圆明园的毁灭教学设计【精简6篇】

圆明园的毁灭教学设计 篇一

标题：圆明园的毁灭：历史的反思与文化遗产保护

引言：

圆明园是中国历史上的一座重要皇家园林，也是世界文化遗产。然而，1860年的圆明园火灾给这座园林带来了巨大的破坏，成为了中国历史上的一个沉痛的伤疤。本文将通过对圆明园毁灭的教学设计，让学生深入了解这一历史事件的背景、原因和影响，并引导学生反思文化遗产保护的重要性。

一、历史背景介绍

1. 清朝与英法联军的战争背景

2. 圆明园的建造与独特价值

二、圆明园毁灭的原因

1. 英法联军的入侵与洗劫

2. 清朝政府的无力保护

三、圆明园毁灭的影响

1. 对中国文化遗产的重大损失

2. 对中国人民的心理创伤

四、反思与文化遗产保护

1. 文化遗产保护的重要性

2. 当代中国的文化遗产保护措施

结语：

通过对圆明园毁灭的教学设计，学生将了解到这一历史事件的背景、原因和影响，并反思文化遗产保护的重要性。希望通过这样的教学设计，能够培养学生的历史意识和文化自信，让他们珍惜并努力保护好我们的文化遗产。

圆明园的毁灭教学设计 篇二

标题：圆明园的毁灭：文化遗产保护的启示与行动

引言：

圆明园的毁灭是中国历史上的一大悲剧，也是文化遗产保护的一次惨痛教训。本文将通过对圆明园毁灭的教学设计，引导学生思考文化遗产保护的重要性，并鼓励他们积极参与到文化遗产保护的行动中去。

一、历史背景介绍

1. 清朝与英法联军的战争背景

2. 圆明园的建造与文化价值

二、圆明园毁灭的原因

1. 英法联军的入侵与洗劫

2. 清朝政府的无力保护与应对不力

三、圆明园毁灭的启示

1. 文化遗产保护的重要性

2. 社会公众参与的意义

四、文化遗产保护的行动

1. 学生参与文化遗产保护的意义与方式

2. 社会组织与政府的角色

结语：

通过对圆明园毁灭的教学设计，学生将认识到文化遗产保护的重要性，并被鼓励积极参与到文化遗产保护的行动中去。希望通过这样的教学设计，能够激发学生的责任感和行动力，让他们成为文化遗产保护的倡导者和实践者。

圆明园的毁灭教学设计 篇三

　　一、导入

　　１、首先请同学们看大屏幕：

　　解说：

　　同学们，１８６０年１０月６日英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们夺我珍宝，毁我园林。为了销毁罪证，三千多名侵略军奉命在园内放火。大火连烧三天、烟去笼罩整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样被化为灰烬。

　　２、出示课题：

　　今天我们就来共同学习《圆明园的毁灭》。

　　（板书课题。）

　　二、探讨新知

　　圆明园的毁灭可以说是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。那么，“不可估量”是什么意思？为什么说圆明园的毁灭是不可估量的损失呢？让我们把书翻开，自由读课文。

　　老师发现同学读得非常认真，那“不可估量”是什么意思？（计算不出来）为什么说圆明园的毁灭是不可估量的损失？能结合课文具体事实谈谈吗？

　　１、第二自然段：

　　看课件解决“众星拱月”，并从中体会出圆明园的宏大。

　　小结：

　　圆明园由六代皇帝经营了１５０年，它的面积比现今的颐和园还要大８５０亩，这么大的园林，被毁了你说损失大不大？

　　２、第三自然段：

　　⑴ 解决“金碧辉煌”、“玲珑剔透”、“买卖街”。

　　⑵ 指导朗读第一句和最后一句。

　　⑶ 引导学生想象：

　　园中还会有哪些美景？

　　小结：

　　这么美、这么大的园林，真可谓是“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”。

　　３、第四自然段：

　　自由畅谈、想象园中历史文物、奇珍异宝。

　　小结：

　　园中有这么多宝物，所以说圆明园是当时世界上最大的“博物馆”、“艺术馆”。

　　４、回读２、３、４自然段：

　　（配课件画面。）

　　师：圆明园就是这样一座博大精深的园林，那里有山、有水、有花得鸟语，有寻常闹市，也有稀世珍宝。下面请一位同学回读２、３、４自然段，你说作我们的小导游，让我们一边听一边欣赏圆明园当年的辉煌。

