二年级下册《画风》教学设计【精选3篇】

二年级下册《画风》教学设计 篇一

第一篇内容

【导言】

《画风》是二年级下册的一本美术教材,通过教授各种绘画技巧和知识,培养学生的艺术素养和创造力。本教学设计将以《画风》第一单元《素描》为例,通过多种教学方法和活动,帮助学生掌握素描的基本技巧和表现力。

【教学目标】

1.认识素描的基本概念,了解素描的特点和作用。

2.掌握素描的基本技巧,如线条的运用、明暗的表现等。

3.培养学生的观察力和绘画能力,提高他们的创造力和艺术表达能力。

【教学准备】

1.教材:《画风》二年级下册

2.教具:铅笔、橡皮、素描纸、范例作品等

3.课堂布置:准备展示学生的素描作品的展板

【教学过程】

1.导入(5分钟)

教师出示范例作品,引导学生观察,让他们说出作品中的线条和明暗表现。然后提问:“你们在生活中见过类似的画作吗?你们知道这种画叫什么吗?”引导学生进入素描的主题。

2.学习素描的基本概念(10分钟)

通过展示多种素描作品,让学生观察并回答问题:“你们看到了什么?这些画作有什么共同点?”教师引导学生认识素描的特点和作用,并解释素描的基本概念。

3.学习素描的基本技巧(20分钟)

教师向学生展示素描纸和铅笔,并讲解线条的基本用法。然后,让学生跟随教师的示范,练习画简单的线条。接着,教师讲解明暗的表现方法,并示范画出一幅简单的素描作品。学生跟随教师的示范,练习画出明暗的效果。

4.绘制素描作品(25分钟)

学生使用铅笔和素描纸,根据教师的指导或范例作品,自由选择绘制素描作品。教师巡视指导,帮助学生解决问题,鼓励他们发挥自己的创造力。

5.展示作品(10分钟)

教师组织学生展示他们的素描作品,并邀请学生互相欣赏和评价。教师对学生的作品进行点评,鼓励他们的努力,并提出进一步提高的建议。

6.小结(5分钟)

教师带领学生回顾今天的学习内容,并总结素描的基本概念和技巧。鼓励学生继续练习和探索,提高他们的绘画能力。

【教学延伸】

1.学生可以通过观察生活中的景物,练习画素描。教师可以组织户外写生活动,让学生在实际场景中练习素描技巧。

2.学生可以尝试使用不同的绘画工具和材料,如彩色铅笔、炭笔等,创作更丰富多彩的素描作品。

【教学反思】

通过本节课的教学,学生对素描的基本概念和技巧有了初步的了解和掌握。教师在教学过程中注重示范和指导,让学生通过实际操作提高他们的绘画能力。教师还通过展示和评价学生的作品,激发了学生的学习兴趣和积极性。在今后的教学中,可以进一步拓展学生的创造力和艺术表达能力,让他们在绘画中发现更多的乐趣和惊喜。

二年级下册《画风》教学设计 篇二

第二篇内容

【导言】

《画风》是二年级下册的美术教材,通过教授各种绘画技巧和知识,培养学生的艺术素养和创造力。本教学设计将以《画风》第二单元《水彩画》为例,通过多种教学方法和活动,帮助学生掌握水彩画的基本技巧和表现力。

【教学目标】

1.认识水彩画的特点和作用,了解水彩画的基本概念和材料。

2.掌握水彩画的基本技巧,如颜色的混合、水彩纸的使用等。

3.培养学生的观察力和绘画能力,提高他们的创造力和艺术表达能力。

【教学准备】

1.教材:《画风》二年级下册

2.教具:水彩颜料、水彩纸、画笔、水盘、范例作品等

3.课堂布置:准备展示学生的水彩画作品的展板

【教学过程】

1.导入(5分钟)

教师出示范例作品,引导学生观察,让他们说出作品中的颜色和表现效果。然后提问:“你们在生活中见过类似的画作吗?你们知道这种画叫什么吗?”引导学生进入水彩画的主题。

2.学习水彩画的基本概念(10分钟)

通过展示多种水彩画作品,让学生观察并回答问题:“你们看到了什么?这些画作有什么共同点?”教师引导学生认识水彩画的特点和作用,并解释水彩画的基本概念和材料。

3.学习水彩画的基本技巧(20分钟)

教师向学生展示水彩颜料、水彩纸、画笔和水盘,并讲解颜色的混合和水彩纸的使用方法。然后,让学生跟随教师的示范,练习颜色的混合和在水彩纸上的涂抹。学生掌握基本技巧后,教师示范画出一幅简单的水彩画作品。学生跟随教师的示范,练习画出自己的水彩画作品。

