语文《三峡》教学设计【推荐3篇】
篇一：语文《三峡》教学设计
第一篇内容：了解三峡的自然风光和文化背景
教学目标：
1. 通过学习《三峡》这篇课文，使学生了解三峡的自然风光和文化背景，培养学生对祖国大好河山的热爱之情。
2. 培养学生的阅读理解能力和写作能力，提高学生的综合语文素养。
教学重点：
1. 了解三峡的自然风光和文化背景。
2. 掌握文章中的重点词汇和短语。
教学难点：
1. 理解和把握课文的主题和情感。
2. 运用课文中的语言材料进行写作。
教学过程：
导入（5分钟）：
教师放映一段三峡的风景视频，激发学生对三峡的兴趣，引导学生谈论自己对三峡的认识和感受。
讲授（20分钟）：
1. 教师呈现课文《三峡》，介绍三峡的自然风光和文化背景。
2. 教师讲解课文中的重点词汇和短语，并进行语音、词义和用法的解释。
讨论（15分钟）：
学生分组讨论，就课文中的问题展开讨论，如“三峡的美在哪里？”“三峡的文化底蕴有哪些？”等等。鼓励学生发表自己的观点，培养学生的表达能力。
练习（15分钟）：
学生进行课文阅读并完成相应的练习题，包括理解课文的主题和情感，理解重点词汇和短语的含义，运用课文材料进行写作等。
总结（5分钟）：
教师对本堂课的学习内容进行总结，并强调学生对三峡的情感体验和写作能力的培养。
作业布置（5分钟）：
要求学生以三峡为主题，写一篇短文，描述自己对三峡的认识和感受。
篇二：语文《三峡》教学设计
第二篇内容：探究《三峡》中的意象和修辞手法
教学目标：
1. 通过学习《三峡》这篇课文，使学生了解意象和修辞手法在文学作品中的运用，提高学生的文学鉴赏能力。
2. 培养学生的阅读理解能力和分析能力，加深对《三峡》这篇课文的理解和感悟。
教学重点：
1. 探究《三峡》中的意象和修辞手法。
2. 分析课文中的意境和情感。
教学难点：
1. 理解和把握课文中的意象和修辞手法。
2. 分析课文中的意境和情感，并运用相关知识进行文学鉴赏。
教学过程：
导入（5分钟）：
教师出示课文中的一幅插图，让学生观察并谈论自己对这幅图的理解和感受，引导学生进入《三峡》这篇课文的世界。
讲授（20分钟）：
1. 教师引导学生分析课文中的意象和修辞手法，如“云翻腾，波涛汹涌”中的比喻手法，以及“万里长江横渡，百年风雨不改”中的夸张手法等。
2. 教师讲解这些意象和修辞手法所传达的情感和意境。
分析（15分钟）：
学生分组进行课文分析，就课文中的意象和修辞手法进行深入探究，分析其在文学作品中的作用和意义，同时进行相关文学知识的学习和讨论。
练习（15分钟）：
学生进行课文阅读并完成相应的练习题，包括分析课文中的意象和修辞手法，理解课文的情感和意境等。
总结（5分钟）：
教师对本堂课的学习内容进行总结，并强调学生对意象和修辞手法的理解和运用。
作业布置（5分钟）：
要求学生选取一幅图片，运用意象和修辞手法进行描写，写一篇短文，展示自己对这幅图片的理解和感悟。
语文《三峡》教学设计 篇三
语文《三峡》教学设计
学生情况分析：
本班学生的基础较好，能按照老师要求做到预习，理解能力较强，本班为课改年级，通过一年的训练，学生的合作探究能力有了一定的基础，学生课堂表现活跃，能与教师密切配合，学生之间能相互合作。这是设计本课教学活动的基本思路。
一、教学目标
1、知识目标,
(1).积累文言词汇.
(2).把握本文的景物描写特点,感受三峡的自然美.
2.能力目标.
(1).重视诵读训练,提高文言文的诵读和翻译能力.
(2).引导学生在想象中再现景物,体会作品意境及作者情感.
3.情感目标.
激发学生热爱祖国大好河山的感情.
二、教学重点和难点
1、欣赏三峡雄奇险拔.清幽秀丽的特点,深入作品的意境,感受其画面美.
2、重视朗读训练.
3、把握文章描写景物生动,传神,语言精美的特点.
三、教学方法.
朗读法.讨论法.读-译-思-用-背
四、教学媒体:投影仪
五、教学过程
（第一课时）
(一)导入
(二).检查预习
初读课文,要求:读准字音.