　　５、第五自然段：

　　师：圆明园太精美了，然而就是这样一座“万园之园”、“一切园林艺术的典范”却被那三天三夜的无情大火毁之一炬。同学们，让我们快速默读课文最后一自然段，把你认为最能体现英法联军罪行的词语画下来，想一想从中能体会出什么？

　　⑴ 画词（看课件）。

　　⑵ 谈体会。

　　⑶ 带点儿词语强调重读。

　　⑷ 教师请现在想表达内心激愤之情的同学站起来，齐读这一自然段！

　　三、课堂小结

　　师：同学们，此时我和你们的心情是一样的，回想当年的圆明园，可以说是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，也称得上是当时世界上最大的博物馆、艺术馆，然而却被那无情的大火吞没了。因此说圆明园的毁灭是中国乃至世界上不可估量的损失。

　　师：而今的圆明园，那里水干了，鱼没了，没了买卖街，也不再喧哗了。只有那几根石柱孤零零的矗立在那里，似乎在诉说着什么？同学们你们知道石柱在诉说什么吗？

　　学生畅谈感想、体会。

　　四、课堂延伸

　　有人建议在圆明园的旧址上重建圆明园，恢复它的原貌，对这个问题，你有什么看法？《圆明园的毁灭》

　　五、布置作业

　　师：建与不建都有道理，同意重建圆明园的同学课后画一张圆明园未来的蓝图，下节课讨论、交流，同意不建圆明园的同学可以组织成小组，宣传今天的故事，让我们后人永记国耻，振兴中华！

圆明园的毁灭教学设计 篇四

　　【教学目标】

　　1、通过阅读、感悟、欣赏、想象，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、培养学生自主学习、合作学习的能力和探究学习的兴趣;初步学习搜集信息和处理信息的能力。

　　【教学重点、难点】

　　1、理解：

　　⑴为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。

　　⑵为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

　　⑶是谁让这座闻名世界的宏伟建筑毁于一旦。

　　2、激发学生振兴中华、勿忘国耻的情感。

　　【教学准备】

　　1、课前让学生自主搜集有关圆明园的资料、图片。

　　2、准备好课件。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，确定主题

　　1、课前，播放火烧圆明园的录象，把学生引进激昂悲愤的情绪中。

　　2、看着圆明园被烈火焚烧的场面，听着圆明园的建筑倾倒的声音，你想说些什么?

　　3、通过上节课的学习，我们知道作者对圆明园给予了高度的评价，还记得那三句话吗?

　　(出示三句话，朗读句子。)

　　4、今天的学习，你想问什么或想知道什么?

　　⑴为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华?

　　(在“瑰宝”“精华”下加点，这两个词语的意思你懂吗?──瑰宝：特别珍贵的东西。精华：最重要、最好的部分。)

　　⑵为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆?

　　⑶为什么说圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失?

　　⑷是谁毁灭了圆明园?

　　二、合作探究，解决问题

　　1、下面就请同学们带着这些问题，通过朗读课文、体会重点词句、结合资料、想象画面等方法，自学课文，有困难，前后左右可以商量商量。

　　2、学生自学、讨论，教师巡回指导。

　　3、汇报交流自学情况：

　　为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华?

　　⑴布局精妙：

　　“它由圆明园、万春园和长春园组成……众星拱月……。”

　　①引读，边读边加点“圆明园、万春园、长春园、许多小园、众星拱月。”

　　②谁能结合这幅图来解释一下什么叫“众星拱月”?

　　(课件出示“圆明园全景”。)

　　③圆明园的设计真可谓是匠心独运。我们一起来读这段话。

　　⑵建筑风格炯异：

　　“有金碧辉煌的殿堂……也有象征着田园风光的山乡村野。”

　　①说体会。

　　(殿堂的华丽、楼阁的精巧、买卖街的热闹、村野的幽静。)

　　②想看看这些雄伟、精致、典雅的建筑吗?

　　(播放课件。)

　　(如果学生说不出什么体会，可以让学生看了以后再说。)

　　③谁想来读读这段优美的文字。

　　④指名读，评价，再指名读，齐读。

　　“园中许多建筑物都是仿照各地名胜建造的。……”

　　①园中的建筑是根据什么来的?