4.绘制水彩画作品(25分钟)

学生使用水彩颜料、水彩纸、画笔和水盘,根据教师的指导或范例作品,自由选择绘制水彩画作品。教师巡视指导,帮助学生解决问题,鼓励他们发挥自己的创造力。

5.展示作品(10分钟)

教师组织学生展示他们的水彩画作品,并邀请学生互相欣赏和评价。教师对学生的作品进行点评,鼓励他们的努力,并提出进一步提高的建议。

6.小结(5分钟)

教师带领学生回顾今天的学习内容,并总结水彩画的基本概念和技巧。鼓励学生继续练习和探索,提高他们的绘画能力。

【教学延伸】

1.学生可以通过观察自然景物,练习画水彩画。教师可以组织户外写生活动,让学生在实际场景中练习水彩画技巧。

2.学生可以尝试使用不同的画笔和材料,如毛笔、颜料笔等,创作更丰富多彩的水彩画作品。

【教学反思】

通过本节课的教学,学生对水彩画的基本概念和技巧有了初步的了解和掌握。教师在教学过程中注重示范和指导,让学生通过实际操作提高他们的绘画能力。教师还通过展示和评价学生的作品,激发了学生的学习兴趣和积极性。在今后的教学中,可以进一步拓展学生的创造力和艺术表达能力,让他们在水彩画中发现更多的乐趣和惊喜。

二年级下册《画风》教学设计 篇三

二年级下册《画风》教学设计

  《画风》是人教版二年级下册第十五课。主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法,把无形的风生动地展现在纸上的故事。快跟百分网小编一起来看看《画风》的教学设计范文吧!

  【教材分析】

  《画风》是人教版小学语文教材第四册第十五课。主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法,把无形的风生动地展现在纸上的故事。课文内容浅显,学生一读即懂,因此,教学中要引导学生在有感情地朗读中去体会三个孩子的思想,学习他们敢想敢做、相互协作的精神。同时通过让学生自己创作画风,进一步培养他们的创新精神和实践能力。学生是学习的主人,教学中应尽量创设情景让学生乐读、乐听、乐思。

  【学情分析】

  二年级学生有很强的好奇心和表现欲望,所以教师要采取鼓励机制,激发他们的参与意识,培养他们的合作精神和探究热情。学生已经具有初步的阅读能力,能把课文读通读顺,具有初步的理解课文内容的能力。指导学生阅读这篇课文,可让学生在熟悉课文内容的基础上分角色有感情地朗读中,去体会课文中三个孩子的思想,去学习他们敢想敢做、相互协作的精神,想出别的、更多的画风的办法。

  【设计理念】

  1.“以人为本”,积极倡导自主合作的参与式学习方式。重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验,受到情感熏陶。

  2.“以读为本”,加强读书实践。《新课标》指出:“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践,让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶。

  【教学目标】

  知识与能力:

  1.会认7个生字,会读词语。

  2.正确,流利地朗读课文,领会文中小朋友的创意。

  3.了解风是一种自然现象,学做生活的有心人,用心观察和发现。

  过程与方法:

  1. 在读、议、画中理解课文,在阅读中积累语言。

  2.通过有感情朗读课文,感受儿童丰富的想象力。

  情感态度与价值观:

  1.使学生懂得事物之间是有联系的,要勤于观察生活,遇到问题要动脑筋,善于合作,敢于创新,培养学生的想象力。

  2.在教学中激发学生热爱大自然的情感。

  【教学重点】

  1.能正确、有感情地朗读课文。

  2.朗读感悟文中小朋友的创意,培养孩子遇事要善于动脑筋、想办法。

  【教学难点】

  朗读感悟文中小朋友的创意,培养孩子遇事要善于动脑筋、想办法。

  【教学方法】

  1.教法: 这篇课文浅显易懂,我选用“由扶到放”的教学方法。教师以一个教练的身份给学生加油,并作适当的引导,

学生通过动手画,动口说,以及各种形式的读,在画中培养创新能力,说中训练语言,读中积累知识,感悟情境。创造一种形、色、声有机结合的教学情境,使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。

  2.学法:本节课根据教材内容和学生的年龄特点,兴趣爱好以及认知水平,引导学生运用画、说、读、悟的学习方法,使学生不但能悟课文中的主要内容,而且培养了他们的创新精神和实践能力。

  【教学手段】

  采用多媒体教学,利用图片、音乐、视频等多媒体素材。

  【教学过程】

  一、谜语激趣导入。

  1.课件出示谜语:“云儿见它让路,花儿见它点头,小树见它招手,禾苗见它弯腰。”

  2.学生猜谜语。(师板书:风)

  3.播放风声的录音,让学生说说听到了什么声音?

