《认识位置》教学设计(精选4篇)
《认识位置》教学设计 篇一
第一篇内容
引言：
位置是我们日常生活中常常涉及到的概念，它与我们的生活息息相关。因此，在幼儿园的数学教育中，教授幼儿认识位置是非常重要的。本篇教学设计将围绕着认识位置展开，通过多种教学活动帮助幼儿理解和掌握这一概念。
一、教学目标：
1. 让幼儿认识到位置的概念，并能够用简单的语言描述物体的位置。
2. 培养幼儿观察、分析和解决问题的能力。
3. 提高幼儿的空间感知和方向感。
二、教学准备：
1. 准备一些具有不同形状和颜色的物体，如方块、圆球、三角形等。
2. 准备一些图示物体位置的图片，并在幼儿能够看到的地方贴上。
3. 准备一些与位置相关的游戏和活动，如藏宝游戏、迷宫游戏等。
三、教学活动：
1. 通过观察物体位置的图片，引导幼儿认识到不同位置的概念，如上、下、左、右等。可以通过问问题的方式激发幼儿思考，如“这个球在哪个位置？”“这个方块在上面还是下面？”等。
2. 引导幼儿用简单的语言描述物体的位置，如“这个球在桌子的左边”、“这个方块在椅子的下面”等。可以通过让幼儿模仿老师或其他同学的描述，或者自己描述一下周围物体的位置来巩固学习成果。
3. 进行一些与位置相关的游戏和活动，如藏宝游戏。在室内或室外设立几个标记点，并将一些小物体藏在附近。让幼儿根据标记点的位置来找到这些物体，通过实际操作来加深对位置的理解。
4. 进行迷宫游戏，让幼儿在迷宫中寻找出口。迷宫可以简单地画在纸上，也可以利用教室或者室外环境来设置。通过解决迷宫问题，培养幼儿观察、分析和解决问题的能力，同时也能加深对位置的认识。
四、教学总结：
通过本次教学活动，幼儿能够认识到位置的概念，并能够用简单的语言描述物体的位置。同时，幼儿也通过参与游戏和活动，培养了观察、分析和解决问题的能力，提高了空间感知和方向感。通过多种教学手段的运用，幼儿对位置有了更深入的理解和掌握。
《认识位置》教学设计 篇二
第二篇内容
引言：
位置是我们日常生活中经常需要用到的概念，它与方向、距离等有密切的联系。在幼儿园的数学教育中，教授幼儿认识位置是非常重要的。本篇教学设计将通过多种教学活动帮助幼儿认识和理解位置的概念，并能够用简单的语言描述物体的位置。
一、教学目标：
1. 让幼儿了解位置的概念，并能够用简单的语言描述物体的位置。
2. 培养幼儿观察、分析和解决问题的能力。
3. 提高幼儿的空间感知和方向感。
二、教学准备：
1. 准备一些具有不同形状和颜色的物体。
2. 准备一些图片或卡片，上面标有不同的位置词汇，如上、下、左、右等。
3. 准备一些与位置相关的游戏和活动，如方向竞赛、找出不同位置的物体等。
三、教学活动：
1. 让幼儿观察一些具有不同形状和颜色的物体，并引导他们描述物体的位置。可以用问题引导，如“这个球在哪个位置？”“这个方块在上面还是下面？”等。
2. 使用图片或卡片，让幼儿猜测和描述上面标有位置词汇的物体的位置。可以通过让幼儿模仿老师或其他同学的描述，或者自己描述一下周围物体的位置来巩固学习成果。
3. 进行方向竞赛，让幼儿按照指令的要求，快速找到不同位置的物体。例如，“找到一个在桌子上的球”、“找到一个在椅子左边的方块”等。通过竞赛的方式，激发幼儿的兴趣，加深对位置的理解。
4. 找出不同位置的物体。将几个相同的物体放在不同的位置，让幼儿观察并找出不同位置的物体。可以通过让幼儿做出手势或者用简单的语言描述来回答问题，如“这个球在桌子的左边”等。
四、教学总结：
通过本次教学活动，幼儿能够了解位置的概念，并能够用简单的语言描述物体的位置。同时，通过参与游戏和活动，幼儿也培养了观察、分析和解决问题的能力，提高了空间感知和方向感。通过多种教学手段的运用，幼儿对位置有了更深入的认识和理解。
《认识位置》教学设计 篇三
教学内容：
认识位置
教学要求：
1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。
2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。
3、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。
教学重点：
认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。
教学难点：
“左右”的相对性。
教学准备：
计算机课件、笔、橡皮、尺子、文具盒、小刀
教学过程：