　　(引导学生归纳：仿照各地名胜，根据诗人的诗情画意，依据外国建筑。)

　　②读了这段话，你仿佛看到了什么?能不能抓住其中的一个景点，结合你们搜集的资料，描述一下你看到的画面。

　　(如果学生有困难，老师先示范一下。我仿佛看到八月十五的夜晚，西湖的水面如镜子般平静，一轮皎洁的明月倒映在平静的湖面，多迷人的景色呀!)

　　③让我们来欣赏一下真实的画面。

　　(播放课件。)

　　⑶小结：

　　你们觉得我们可以用哪些词语来形容圆明园的建筑艺术?(风格炯异、各种各样……)

　　⑷引读“漫步园内……境界里。”

　　①你们注意到这几个词了吗?(在“漫步、漫游、饱览、流连、幻想”这些词下面加点)说说你对这几个词的理解和体会。

　　②是呀，圆明园的建筑真是包罗万象、风格炯异，怎能不让我们留恋忘返呢?

　　③女同学、男同学比赛读。

　　⑸小结：

　　圆明园布局精妙、风格各异，当然称得上是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。

　　为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆?

　　⑴说体会。

　　⑵想不想开开眼界，目睹一下这些奇珍异宝?

　　(播放课件。)

　　⑶怎么样，世界上最大的博物馆、艺术馆，圆明园可以说是当之无愧呀!

　　理解圆明园毁灭的过程：

　　⑴然而，在1860年，这一座由无数能工巧匠付出了几个世纪的辛劳而建成的圆明园，这一座享有人间天堂美称的万园之园，化为一片灰烬。看──(播放课件：火烧场面。)

　　⑵此时，你的心情怎样?

　　⑶带着你们的痛惜、带着你们的仇恨，读好这段话吧。

　　⑷读、评、议“1860年……毁掉”：

　　(在重点词下加点，说说感受。侵略者的贪婪、霸道、野蛮。)

　　⑸英法联军在圆明园里疯狂地抢掠，实在抢不走的就毁，毁不掉的就烧，无情的大火连烧三天三夜，我们这座世界上独一无二的名园就这样化为一片灰烬。是谁毁了它。

　　(英法联军，清政府。)

　　⑹小结：

　　是啊，国弱被人欺，学到这儿，你有什么感想?

　　(勿忘国耻，振兴中华。)

　　现在，你理解这句话了吗?

　　⑴出示句子“圆明园的毁灭是……损失!”

　　⑵说说感受。

　　⑶圆明园是一个奇迹、一个神话，如果你现在站在这个残垣断壁旁边，你想说什么呢?

　　三、总结全文，提升情感

　　如今，圆明园的废墟始终屹立在那里，它记载着帝国主义者在中国犯下的滔天罪行，也记载着中华民族那段饱受屈辱的苦难历史，为了让火烧圆明园的悲剧不再重演，让我们时刻记住：“勿忘国耻，振兴中华!”

　　四、课后作业，拓展延伸

　　你觉得要重建圆明园吗?说说你的理由和主张。

圆明园的毁灭教学设计 篇五

　　一 、教学目标:

　　1、认识6个生字,会写14个生字;能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。

　　2、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、理解课文内容,了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过,激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。

　　4、领悟文章的表达特点。学习与运用搜集、整理资料的方法。

　　二、教学重点、难点:

　　1、让学生了解圆明园毁灭的经过,激发爱国之情。

　　2、引导学生读文,感悟、想象,在脑海中再现它昔日的辉煌景观。

　　3、让学生体会作者安排材料的匠心。

　　三、 教学准备:

　　1、课前搜集圆明园的资料。

　　第一课时

　　一、 引入新课

　　我们曾经学过一篇课文《颐和园》,知道了北京的颐和园是一座拥山抱水、气象万千的古典园林,在园内外享有很高的盛誉。在北京西北郊还有一座被誉为“万国之园”的皇家园林。遗憾的是,这一园林艺术杰作,被英法联军劫掠和焚烧,使一代名园化为废墟。今天,我们学习课文《圆明园的毁灭》,了解一下昔日园林的风采和侵略者对它的毁灭情况。(板书课题)

