幼儿教师的读书笔记【优质3篇】
幼儿教师的读书笔记 篇一
作为一名幼儿教师，我始终坚信自己的教育使命，为了提升自己的教育水平，我不断阅读教育理论和教育心理学方面的书籍。最近，我读了一本名为《幼儿教育心理学》的书，书中的内容让我受益匪浅。
在这本书中，作者首先介绍了幼儿教育心理学的基本概念和研究方法。我了解到，幼儿教育心理学是研究幼儿的发展、学习和行为的科学，通过对幼儿心理过程的研究，可以为教师提供科学的教育方法和策略。同时，书中还介绍了幼儿教育心理学的研究方法，包括观察法、实验法和问卷调查法等，这些方法可以帮助教师更好地了解幼儿的心理特点和需求。
其次，书中详细介绍了幼儿的认知发展和学习过程。我了解到，幼儿的认知发展是一个逐步发展的过程，从感知到运动、语言、思维等方面都会有明显的变化。这些认知发展的特点需要教师根据幼儿的实际情况来设计教学活动，以促进其认知能力的发展。同时，书中还介绍了幼儿的学习过程和学习策略，教师可以通过了解幼儿的学习特点和需求，选择合适的教学方法和资源，提高幼儿的学习效果。
此外，书中还介绍了幼儿的情绪发展和社会化过程。我了解到，幼儿的情绪发展与其社会化过程密切相关，教师可以通过创设积极的情绪氛围和良好的社会环境，帮助幼儿建立健康的情绪和积极的社会行为。同时，书中还提供了一些教师可以采取的方法和策略，如情感教育和合作学习等，这些方法可以帮助幼儿培养良好的情绪管理能力和社会交往能力。
通过阅读这本书，我深刻理解到幼儿教育心理学对于幼儿教师的重要性。只有通过了解幼儿的心理特点和需求，教师才能根据幼儿的实际情况来设计教学活动，提高幼儿的学习效果。因此，我将继续学习和研究幼儿教育心理学的知识，不断提升自己的教育水平，为幼儿的成长和发展做出更大的贡献。
幼儿教师的读书笔记 篇二
作为一名幼儿教师，我始终坚持不断学习和进修，以提升自己的教育水平。最近，我读了一本名为《幼儿教育的艺术》的书，书中的内容让我受益匪浅。
在这本书中，作者首先介绍了幼儿教育的基本原则和教育目标。我了解到，幼儿教育的目标是培养幼儿的综合素质，包括认知、语言、情感、社会和审美等方面的发展。同时，书中还强调了幼儿教育的艺术性，教师应该注重培养幼儿的创造力和想象力，通过丰富多彩的教学活动和教育环境，激发幼儿的学习兴趣和主动性。
其次，书中详细介绍了幼儿教育的方法和策略。我了解到，幼儿教育应该注重针对幼儿的个体差异，采用灵活多样的教学方法和教育资源，以满足幼儿的学习需求。同时，书中还介绍了一些具体的教育方法和策略，如游戏教育、情景教学和探究式学习等，这些方法可以帮助幼儿更好地参与学习，提高学习效果。
此外，书中还介绍了幼儿教育的评价和反馈。我了解到，幼儿教育的评价应该注重全面发展和个体差异，教师可以通过观察、记录和评估等方式，了解幼儿的学习情况和发展进程。同时，书中还提供了一些教师可以采取的反馈方式和策略，如赞美、鼓励和指导等，这些反馈可以激励幼儿的学习兴趣和积极性。
通过阅读这本书，我深刻理解到幼儿教育的艺术性和多样性。只有通过注重幼儿的个体差异和采用灵活多样的教学方法，教师才能激发幼儿的学习兴趣和主动性，提高幼儿的学习效果。因此，我将继续学习和研究幼儿教育的艺术，不断提升自己的教育水平，为幼儿的成长和发展做出更大的贡献。
幼儿教师的读书笔记 篇三
幼儿教师的读书笔记范文900字
读书笔记一
《玫瑰与教育》记录的是“玫瑰”的教育生命一次次花开的轨迹，抒写的是“玫瑰”对教育的一片真情，对生活的热爱，对事业、家庭、爱情的体悟，记录了她作为一名教师、作为一名家长、作为一名专家对教育显现的种种反思，活生生的记录她对教育的无奈与困惑，记录了她对教育教学的积极的态度。这都让我们觉得他是那么的贴近我们的生活呀。
走进《玫瑰与教育》，我感受到的不仅仅是她对教育事业的挚爱，对教育理想的追求，对教育人生的塑造，更多的则是感受到窦老师的独立思考、独家发现和独特表达等个性特征的彰显。这本书中我想提及最多的词语就是“读书”二字。“读书—思考—实践”是这个时代的老师应当静下心来要做的一件事，这也是要成为一个有专业尊重的教师的必由之路，作为学生要读书，作为教师更要读书，我理解学生读书贵在培养兴趣，所以只要是健康的积极向上的即可。教师多读专业书籍固然是应当的，但更应当多读一些名著、专著等等，“修身养性、净化心灵”不敢说！但多多少少可以丰富我们的知识，培养我们的爱好。从窦老师的这本书中我理解，教师应当是要培养读书的习惯的。
从《玫瑰与教育》中我体会到读书的重要，作为教师更应做好“读书—思考—实践”。窦老师是一名语文教师，书中写的都是她教学
读了《玫瑰与教育》后，我想至少有一点是可以肯定的，那就是：勤奋地阅读成就了她的美丽和深刻。请看她是怎样看待阅读的：
“读书，使精神高贵而丰富，亦使生命深刻而阔远；读书，让我在有限的从教时间内，实现自身的无限。”
