《搭石》语文优秀教学设计【通用3篇】
《搭石》语文优秀教学设计 篇一
教学目标：
1. 了解《搭石》的作者、背景和主题；
2. 掌握《搭石》的基本内容和结构；
3. 提升学生的阅读理解和分析能力。
教学重点：
1. 理解《搭石》的主题和寓意；
2. 分析《搭石》中的人物形象和情节发展；
3. 运用阅读策略，提高阅读理解能力。
教学难点：
1. 解读《搭石》中的隐喻和象征意义；
2. 分析作者运用叙述手法的意图；
3. 运用批判性思维评价《搭石》的艺术价值。
教学过程：
一、导入（10分钟）
1. 教师出示《搭石》的书名和作者，让学生猜测故事内容。
2. 引导学生回忆自己在生活中遇到过的困难，让他们思考如何解决困难。
二、阅读导引（15分钟）
1. 教师简要介绍《搭石》的背景和主题，并提问学生对于这个主题的理解。
2. 分发《搭石》的文本，让学生先自主阅读，并标注重要的情节和人物。
三、分组合作（20分钟）
1. 将学生分成小组，每个小组选择一个情节或人物进行讨论和分析。
2. 学生通过小组合作，共同探讨《搭石》中的隐喻和象征意义，以及作者运用叙述手法的目的。
四、展示讨论（15分钟）
1. 各小组派代表展示他们的分析结果，并进行讨论和交流。
2. 教师引导学生思考《搭石》的主题和寓意，以及对于作者的评价和艺术价值。
五、拓展延伸（15分钟）
1. 教师提供其他类似主题的文本，让学生进行阅读和比较，以拓展他们的视野和思考能力。
2. 学生可以选择写一篇小结，总结自己对《搭石》的理解和感悟。
六、总结反思（10分钟）
1. 教师对学生的表现进行总结和评价，提供必要的反馈和建议。
2. 学生对本堂课的学习效果进行自我评价，并思考如何将所学知识运用到实际生活中。
《搭石》语文优秀教学设计 篇二
教学目标：
1. 理解《搭石》中的概念和主题；
2. 掌握《搭石》的基本情节和人物形象；
3. 提升学生的阅读理解和创造思维能力。
教学重点：
1. 分析《搭石》中的人物性格和情节发展；
2. 理解《搭石》中的抽象概念和象征意义；
3. 运用阅读策略，提高阅读理解能力。
教学难点：
1. 解读《搭石》中的象征意义和隐喻；
2. 分析作者运用叙述手法的意图；
3. 运用创造思维评价《搭石》的艺术价值。
教学过程：
一、导入（10分钟）
1. 教师出示《搭石》的书名和作者，让学生猜测故事内容。
2. 引导学生回忆自己在生活中遇到过的困难，让他们思考如何解决困难。
二、阅读导引（15分钟）
1. 教师简要介绍《搭石》的背景和主题，并提问学生对于这个主题的理解。
2. 分发《搭石》的文本，让学生先自主阅读，并标注重要的情节和人物。
三、个人思考（15分钟）
1. 学生个人思考《搭石》中的隐喻和象征意义，以及作者运用叙述手法的目的。
2. 学生写下自己的思考和感悟，并准备分享给其他同学。
四、分享讨论（20分钟）
1. 学生之间互相分享自己的思考和感悟，进行讨论和交流。
2. 教师引导学生思考《搭石》的主题和寓意，以及对于作者的评价和艺术价值。
五、创作表达（20分钟）
1. 学生根据对《搭石》的理解和感悟，进行创作表达，可以选择写一篇短文、绘制一幅画或编写一首诗歌等。
2. 学生可以互相交流和欣赏彼此的创作，并进行评价和反馈。
六、总结反思（10分钟）
1. 教师对学生的表现进行总结和评价，提供必要的反馈和建议。
2. 学生对本堂课的学习效果进行自我评价，并思考如何将所学知识运用到实际生活中。
《搭石》语文优秀教学设计 篇三
《搭石》语文优秀教学设计
教学目标：