　　二、初读课文,了解大意。

　　1、自己默读课文,了解课文主要写了什么内容。(圆明园过去的辉煌和被毁灭)

　　3、自己读课文,想想课文每个自然段的意思,练习分段。

　　4、全班讨论课文的分段

　　第一段(第1自然段)讲圆明园的毁灭是不可估量的损失。

　　第二段(第2至4自然段)具体介绍圆明园昔日的辉煌景观。

　　第三段(第5自然段)讲圆明园怎样被毁灭的。

　　三、简单介绍圆明园。

　　学生交流课前搜集的圆明园的资料。

　　四、巩固练习。

　　练习朗读课文。

　　板书设计:

　　21 圆明园的毁灭

　　举世闻名的皇家园林

　　辉煌 园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华 毁灭

　　爱 最大的博物馆、艺术馆 恨

　　不忘国耻 振兴中华

　　这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象,表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱,对侵略者野蛮行径的无比仇恨,激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。

　　《火烧圆明园》电影解说词里有这样一段话:有一把火曾把耻辱烙在每一个中国人的脸上,同时在每一个中国人的心里烙上了深深的仇恨。这把火腾空燃烧的时候,一个拥有黄河和长江滚滚波涛的民族,一个拥有亿万双有力的手和亿万双泪汪汪的眼睛的民族,却只能握着空拳,眼睁睁看着这座万园之园化为一片灰烬……

圆明园的毁灭教学设计 篇六

　　【教学目的】

　　１、学习课文，了解圆明园的辉煌，圆明园的毁灭及其带来的损失，增强学生的民族责任感。

　　２、体会文章的思想感情，并体会作者是怎样围绕这一重点进行写作的。

　　３、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　【重难点、关键】

　　通过学习，想象当年圆明园的辉煌景观，了解它毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。

　　【教学过程】

　　一、谈话引入，检查学生课前资料的收集情况

　　同学们，有谁去过圆明园吗？老师布置大家查阅有关圆明园的资料，请你们向大家作个介绍。

　　板书：

　　圆明园

　　１、学生介绍有关圆明园的资料。

　　２、师出示有关圆明园风光图：

　　（出示多媒体课件。）

　　老师给大家带来了许多圆明园的美景，让我们一起来欣赏欣赏。

　　刚才，老师听到大家不住地发出了赞叹声，是啊，圆明园这么美丽，真不愧称之为“万园之园”！

　　可是有一天，却有人将它毁于一旦，使它成为了一片废墟！

　　介绍完后，将题目补充完整。

　　师：看到这个题目，你想知道些什么？

　　如：圆明园毁灭以前是什么样的？圆明园是怎样被毁灭的？圆明园现在是什么样的？

　　二、整体感知，提出问题

　　１、学生自由读课文，注意读准字音，思考课文写了哪几方面的内容？你又产生哪些新问题？

　　２、教师引导，提炼问题：

　　（多媒体课件出示问题。）

　　⑴为什么圆明园的毁灭是祖国文化史上，及世界文化史上不可估量的损失？

　　⑵圆明园原来是什么样子的？从哪可以看出圆明园是“园林艺术的瑰宝”？“建筑艺术的精华”？

　　⑶圆明园被毁灭的经过是怎样的？

　　⑷课文题目是“圆明园的毁灭”，可为什么用较大篇幅写它辉煌的过去？

　　⑸从这篇文章中，你体会到了什么？

　　三、小组合作，选择问题

　　给学生充分的学习自主性，选择一个最感兴趣的问题进行探究。

　　1、学生自读课文，先用自己喜欢的方法去解决问题。

　　2、独立阅读后，再将自己的意见拿到学习小组进行交流，研究，讨论，最后得出小组同学的共同意见。

　　3、全班交流，各小组将自己的意见拿到班级进行交流，互补互学。

　　（学生汇报时，老师用多媒体课件出示相关课文内容。）

　　四、站在圆明园的废墟旁，你想说些什么

　　五、实践活动

　　１、关于要不要重修圆明园，有几种不同的意见，你的意见呢？和同学们讨论讨论，说说你的理由和主张，到网上发表。

　　（网址：圆明园遗址公园）

　　２、通过各种信息渠道（如：看书、上网等），了解我国的、本省市的历史名胜古迹被保护情况，写一份调查报告，全班交流，并做保护历史名胜古迹的宣传员。