小学语文《雨点儿》教学设计【精选3篇】
小学语文《雨点儿》教学设计 篇一
标题：《雨点儿》情感教育与写作能力培养
【教学目标】
1. 通过阅读《雨点儿》，培养学生对自然的情感体验和表达能力。
2. 培养学生的写作能力，让他们能够通过文字表达自己的情感和观察。
3. 培养学生的阅读理解能力和批判思维，能够分析文本中的情感和写作技巧。
【教学准备】
《雨点儿》课文、图片、课堂实物、小黑板、教学PPT、学生练习册。
【教学过程】
一、导入（5分钟）
1. 引导学生回忆上次课学习的内容，复习《雨点儿》的故事情节。
2. 出示几幅描绘雨天的图片，让学生观察并谈谈自己对雨天的感受。
二、阅读与理解（15分钟）
1. 教师朗读《雨点儿》课文，学生跟读。
2. 学生自主阅读课文，并回答相关问题：雨点儿都有哪些形状？雨点儿为什么能滋润大地？
3. 分组讨论，学生根据课文内容回答：雨点儿给人的感觉是什么？为什么？
三、情感体验与表达（20分钟）
1. 学生观察教师带来的雨滴样本，并用手指蘸取水珠，感受雨滴的形态。
2. 学生根据自己的观察和感受，用形容词和动词写出对雨滴的描述，例如：晶莹剔透、滴落、洒落等。
3. 学生组织语言，谈谈自己对雨滴的情感和感受，并将其记录在小黑板上。
四、写作指导与实践（20分钟）
1. 教师讲解写作时常用的修辞手法，如比喻、拟人等，并给出相关例子。
2. 学生结合自己对雨滴的感受，尝试用不同的修辞手法写出一篇简短的小作文。
3. 学生互相交流和分享自己的作品，并进行评价和改进。
五、课堂总结（5分钟）
1. 学生分享自己在写作过程中的收获和体会。
2. 教师总结本节课的教学内容，强调情感体验与写作能力的培养。
【教学延伸】
1. 鼓励学生在家里继续观察自然，写下自己对其他自然现象的感受和观察。
2. 教师可以选取一些优秀的作品进行展示，激发学生的写作兴趣。
小学语文《雨点儿》教学设计 篇二
标题：《雨点儿》的阅读与创作
【教学目标】
1. 通过对《雨点儿》的阅读，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
2. 培养学生的观察力和想象力，激发他们对自然的热爱和好奇心。
3. 通过创作，培养学生的写作能力和创造力，让他们能够用文字表达自己的情感和想法。
【教学准备】
《雨点儿》课文、图片、小黑板、彩笔、学生练习册。
【教学过程】
一、导入（5分钟）
1. 学生观察几幅描绘雨天的图片，并谈谈自己对雨天的感受和想法。
2. 教师引导学生思考：为什么雨对人们的生活和大自然都很重要？
二、阅读与理解（15分钟）
1. 教师朗读《雨点儿》课文，学生跟读。
2. 学生自主阅读课文，并回答相关问题：雨点儿都有哪些形状？雨点儿为什么能滋润大地？
3. 学生分组讨论，回答课文中的问题：雨点儿给人的感觉是什么？为什么？
三、观察与描写（20分钟）
1. 学生分组进行观察实验：每组在课堂上放置一个透明容器，观察雨滴在不同表面上的形态和滴落的速度。
2. 学生根据观察结果，用形容词和动词写出对雨滴的描述，例如：晶莹剔透、滴落、洒落等。
3. 学生组织语言，谈谈自己对雨滴的情感和感受，并将其记录在小黑板上。
四、创作与分享（20分钟）
1. 学生根据自己的观察和想象，写一篇关于雨滴的短文或诗歌。
2. 学生互相交流和分享自己的作品，并进行评价和改进。
五、课堂总结（5分钟）
1. 学生分享自己在创作过程中的收获和体会。
2. 教师总结本节课的教学内容，强调阅读与创作的重要性。
【教学延伸】
1. 鼓励学生在家里继续观察自然，写下自己对其他自然现象的感受和观察。
2. 教师可以选取一些优秀的作品进行展示，激发学生的写作兴趣。
小学语文《雨点儿》教学设计 篇三
小学语文《雨点儿》教学设计
作为一名教职工，就有可能用到教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的小学语文《雨点儿》教学设计，欢迎阅读与收藏。
原文：
数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？”
小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”
大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。”
不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。