1、认识本课生字新词，理解部分词语。
2、有感情地朗读课文，了解课文主要内容。
3、学习课文一、二自然段，从乡亲们摆放搭石、调整搭石的情景中体会人性美。
4、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养学生留心观察、用心感受的习惯。
教学重、难点：
运用多种方法品悟词句、朗读感悟，体会搭石美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、谈话导入，揭题质疑
同学们，站在这里跟大家谈话的是我谭老师，来自禾云镇，禾苗青青，白云飘飘，那是我家乡的一道风景。第一次来到太平镇，看着你们亲切的面孔，感觉真好！能再加点微笑、加点掌声欢迎谭老师吗？谢谢！可爱的孩子们，请看屏幕！这是作家刘章爷爷的家乡，一个平凡的小乡村。（幻灯片2：你注意到了）
注意到这不起眼的搭石了吗？（点击）这节课，我们学习的课文是（生读：21、搭石）围绕搭石，能提出有价值的问题吗？（板书：是什么怎么样）
二、检查预习，整体感知
1、认读生词
谴责 懒惰 人影绰绰 清波漾漾 间隔 联结 溪水猛涨 协调有序
平稳 平衡 俗语 汛期 俩人 伏下 山洪暴发 脱鞋 绾裤
（1）、开火车读有拼音的生词。（幻灯片3）
认识家乡的搭石，先合作，搬开这生词石头，第一个是（谴责有一个近义词叫责什么？）第二个是（做人不能懒惰，那就要）（你发现这两个词怎样，观察真仔细！
第二行的每一个词中，都有多音字，多音字要结合词语意思去读。
好，把生词火车开起来，读对了，大家就跟着读一遍；读错了，小组里的同学要轻轻地给个提示，别让火车停下来。
（2）、齐读没有拼音的生词。（幻灯片4）
2、感知课文（幻灯片5）
（1）自主学习下面，以自己喜欢的方式读课文，边读边想：
A、课文围绕搭石写了哪些方面的内容？B、用===画出课文的中心句。
请轻轻地打开书本103页，拿起笔来，开始吧！
（相机提示：文章的中心句，有的放在前面，有的放在后面，它概括了文章的内容，抒发了作者的情感。）
（2）交流汇报
A、找中心句：（幻灯片6齐读第5节）
课文一共有多少个自然段？在这5个自然段里，哪一句话是课文的中心句？
B、理清脉络：
在前面的4个自然段中，围绕搭石分别写了哪些方面的内容呢？在小组里交换一下自己的意见。怎样交流呢？你可以一段一段地讲，每一个自然段围绕搭石写了什么，最好用几个字起个小标题来概括，例如什么搭石或者搭石怎样？如果说同样一个方面内容的自然段就可以合并起来。（板书：摆搭石走搭石）
三、学习第一自然段
（指板书：摆搭石）搭石是什么呢？怎样摆搭石呢？课文哪些自然段详细地描写了？
1、自主学习（幻灯片7）请阅读第一自然段，边读边想边画：
A、人们为什么要在小溪里摆放搭石？用画出有关句子。
B、人们摆放搭石有哪些要求？用画出有关词语。
2、小组交流
3、全班交流
Δ、解决为什么摆搭石
指名小组代表回答，引导补充。相机理解：山洪暴发溪水猛涨脱鞋绾裤
启发感悟：人们来来往往都必须脱鞋绾裤，一次又一次的脱鞋绾裤啊，你体会到了什么？
摆搭石就显得非常重要了，第一自然段中，第几句话具体描写了什么是搭石？（幻灯片8）
Δ、解决怎样摆放搭石（学习第5句）
乡亲们摆放搭石有哪些要求呢？（板书：摆放）
品悟词句：你画了哪些词语？（结合找出的词语）你知道为什么要这样做呢？
启发感悟：（幻灯片9结合插图）摆放搭石，要要要要，乡亲们摆放搭石可真够？（板书：精心）
4、感情朗读
第一自然段为我们介绍了为什么摆搭石，怎样摆搭石，写得清楚、具体，用词准确。
