课文《小蓝裙的故事》教学设计【经典3篇】
课文《小蓝裙的故事》教学设计 篇一
第一篇内容
引言：
《小蓝裙的故事》是一篇情感温暖、感人至深的故事，通过描述一个小蓝裙的生活经历，展现了坚持、勇敢和乐观的力量。本教学设计旨在通过阅读和分析这篇课文，培养学生的情感态度和文学素养，同时提升学生的阅读能力和写作能力。
一、教学目标：
1. 知识与能力目标：通过阅读和分析《小蓝裙的故事》，学生能够理解故事的主题和情感内涵，培养学生的情感态度和文学素养。
2. 过程与方法目标：通过合作学习、讨论和写作等多种形式，激发学生的思维活动，培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观目标：通过学习《小蓝裙的故事》，培养学生的乐观向上、勇敢坚持的品质，引导学生积极面对困难和挫折，培养学生的自信心和适应能力。
二、教学重点和难点：
1. 教学重点：理解故事的主题和情感内涵，提升学生的阅读能力和写作能力。
2. 教学难点：培养学生的情感态度和文学素养，引导学生积极面对困难和挫折。
三、教学过程：
1. 导入活动：通过展示一张小蓝裙的图片，引发学生对故事的思考和猜测，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读教学：让学生带着问题阅读故事，引导学生理解故事的情节、人物和主题。
3. 分析讨论：组织学生进行小组讨论，分享他们对故事的理解和感受，引导学生分析故事中的情感表达和文学手法。
4. 个人写作：要求学生以小蓝裙为主题，写一篇自己的故事或感受，鼓励学生发挥想象力和创造力，培养学生的写作能力。
5. 合作分享：让学生互相分享自己的写作成果，促进学生之间的交流和合作。
6. 总结反思：引导学生回顾整个教学过程，总结所学的知识和体会，培养学生的自我评价和反思能力。
四、教学评价：
1. 通过学生的阅读和讨论，观察学生对故事理解的深度和准确性。
2. 通过学生的写作成果，评价学生的表达能力和创造力。
3. 通过学生的个人反思和合作分享，评价学生的思维能力和合作能力。
课文《小蓝裙的故事》教学设计 篇二
第二篇内容
引言：
《小蓝裙的故事》是一篇情感温暖、感人至深的故事，通过描述一个小蓝裙的生活经历，展现了坚持、勇敢和乐观的力量。本教学设计旨在通过阅读和分析这篇课文，培养学生的情感态度和文学素养，同时提升学生的阅读能力和写作能力。
一、教学目标：
1. 知识与能力目标：通过阅读和分析《小蓝裙的故事》，学生能够理解故事的主题和情感内涵，培养学生的情感态度和文学素养。
2. 过程与方法目标：通过合作学习、讨论和写作等多种形式，激发学生的思维活动，培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观目标：通过学习《小蓝裙的故事》，培养学生的乐观向上、勇敢坚持的品质，引导学生积极面对困难和挫折，培养学生的自信心和适应能力。
二、教学重点和难点：
1. 教学重点：理解故事的主题和情感内涵，提升学生的阅读能力和写作能力。
2. 教学难点：培养学生的情感态度和文学素养，引导学生积极面对困难和挫折。
三、教学过程：
1. 导入活动：通过展示一张小蓝裙的图片，引发学生对故事的思考和猜测，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读教学：让学生带着问题阅读故事，引导学生理解故事的情节、人物和主题。
3. 分析讨论：组织学生进行小组讨论，分享他们对故事的理解和感受，引导学生分析故事中的情感表达和文学手法。
4. 个人写作：要求学生以小蓝裙为主题，写一篇自己的故事或感受，鼓励学生发挥想象力和创造力，培养学生的写作能力。
5. 合作分享：让学生互相分享自己的写作成果，促进学生之间的交流和合作。
6. 总结反思：引导学生回顾整个教学过程，总结所学的知识和体会，培养学生的自我评价和反思能力。
四、教学评价：
1. 通过学生的阅读和讨论，观察学生对故事理解的深度和准确性。
2. 通过学生的写作成果，评价学生的表达能力和创造力。
3. 通过学生的个人反思和合作分享，评价学生的思维能力和合作能力。
课文《小蓝裙的故事》教学设计 篇三
课文《小蓝裙的故事》教学设计
教学目标：
通过复习总结识字规律，提炼阅读方法。
教学重点：
回顾课文内容，并在复习中提炼阅读方法。
教学准备：
课文新词灯片
教学过程：
一、谈话导入
以孔子的“温故而知新”引入学习。
今天，我们的课堂与以往比有什么不同？袁老师第一次给大家上课感到新鲜吗？
可是今天我们要学习的内容可就不新鲜啦，看老师写课题。（板写课题）
齐读课题。这是我们这册教材的第一课，感觉失望吗？
先别失望，开始我们的学习之前老师先送大家一句话——温故而知新
谁知道这句话？是谁说的？
那么今天我们的学习就从这句话出发，我们一起来温故知新。
（设计意图：由于学生不是本班的，所以在课前还有一段短短的交流。以孔子的这句名言引入学习，能够使学生在开课之初就了解学习所要达到的目标，同时也为教学明确的流程思路。）
二、温习字词
课件出示课文中出现的生字词。
这些字词你们还记得准确吗？指生读，相机指导。
那么对于这些字词，你们在平时的小测验中或者读书过程中哪些出现过错误呢？
结合学生谈到的`错字错音现象总结识字规律：一是要认真观察字形，二是要掌握规律。（板写）
（设计意图：温故而知新是本课的教学基本理念，这一环节的设计旨在引导学生在复习的同时，提炼识字的方法，形成能力，并收获良好习惯。）
三、温习课文
复习提示：读书有两种境界：一种是把书读厚，另一种是境界是把书读薄。
怎样叫把书读厚呢？怎样又叫把书读薄呢？
大家重新再来读读这一课文，结合你曾经的学习经验，谈谈你对课文的理解。
（根据学生回顾曾经的学习收获，相机引导学生更深入理解课文内容，并做好读书方法的指导和朗读指导。）重点要解决的问题
1、抓住几个“不协调”,引导学生理解重点词句，体会课文内容。
2、引导学生将课文拓展延伸：有一天小镇上的人来到这条街道，他们看到这里的一切......
有一天，一个外地人来到这里......
还可以怎样续编呢？（生自由续编，仿写练习）
教师总结：刚才我们一起回顾了课文内容，通过对重点词句的理解，以及拓展续编，我们理解了课文字里行间蕴含的更深刻的内涵，把一篇课文读到深刻，就叫把书读厚了。能够把书读厚的方法还有很多很多，我们在以后得阅读中再慢慢学习。
3、学了这篇课文之后，你最想说的一句话是什么呢？
（学生自由表达：诸如美好就是这样被传播的等）
教师总结：学到这里，长长的一篇课文背我们读成了短短的一句话，这就叫把书读薄了。
四：课堂小结
再次强调总结识字方法以及读书方法。
(设计意图：在复习中提炼阅读方法)
板书设计
小蓝裙的故事
温故： 小蓝裙-小女孩
小女孩-家里
不协调——协调 家里-庭院
而 庭院-街道
知新 ： 把书读厚 抓住重点词句
拓展续编
把书读薄 提炼升华