  4.“风”能听得见,感受得到,那它能画出来吗?这节课有三个小朋友要向我们展示他们画风的本领。(板书课题《画风》)

  【设计意图:通过猜谜语,来调动学生的学习兴趣,让学生始终处于兴奋状态,全身心的投入到学习中去。】

  二、初读课文,情趣识字。

  1.听课文朗读。(要求:认真听,把不认识的字及时画出来。

  2.学生在情景中识字。(多媒体出示课文中三个小朋友的头像和名字)

  (1)指名喊喊他们的名字,跟他们打声招呼。

  (2)去掉音节,认一认,读一读。

  (3)利用卡片认识“宋、陈、赵、涛、丹、艺”六个生字,说说班中谁跟他们同姓,并练习组词。

  3.认读字词(出示课件指名读、组词读、齐读)。

  4.齐读课文,说说课文讲了一件什么事?

  【设计意图:用本课三个主人公的头像导入,使学生兴趣盎然地投入到学习之中。在识记生字时,采用多种形式识字并检查学生的识记生字情况。】

  三、图文对照,朗读感悟。

  1.默读课文,思考:三位小朋友是怎样画风的?

  2.学习交流。

  谁来告诉大家他们是怎样画风的?(找出文中的有关语句读一读)

  3.三个小朋友给大家带来了他们画的风,我们来看一看。(课件展示)

  4.你们喜欢谁的画?从画中你是怎么看出有“风”的?(指导朗读相应的`语句)

  【设计意图:多媒体展示风的画面,可以便于学生观察、发现,领会文中小朋友的创意,感悟出文中三位小朋友是怎样“画风”的,从而想出其他更多的画风的方法。】

  5.小结:画中的景物美吗?一阵风吹了,这些画就更美了,齐读最后一个自然段。

  6.这么美的画,老师给他配上了一首小诗。(出示小诗《风来了》)读一读,学生完成填空,练习说话。

  风来了,风把旗子吹动了,风藏在飘扬的旗子里。

  风来了,风把(雨丝)吹斜了,风藏在(斜斜的)雨丝里。

  风来了,风把(小树)吹弯了,风藏在(弯弯的小树)里。

  风来了,风把(风车)吹转了,风藏在(呼呼直转的风车)里。

  ……

  【设计意图:教学中不仅要注重让学生朗读感悟,还要重视对学生进行语言文字的句式训练,注重多种文体的感悟,为以后写作打下基础。】

  7.角色朗读,情感体验。

  (1)分角色练习读文(教师巡视,适时指导)

  (2)三位小朋友为我们带来一幅幅美丽的画卷,你会怎样夸夸他们呢?

  【设计意图:鼓励学生根据自己的特点和需求选择朗读,创设宽松、民主、和谐的学习气氛,激发学习的兴趣。】

  四、驰骋想像,描绘美景。

  1.你们想画风吗?说一说怎么画?

  2.出示课件,了解生活中的风。

  3.小组合作画风,

  4.写一写。

  风来了,风把( ),风藏在( )。

  【设计意图:为了拓宽学习空间,增强学生语文实践活动的能力,让学生画风,把自己的奇思妙想绘出来。利用动口说,动手画的环节,在说中训练语言,画中培养创新能力,创造了一种形、色、声有机结合的教学情境,使全体学生主动、有效地参与到教学法的全过程。体现了学生的主体性,主动性,培养了他们的想象能力和团结合作的精神。】

  五、总结:

  这节课我们的收获可真多,既读了课文,又学会了画风,希望你们也做个勤于观察生活、遇到问题爱动脑筋的好孩子。

  六、布置作业。

  1.师:三个爱动脑筋的小朋友把看不见摸不着的风变成了画。我们敬爱的叶圣陶爷爷却把风变成了诗。齐读《我们知道》

  《我们知道》

  谁也没有看见过风,

  不用说我和你了。

  但是树叶在枝头颤动的时候,

  我们知道风在那儿了。

  谁也没有看见过风,

  不用说我和你了。

  但是树木微微点头的时候,

  我们知道风正走过。

  谁也没有看见过风,

  不用说我和你了。

  但是河水泛起波纹的时候,

  我们知道风来游戏了。

  2.风不但能在诗里,还能在歌声里,谁能唱一唱风的歌

  3.完成课后练习。

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