教学设计：
【教学目标】
1、认识生字，会写生字巴。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
【教学重点】
认字和练习朗读。
【教学难点】
在读中懂得雨水与植物生长的关系。
【教具准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、复习
同学们，上节课我们认识了几个淘气的字宝宝，它们可太贪玩了，连家都找不到了，
你能帮助他们找到家吗？（出示课件，指名操作并领读）
二、激趣导入
同学们表现的真是太好了。老师就和你们一起做个游戏吧！咱们来猜个谜语：千条线，万条线，数不清，剪不断，落在田间秧苗绿，掉进河里看不见。这是什么？
这节课我们就来继续学习第12课《雨点儿》。（师板书课题，生齐读）
三、学习课文
1、感知课文：
⑴想知道雨点儿之间发生了怎样的故事吗？请看动画片（出示课件，播放课文）
⑵你记住什么了？同桌之间互相说一说。
⑶想不想自己把这个故事读一读？请打开书第105页，注意读准字音哦。
2、学习第一段：
⑴这么可爱的雨点儿，我真想一个个都认识他们，咱们一起数一数好吗？一、二我数得眼睛都花了，你们数清了吗？原来是（课件：出示句子并读一读）。不清（识除了雨点儿数不清，你见过什么东西也是数不清？你能用数不清说句话吗？（练习用数不清说句子）。
⑵飘落什么意思？你知道还有什么东
⑶让我们看着雨点儿慢慢飘落的可爱样子，一起来读好这句话（齐读第一节，边读边做动作）。
3、学习第二、三、四节
半空中，大雨点儿和小雨点儿见面了，听！它们在聊什么呢？请同学们自己读一读2～4自然段。（生自由读文）
⑴大雨点儿问小雨点儿什么呀？（课件出示对话）
⑵小雨点儿是怎么回答的？
⑶你呢？这句话没说完整，是谁问谁，问什么？（让学生将问句补充完整）
大雨点儿想到哪里去？一起说。
⑷指导朗读：大雨点儿和小雨点说得多好啊，我想请小朋友们来读读他们之间的对话（同桌分角色读，男女生对读）。
⑸老师也想和你们一起读，我来当大雨点儿，你们当小雨点儿，好吗？（师生合作。）
4、第五自然段：
⑴现在我们发现：小雨点儿要去有花有草的地方，大雨点儿要去没有花没有草的地方。这分别是怎样的地方（板书：有花有草没有花没有草）。
⑵说着说着，小雨点儿就和别的雨点儿们一起飘落到有花有草的地方，大雨点儿也果真和伙伴们一起飘落到没有花没有草的地方了。不久发生了什么变化呢？谁能读读第五自然段？（指名读第五段）。
⑶指导朗读：是不是真的是这样呢？让我们一起去看一看吧！（课件示雨后图片）师：大雨过后，彩虹出来了，有花有草的地方，花儿更红了，草更绿了。没有花儿没有草的地方，长出了红的花儿，绿的草。在这美丽的大自然中，溪水流得更快了，鸟儿叫得更欢了。看到这样的美景，你是什么心情？（指名说）。能把你的这种心情读出来吗？（指名读）
⑷升华：为什么花更红了，草更绿了？为什么没有花没有草的地方会长出了红的花绿的草？这一切都是谁的功劳？如果你就是小花、小草，你会对雨点儿说点什么呢？
5、再读全文：
你喜欢雨点儿吗？让我们带着喜欢雨点儿的感情去齐读全文（生齐读全文）。
6、学写生字：
⑴师：同学们表现的.真棒，雨点儿非常感谢你们，特意托我带了两件礼物。第一件就是一首好听的歌曲《小雨沙沙》（播放歌曲）。
⑵第二件礼物就是一个好看的字宝宝。（课件出示生字巴）我们要记住它的样子。（指导书写）
四、总结全文
师：做雨点儿多好呀！小朋友们，让我们也做一颗颗无私的小雨点儿，让我们的大自然、我们的世界变得更加美好！
《雨点儿》这是一篇童话故事，语言优美，讲述了春雨过后大地朝气蓬勃、欣欣向荣的景象，渗透水和植物生长有着密切的关系。《基础教育课程改革纲要》中明确提出：大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合。本课教学中教师充分利用信息技术整合各种学习资源。并用生动、形象的语言给学生描述出一个美丽的画面。
小学语文低段教学面对的是以形象思维占优势的儿童，本课中教师借助多媒体提供的各种丰富多彩的刺激调动和协调各种感官，提高学习效率。懂得雨水和植物生长有着密切的关系这对刚入学的一年级学生来说，显然太抽象了，但借助课件，通过多媒体，就可以把小草发芽、果树开花、花更红、草更绿，生动形象地表现出来，再加上引导学生多种形式的读文，使课文融入学生的心灵。
教科书+多媒体的应用，创设了情境，激发了兴趣，点燃了情感，达到了效果，使语文课堂充满生命的活力。