一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右
师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课？请举起你的小手。
1、感知左手和右手
师：看看你举起的这只手，是你的————右手？
再看看你的另一只手，是你的————左手？
师：大家说说，我们常常用右手（或左手）做哪些事？
（学生自由发言）
师：左、右手要多锻炼，特别是左手，多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明。
2、体验自身的“左与右”
师：左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。小朋友再看一看自己的身体还有像这样的一对好朋友吗？谁来说一说？
（学生自由回答）
3、小游戏、听口令做动作（由慢到快）
伸出你的左手，伸出你的右手
拍拍你的左肩，拍拍你的右肩
拍拍你的左腿，拍拍你的右腿
左手摸左耳，右手摸右耳
左手抓右耳，右手抓左耳
4、揭示课题
师：小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许许多多，今天我们就来确定一下“左”和“右”
（板书课题：左、右）
师：请小朋友们记住，“左”字下边是个“工”字，“右”
字下边是个“口”字。
二、玩学具，理解左边和右边
1、摆一摆
师：同桌合作，像电脑上一样的顺序摆放好事先准备好的学习用品。
（计算机演示：按顺序摆好：铅笔、橡皮、尺子、文具盒、小刀五样学具）
师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？
2、数一数
师：按左右的顺序来数一数。（点着学具来数，数好后请学生回答，从而完成电脑中的填空题）
从右数橡皮是第--------个
从左数橡皮是第--------个
师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。
3、说一说
尺子的左边是什么？右边呢？
（1）启发、引导学生观察图说出左边有什么？右边有什么？
（2）说出尺子的左边或右边各有哪二样学具？
（计算机演示印证）
5、相怎么摆就怎么摆，然后同桌互说
三、体验“相对”，加强理解
1、找一找、（计算机演示图意）
2、师：星期天，小江想到小明家去玩，可他只记得小明家住在三楼的左边，你们能告诉他小明家住几号房吗？（展开讨论，计算机学示结果）
2、想一想
师：我跟大家面对面地站着（老师举起右手），请问：老师举起的是右手吗？
师：（老师把右手放下）请小朋友把右手举起来再判定一下老师举起的是不是右手。（老师又举起右手）学生讨论
老师举着右手转身与学生同向，证实结论。
师：我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。
练习：老师和学生一同举左手体验。
四、解决问题，增强应用意识
1、说一说：你相邻的同桌都有谁？
问：相邻是什么意思？
面对黑板说说你相邻的同学有谁？
背对黑板说说你相邻的同学有谁？
侧转身再说说你相邻的同学有谁？
师：每转一次前、后、左、右的人都发生了变化，但相邻的同学总是这几个。
2、用电脑演示同学们上下楼梯的情景
问：他们都是靠右边走的吗？（学生讨论，也可以让学生试着走一走，体会一下）
小结：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。平时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。
3、摆一摆
老师说，学生摆
把本子放在书的下面
把尺子放在书的左面
把铅笔放在书的右面
4、出示北师大教材的第61页的第5题
师：停车场上的汽车们跟小朋友玩起了捉迷藏的游戏，（计算机出示图）汽车们告诉大家：从右数大客车是第5辆，猜一猜一共有几辆车？
讨论：说说你是怎样想的？
还有不同的相法吗？
点击电脑：出现7辆车
五、总结
我们学习了什么？（左右）对！是表示方向的左和右。
在生活中，我们一定要分清左和右，特别是行走时，人注意靠右走。
《认识位置》教学设计 篇四
教学目标：
1、使学生在游戏中认识左右，前后、上下，初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。
