小学五年级美术上册周末日记教学反思【最新3篇】

小学五年级美术上册周末日记教学反思 篇一

在小学五年级美术上册周末日记教学中，我采用了一种新的教学方法，让学生通过写日记的形式来记录自己的美术学习过程和感受。经过一段时间的尝试和观察，我发现这种教学方法在激发学生的学习兴趣和提高他们的写作能力方面有着显著的效果。

首先，通过写日记的形式，学生们能够更加主动地参与到美术学习中来。在课堂上，我会给学生们介绍一些美术知识和技巧，并提供一些练习题目供他们完成。然后，我会要求他们在周末的时候用写日记的方式来记录自己的学习过程和感受。这种方式不仅能够让学生们更加深入地理解所学知识，还能够激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

其次，通过写日记，学生们能够提高自己的写作能力。在写日记的过程中，学生们需要运用他们所学到的美术知识和技巧，将自己的观察和感受用文字表达出来。这要求他们能够准确地选择词语和句子，用恰当的方式来表达自己的想法和感受。通过不断地写作和反思，学生们的写作能力得到了有效的提升。

最后，通过读取学生们的日记，我能够更好地了解他们的学习情况和思考方式。每个学生的日记都是独一无二的，他们在写作中展示了自己的个性和思维方式。通过仔细阅读学生们的日记，我能够更好地了解他们对美术学习的理解和感受，并及时发现他们的问题和困惑，以便进行针对性的指导和辅导。

总的来说，小学五年级美术上册周末日记教学是一种有效的教学方法。通过这种方法，学生们能够更加主动地参与到美术学习中来，提高自己的写作能力，并让教师更好地了解学生的学习情况和思考方式。我将继续探索和应用这种教学方法，以提高学生的学习效果和兴趣。

小学五年级美术上册周末日记教学反思 篇二

在小学五年级美术上册周末日记教学中，我尝试了一种新的教学方式，让学生们通过写日记的形式来记录自己的美术学习过程和感受。经过一段时间的实施和观察，我发现这种方法不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提高他们的写作能力和思维能力。

首先，通过写日记，学生们能够更加主动地参与到美术学习中来。在课堂上，我会给学生们介绍一些美术知识和技巧，并提供一些练习题目供他们完成。然后，我会要求他们在周末的时候用写日记的方式来记录自己的学习过程和感受。这种方式不仅能够让学生们更加深入地理解所学知识，还能够激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

其次，通过写日记，学生们能够提高自己的写作能力和思维能力。在写日记的过程中，学生们需要运用他们所学到的美术知识和技巧，将自己的观察和感受用文字表达出来。这要求他们能够准确地选择词语和句子，用恰当的方式来表达自己的想法和感受。通过不断地写作和反思，学生们的写作能力得到了有效的提升，同时也培养了他们的思维能力和创造力。

最后，通过读取学生们的日记，我能够更好地了解他们的学习情况和思考方式。每个学生的日记都是独一无二的，他们在写作中展示了自己的个性和思维方式。通过仔细阅读学生们的日记，我能够更好地了解他们对美术学习的理解和感受，并及时发现他们的问题和困惑，以便进行针对性的指导和辅导。

总的来说，小学五年级美术上册周末日记教学是一种有效的教学方法。通过这种方法，学生们能够更加主动地参与到美术学习中来，提高自己的写作能力和思维能力，并让教师更好地了解学生的学习情况和思考方式。我将继续探索和应用这种教学方法，以提高学生的学习效果和兴趣。

小学五年级美术上册周末日记教学反思 篇三

小学五年级美术上册周末日记教学反思

　　核心提示：本课是湖南美术出版社五年级上册第五课的绘画课，是以造型表现为主，结合作品欣赏

　　本课是湖南美术出版社五年级上册第五课的绘画课，是以造型表现为主，结合作品欣赏的综合课程，以学习绘画中的人物动态的基本知识为本课的主要内容。结合五年级学生的特点，在借助周末生活的情境设置中引导学生掌握人物动态表现的基本方法，并有意识地用这一美术语言表达自己的所见所闻、所购所想，传递自己的思想情感。在周末生活的绘画中，人物的动态表现是难点，因此在本课的教学中我通过作品欣赏，配合简笔画的人物动态图例解析等，让学生在轻松有趣的课程中自我体验，发现问题解决问题。我主要从一下几点谈谈我对这节课的一些体会反思：

　　1、情境设置：上课前，我通过交流学生从家中带来的周末生活的图片来创设情境，让学生自己介绍照片所反映的周末快乐生活，并引导学生回忆自己在周末中喜欢开展的活动及所经历的或看到的印象深刻的事情，谈谈自己的真实感受。

　　2、讲授新课：画人物动态是本课学生需掌握的知识技能内容，也是本课的学习难点。在教学中，我通过学生带来的照片及教材中的图片、范作来创设情境，引导学生回忆自己在周末中喜欢开展的活动及所经历的或看到的印象深刻的事情，谈谈自己的感受。提示学生带问题观察，明确学习任务：如图片、作品中表现的是什么事情?相关人物的动作有什么不同?具体到人物的站、坐、蹲等不同动作所产生的不同姿势变化。学生在表现人物动态时，困难最大的是坐或蹲的不同动作表现。

　　3、人物动态分析：我通过简笔画游戏，让学生了解人物的结构的组成，在此基础上，学生很容易了解人物的动态变化基本原理，借助简笔画不失为一种化难为易的好办法。客服了学生的.为难情绪，但是后面的画面分析没有让学生自主分析探究，主要还是设计时候欠缺考虑，今后要多在这方面努力探求，提高课堂效率。

　　4、交流感受，自主表现：虽然有了之前的分析探究基础，但是学生对人物动态绘画表现还不是很熟练，通过看多媒体欣赏让学生尽可能的了解人物动态，并在教学中充分让学生去自主模仿表现，探索发现。首先让学生通过自己的身体动作体验来寻求动态表现，同学双人合作进行，互相交流、观察表现，激发了学习美术的兴趣。于是,我适时提出问题：如果我们也来把自己周末里美好时光记录下来，一定非常有意义！播放音乐，学生创作实践中体验着学习的乐趣。在作品展示这一环节，效果不是非常的理想，人物动态比较僵硬、画面不够饱满，因此教师指导方面还应该多加引导。

　　看到孩子们的快乐，我感受到了寓教于乐的喜悦。在今后的教学中，我将不断努力用美术教学活动去唤醒他们对于生活的感受，引导他们艺术去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力。，在美术课堂教学这条道路中，我还有很多不足的地方，在以后的教学过程中，我还将会继续不断提高自身的美术素质，不断的改进自己的教学方法，争取认真上好每堂美术课。