掌握字音(投影)
阙(quē)叠嶂(zhàng)曦(xī)月沿溯(sù)飞漱(shù)属（zhǔ）引
（三）运用竞赛方式检查学生对字词句的掌握。
1、疏通文意。
2、竞赛辨明词义（投影）
（1）通假字。略无阙处（通“缺”空缺）；哀转久绝（通“啭”声音转折）
（2）古今异义：夏水襄陵（襄：冲上）；清荣峻茂，良多趣味（良：实在）
（3）一词多义：
自三峡七百里中（自：在）
自非亭午夜分，不见曦月（自：如果）
（4）重点词语
重岩叠嶂（像屏障一样的高山）
沿溯阻绝（沿：顺流而下。溯：逆流而上）
乘奔御风（奔：飞奔的马，衬托夏水顺流行船之快）
素湍绿潭（素：白色；湍：急流）
清荣峻茂（清：指水；荣：指树；峻：指山；茂：指草）
哀转久绝（绝：消失）
3、相互质疑
（四）指导朗读：读出节奏
注意：
1、自非/亭午夜分，不见曦月。
2、沿//溯/阻绝。
3、其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也。
4、清/荣/峻/茂
5、故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。”
（五）布置作业
1、熟读课文，争取背诵。
根据课文内容，想象三峡奇景。1、师:如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话,那么三峡就是其中的一朵奇葩.它迭出的奇境,变幻的四季,涌动的波涛,耸峙的山峦,激发了古今诗人画家多少情思与灵感!北魏地理学家郦道元恐怕是其中最早的一位.今天让我们一同走进他的《三峡》.
2、学生结合注释1了解《水经注》.
3、学生初读课文,要求:读准字音.教师用投影片更正字音.
4、学生对照注释，借助工具书，疏通文意。
5、男女生竞赛，检查学生对字词句的掌握情况。
6、学生相互质疑。
7、教师范读
8、学生齐读。
9、教师指示节奏。
10、学生再读课文，抽读。
11、教师布置作业。
六、教学反思：
学生课前预习较充分，竞赛式调动了学生的积极性，这种方式应一直贯彻下去。部分学生在朗读节奏停顿上，能力较差。而课标要求程度，故应加强学生朗读指导。
（第二课时）
（一）、复习旧课
（二）、想像三峡壮景，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章布局的巧妙。
第一段：山：两岸连山，隐天蔽日——高峻美
第二段：夏水：夏水襄陵，乘奔御风——奔放美
第三段：春冬之景：素湍绿潭，悬泉瀑布，清荣峻茂——清幽美
第四段：秋峡：林寒涧肃，高猿长啸——凄婉美
小结：本文先写山，再写水，抓住景物特征，以不同季节表现三峡的美景。
（三）体会作者情感和情景交融的写法
第一段：想像群山连绵，高耸入云的三峡美景（高峻美）
第二段：想像江水浩荡，日行千里的画面，感受其奔放美。
第三段：想像三峡的秀美、挺拔，感受其清幽美。
第四段：感受秋峡萧瑟凄凉的氛围。
（四）揣摩语言，品味作品独特的.语言魅力。（投影仪显示文句）
1、两岸连山，略无阙处，重岩叠障，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
2、素湍绿潭，回清倒影，绝谳多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。
3、林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝，故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
明确：
1、正面描写和侧面烘托相结合，写出了山高岭连的特点。
2、既有俯察近物，又有仰观远景。动静结合，色彩各异。以“绝”状山，以“怪”写柏，绘形写貌，形神兼备。
3、既从正面摹声，又从侧面引用，手法多变，摇曳多姿。
（五）根据图片，描绘美景
（六）提示性背诵
（七）布置作业：与《早发白帝城》诗文对读。
（八）总结全文
1、学生可读可背课文。
2、学生分组交流，每组负责一个语段，然后再全班交流。教师根据学生的叙述板书。
3、学生分组读课文，读出情感。
前三段学生应读出赞美语气，但语气有所不同，最后一段读出悲凉的气氛：
1段：语气稍高昂，语速中。
2段：语速加快，突出江水日行千里的奔放美。
3段：语气舒缓，语速稍慢。
4段：语气稍低沉，语速稍慢。
4、师生共同品味写景的妙处。
5、据教师出示的三峡图片用语言加以描绘（要求用上文中词语）
教师先作示范，学生写作后全班交流。
6、教师根据课文分析提示性让学生背诵。
7、教师布置作业
8、教师总结：
郦道元用文字描绘三峡，科学家用智慧改造三峡，相信在不久的将来，同学们也会在三峡壮丽的历史画卷上添上精彩的一笔，努力吧！
教学
课文用凝练生动的笔墨写出了三峡雄奇险拔、清幽秀丽的特点，故研讨语言是本文的重点。我在设计时灵机一动，从网上下载三峡图片，让学生根据自己对三峡的了解，用自己的语言描绘三峡，同时用上一两句文中语言，这样既加深对课文的了解，又培养了学生的能力，我认为这是本文的一处亮点。
当然，在板书时有学生提出异议：“高猿长啸”不是写水的，这是我的疏忽之处。