2、在认识前后、上下、左右方位的过程中，体会左、右的相对性。能正确、迅速地辨别左和右、前和后、上和下。培养学生初步的判断能力，能用前后、上下、左右方位解决简单的实际问题。
3、经历新知识的学习过程，渗透互相团结、互相帮助的思想教育。体验合作探讨问题的'乐趣，增强对数学的学习兴趣。
4、初步感受数学与生活的关系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。
教学重点：
使学生能正确、迅速地辨别左和右。
教学难点：
体会左和右的相对性。
教具准备：
课件
教学过程：
一、游戏导入
游戏王国里有很多游戏，今天老师就给大家带来一个。咱们看看哪个小朋友的眼睛最雪亮，看的最仔细。教师和一学生做游戏。上上下下、前前后后、左左右右。
师：通过这个游戏，你发现了什么？
生：这些词都是反义词。
师：说的很好。上对应下，前对应后，左对应右。谁还发现什么了？
生：做“上上下下，前前后后”时有两个小朋友，而做“左左右右”时就一个小朋友了。
师：观察的真仔细。那个小姑娘不知道左右，去问她的小伙伴了。看来我们要想把这个游戏玩的更好，必须会区分左右才行。
二、探索新知
1、区分左右
师：那么你知道哪是左，哪是右吗？
生：写字的那个手是右手，不写字的那个手是左手。
生：吃饭时，拿筷子的那个手是右手，扶碗的那个手是左手。
师：同学们说的很棒。通常，我们写字和拿筷子的那个手是右手，现在用右手给老师打个招呼。同桌检查一下。
师：现在听老师口令。用右手摸摸你的头发（同桌检查），用左手摸摸你的鼻子（同桌检查），用右手拍拍你的胸脯（同桌检查）。
师：好，非常棒。我们把右手边称作右，左手边称作左。日常生活中，我们就是以自己身体的“左右”去判断物体的“左右”。
师小结：同学们说的真好。我们一般情况下做事情时，都是以右手为主，左手帮忙一起来做，比如：我们写字的时候一般右手拿着笔，左手按住本子，这样写出来的字才漂亮。可见，左手和右手是一对好朋友，能团结、合作，完成很多事情。我们同学们之间也应该互相团结、互相帮助，这样才能做很多的事情。
2、找一找
师：其实在我们身上还有很多像左手和右手这样的好朋友，你能把他们找出来吗？我们的身体中还有哪些一左一右的好朋友？（同桌互相说，师再指名说）
师：刚才同学们从自己身上找出那么多，像左手和右手这样的好朋友，你发现他们有什么共同的地方？
生：都有左右之分
师：对，左右是一对好朋友。
3、小游戏、进一步感知左右
下面我们一起来做“听口令、做
动作”的游戏。比一比看谁的反应又快又准。
伸出你的右手，伸出你的左手
拍拍你的左肩，拍拍你的右肩
……
师示范，然后学生独立做一次。
4、体验左右相对性
师：请一名同学上台跟老师合作，同时伸出右手，让学生观察，两人的手在同一侧，然后慢慢转身，面对面，仔细观察你有什么发现？
请同学们像老师刚才一样伸出你的右手，身子不要动，先用你的眼睛看一看你们的右手是不是在同一边？两位两人慢慢转身面对面，说说有什么发现？
小结：当你们方向一致时，左右是一致的；
当你们面对面时，你们的方向是相对的，左右是相反的。
像这样的例子在我们的生活中还有很多。
（课件出示上、下楼梯的情景）
师：上楼的小朋友和下楼的小朋友都是靠他们的右边走的吗？
你有什么发现？
师：我们在判断的时候以走路人为标准，所以就出现了图画中的情况，虽然他们都是靠右走可有的小朋友上楼梯，有的小朋友下楼梯。
想一想生活中还有什么时候要靠右行？
不管上下楼梯，还是过马路，都要礼让右行，遵守交通规则，保证安全。
三、认识上下、前后
师：刚才的游戏中，除了左右，还有哪些表示物体方位的词？
生：上下，前后。
师：现在同桌相互指一指你的上下，前后。（师巡视，一会儿指名说。）
教师通过两个练习加以巩固。
四 、上下、前后、左右的综合运用
1、 同桌相互介绍一下你的前后左右都是谁？师再指名说。
2、 师：小朋友们，我们学习了哪些表示物体位置的方向？
生：上下，前后，左右。（师板书，揭示课题：认识位置）
3、 同桌合作，利用桌上的物品摆一摆、说一说。
摆一摆：
在书桌上摆一本数学书，在数学书的左面摆一块橡皮，在数学书的右面摆一把尺子，再在数学书的上面摆一个文具盒（笔袋）。
说一说：
1、摆在最左面的是（ ）。
2、摆在最右面的是（ ）。
3、数学书的位置在（ ）下面，（ ）上面，（）左面，（ ）右面。
五、通过今天的学习你有什么收获
通过今天的学习，你认为自己表现很好的朋友，请举起你的右手，希望同学们继续努力在以后的学习中有更精彩的表现。