怎样才能读好这一段呢？（抓住关键的词语，让人一听就知道怎样摆，能感受到搭石的有用，感受到人们的有心。）
为了给谭老师一个惊喜，自己先练一练。（自由练读）
有信心读好吗？把自己最拿手的一个句子，在小组里好好地读一读，听的同学要认真，给点建议。（小组演读）
谁有足够大的信心，在班上读自己读得最美的一个句子呢？（指名读、评）
有了信心，有了方法，（点击）还有了音乐，一定会读得有感情，很享受的。请拿起书本，美美地读。（配乐齐读）
四、学习第二自然段
搭石，在你的脑海里留下了怎样的印象呢？你看，在第二自然段里，作者认为搭石就是这句话写出了（幻灯片10）
1、读第一句
没说一个美字，但美就藏在哪个词语里？你去过哪些地方欣赏美丽的风景？
美读句子：搭石，构成了家乡的一道风景。（读出了美、感受到了赞叹）
就这样一排搭石（指图）。它到底还藏着怎样的美呢？
2、自读自悟（幻灯片11）
请阅读第二自然段，边读边想：这个自然段主要写了谁做什么？他是怎样做的？找出有关的词句，说说自己的体会。
3、交流汇报
A、小组交流：
请把自己的学习收获，在小组里交流。怎样交流呢？先读自己最有感受的句子，然后说：这个句子写了谁做什么？我从哪里感受到了什么？
B、全班交流：
引导交流：这个自然段主要写了谁？他做什么？怎样做的？你感受到什么？
重点品读第4句：（幻灯片12）
上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的'石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
写他调整搭石的动作词是
课文还有哪些词语也触动了我们的心灵，让你心里有些话很想说呢？
老人调整搭石可真（板书：细心）
写得真生动、细致啊！谁来用朗读来赞扬他？（指名读，评价）
从字里行间，你一下子就感受到了这位老人
只是老人才这样做吗？这样的人，让人敬佩，我们要向他们学习。怎样才能读好这一句话呢？（边读边想想画面，想想老人他的心理、他的表情、他的动作是怎样的呢？你就怎样去读。）为了再给谭老师一个惊喜，自己先练练。（自由练读）
好，谁读书是最棒的，相信通过你的朗读，能把一位可爱可敬的老人带到我们的眼前！（指名评价）
让我们带着自己的感受，享受着音乐的美，感受着乡亲们心灵的美。（配乐读）
五、小结升华，精读句子
1、精读句子（视实际情况灵活安排）
读书读得好，简直就是一种美的享受。在这节课上，你读得够好了吗？有享受的感觉了吗？下面，在一、二两个自然段里，再挑选1到2个句子好好地读读，最好能背下来。读好了，就展示给身边的同学听一听，让他们评一评，提些建议。
2、课堂小结
课文从摆搭石和走搭石两个方面来写的。我们学习了课文的第1、2两个自然段，（看板书）知道了搭石是人们精心摆放的，是人们细心调整的。这精心、细心其实就是乡亲们那颗怎样的心呢？这种精神值得我们学习！（齐读第5节）（板书：一心为他人着想）
乡亲们那颗美好的心灵就藏在了搭石的身上，作者借搭石传达了真挚的爱，赞美了乡亲们的美好情感。（再读第5节）
3、留下悬念
人们在走搭石的时候，还有哪些美丽的画面，哪些动人的情景呢？下节课再学习、再欣赏。（幻灯片13）
4、布置作业
1）、把课文有感情地读一读。
2）、把自己喜欢的语句抄一抄。
最后，谭老师想对同学们说：生活中，美无处不在。希望同学们都有一双会发现美的眼睛，有一颗会感受美的心灵。这样，就算在搭石这样不起眼的事物身上，你也可以获得美的享受。（幻灯片14）
板书：
摆搭石 精心 摆放
21、搭石
细心 调整
走搭石
