明白这幅图的意思。】