“读书，是我心灵的振翅；读书，是我精神的呼吸。”
“读书虽不能改变人生的物象，但可以改变人生的气象。”
“外在的形貌基于遗传，是难于改变的，但人的精神却可因读书而蓬勃葱茏、气象万千。”
“读书是最高档的营养品、最名牌的抗衰老剂……一个人，只有在读书中才能体验生命的滋味。在读书中身体自然得到运动，大脑自然得到运转，心灵自然被酬劳。”
读书让我们有专业的知识，思考让我们有了独立的思维，实践是将我们的思考实施于课堂教学之中，这样的实践我想一定是具有教师独立特色的教学活动，窦老师强调教师应该具有一定的个性，教学活动应当有自己的特色，反思自己在每次外出听课之时，所获得的那些老师们表扬、鼓励的技巧，调动情绪的方法。回来以后便照葫芦画瓢用到自己的课堂教学之中，现在想起来在课堂我们反而失去了自己。作为一名语文老师，我常常为自己语文课堂缺乏生动、灵性、激情、思想……而苦恼、烦忧、惭愧、自责。或许这就是我不断买书读书的最重要原因之一吧，是的，“唯有读书”才能让自己长“高”啊！人，读书与不读书肯定是不同的。身为教师，读书与不读书，就更不一样了，这可以在你的学生那里得到验证。就让我们在这读书的季节里，来开始我们自己的阅读吧，相信在阅读中，我们也一定会变得美丽、优雅。教师的一生或许就是一个不断翻阅书籍，行走于学生中间以及文字之间的生命过程吧！
读书笔记二
古人云：“师者，传道，授业，解惑也。”可见，作为一名教师并不容易，而作为一名深受幼儿和家长亲睐的教师更不容易，其肩负着是无数人的希望和重托。对新时代的教师也无疑是一次对知识、教养能力、综合素养的考验，其中教师对教学活动设计就是一个值得研讨的问题。
<<做最好的老师>>中李镇西老师的话说得富有智慧和哲理，道出了他的心声，也说到了我的心坎上，它是我以后工作的航标灯，指明了我工作的目标和方向。
我以前只知道教育需要“爱”，却不知道如何才能更好地表达这份爱。一直以来，我认为“严”才是真正的爱，因为有句俗话说得好：“严是爱，松是害。”所以，在我的课堂中，我决不允许幼儿有丝毫的怠慢，哪怕回一下头，摸一摸下巴……我都认为这是违反课堂纪律的，必须予以批评教育。在这样的环境下，孩子们出奇的“乖”，成绩也是有目共睹的。为此，我一度沾沾自喜，为自己的.“高明”而“喝彩”。其实，在我的内心深处一直渴望能和孩子们一起玩、一起乐，但师道尊严令我望而却步。看了李镇西老师的“童心是师爱的源泉”，才唤醒了我心中尚未完全泯灭的童心。我才真正认识到那是因为我缺少一份童心。
一直以来，我一贯以成人的标准来衡量幼儿，以成人的眼光来看待幼儿，希望他们变成我想象中的幼儿——“小大人”，个个成为懂事、听话、尊敬老师、孝敬父母、多学习少玩的完美类型。孩子们成了我制造的模具中的工具。孩子们需要的是什么？我了解吗？不，我并不知道。而李老师呢？他能够在教育幼儿时“向幼儿学习”，他能够大声疾呼并真诚的实践着“请尊重幼儿的选举权”，他努力追求着“成为幼儿最知心的朋友”“回答幼儿最关心的问题”，他勇于在幼儿面前承认自己的错误，他也谆谆教诲着年轻老师要“乐于请教”“勇于思考”“广于阅读”“善于积累”。李老师说得好：“教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育过程便决不是一种技巧的施展，而应该充满人情味；教育的每一个环节都应该充满着对人的理解、尊重和感染，应该体现出民主与平等的现代意识。虽然就学科知识、专业能力、认识水平来说，教师远在幼儿之上，但就人格而言，师生之间是天然平等的；教师和幼儿不但是在人格上、感情上平等的朋友，而且也是在求知道路上共同探索、前进的、平等的志同道合者”……读着李老师的文字，感悟着他的心灵，回忆着自己的教学行为，我陷入了沉思：“亲其师，信其道”，古人尚却明白的道理，可我……实在汗颜。幼儿成了学习的机器，学习的乐趣又从何说起，幼儿的个性该如何发展？幼儿是有差异的，有的文静、有的好动；有的乖巧、有的调皮……好玩是他们的天性，只有在玩中学、乐中学，才能真正激发他们学习的积极性。我们为什么不让孩子学海无涯“乐”作舟呢？为什么一直让他们徜徉在“苦海”之中呢？我们有什么理由剥夺他们的天性呢？现在，我才明白把一个个天真活泼的小幼儿教成“小大人”式的幼儿，是教育的悲哀。因为我们剥夺了他们一生中最美好的时光——童话般的童年。作为教师，在面对幼儿时要保持一颗童心，以自己的童心唤起幼儿的童心，以自己的爱心唤起幼儿的爱心。只有这样我们才能够走进幼儿的心灵，才能够表达我们对他们的爱。也只有这样我们才有资格谈我们的教育。我们要创设平等、民主、和谐的教育氛围，放下自己的架子，用爱心营造积极健康、生动活泼、民主和谐的师生关系，让爱心成为照耀幼儿心灵的阳光，培养幼儿健康的人格，使幼儿的素质得到全面和谐的发展。
