如何培养学生朗读课文【推荐3篇】

如何培养学生朗读课文 篇一

在学生学习过程中，朗读课文是非常重要的一环。通过朗读，学生不仅可以提高自己的口语表达能力，还能够加深对课文的理解和记忆。因此，培养学生良好的朗读习惯和技巧是非常必要的。本文将探讨如何培养学生朗读课文的方法和策略。

首先，为学生提供充足的朗读材料。教师可以准备一些有趣且适合学生水平的课文，供学生进行朗读练习。这些课文可以是故事、诗歌或是新闻报道等，能够吸引学生的兴趣，让他们更加主动地去朗读。同时，教师还可以引导学生找到一些与课文相关的原声录音，让学生在听录音的同时进行跟读，提高朗读的准确性和流利度。

其次，教师需要给学生提供正确的朗读示范。教师可以通过示范朗读，让学生听到标准的语音语调，并且注意到一些重要的发音和语法规则。示范朗读可以是整篇课文的朗读，也可以是对一些重点句子或难点词汇的朗读，让学生模仿。通过模仿示范，学生可以更好地掌握正确的朗读技巧和语音语调。

另外，教师还可以组织一些朗读比赛或活动，提高学生的积极性和参与度。例如，可以组织学生进行小组朗读，每个小组选择一篇课文进行朗读比赛。教师可以根据朗读的准确性、流利度和语音语调等方面进行评分，激发学生的竞争意识和学习动力。此外，教师还可以邀请一些专业的朗诵演员或文学爱好者来给学生进行朗读示范和指导，让学生受到专业人士的启发和影响。

最后，教师需要给学生提供充分的练习机会。朗读是需要不断练习的，只有通过反复练习，学生才能够不断提高自己的朗读水平。教师可以布置一些朗读作业，让学生在家里进行朗读练习。同时，教师还可以在课堂上进行朗读练习，让学生轮流朗读课文的不同部分，让每个学生都有机会进行朗读。此外，教师还可以安排一些小组或班级的朗读活动，让学生进行合作朗读，提高学生的互动和合作能力。

总之，培养学生朗读课文是一项重要但又需要耐心和技巧的任务。教师需要提供充足的朗读材料和正确的示范，组织一些朗读活动和比赛，给学生提供充分的练习机会。通过这些方法和策略，相信学生的朗读能力会不断提高，同时也会提高学生对课文的理解和记忆能力。

如何培养学生朗读课文 篇二

在学生学习过程中，朗读课文是非常重要的一环。良好的朗读能力不仅可以提高学生的口语表达能力，还能够加深对课文的理解和记忆。然而，很多学生在朗读课文时存在一些问题，如发音不准确、语调不自然等。因此，培养学生良好的朗读习惯和技巧是非常必要的。本文将介绍一些有效的方法和策略，帮助教师培养学生的朗读能力。

首先，教师可以通过示范朗读来引导学生。示范朗读可以是整篇课文的朗读，也可以是对一些重点句子或难点词汇的朗读。通过示范朗读，学生可以听到标准的语音语调，并且注意到一些重要的发音和语法规则。教师可以让学生模仿示范朗读，逐句进行朗读练习。通过模仿示范，学生可以更好地掌握正确的朗读技巧和语音语调。

其次，教师可以利用录音设备或多媒体设备来帮助学生进行朗读练习。教师可以录制一些课文朗读的音频，让学生进行跟读。在跟读的过程中，学生可以比较自己的朗读和录音的差异，找出自己的不足之处，并进行改正。同时，教师还可以引导学生找到一些与课文相关的原声录音，让学生在听录音的同时进行跟读，提高朗读的准确性和流利度。

另外，教师可以进行一些朗读练习活动，提高学生的积极性和参与度。例如，可以组织学生进行小组朗读，每个小组选择一篇课文进行朗读比赛。教师可以根据朗读的准确性、流利度和语音语调等方面进行评分，激发学生的竞争意识和学习动力。此外，教师还可以邀请一些专业的朗诵演员或文学爱好者来给学生进行朗读示范和指导，让学生受到专业人士的启发和影响。

最后，教师需要给学生提供充分的练习机会。朗读是需要不断练习的，只有通过反复练习，学生才能够不断提高自己的朗读水平。教师可以布置一些朗读作业，让学生在家里进行朗读练习。同时，教师还可以在课堂上进行朗读练习，让学生轮流朗读课文的不同部分，让每个学生都有机会进行朗读。此外，教师还可以安排一些小组或班级的朗读活动，让学生进行合作朗读，提高学生的互动和合作能力。

总之，培养学生朗读课文是一项需要耐心和技巧的任务。教师可以通过示范朗读、利用录音设备或多媒体设备、组织朗读练习活动和给学生提供充分的练习机会等方法和策略，帮助学生提高朗读能力。通过这些努力，相信学生的朗读水平会不断提高，同时也会提高学生对课文的理解和记忆能力。

如何培养学生朗读课文 篇三

小学语文教学中最重要的基本训练就是朗读。通过朗读可以对学生加强指导，让学生对课文理解更透彻，使学生的思维得到发展，学生的情感得到激发，同时也能使学生的语感得到培养，使学生的语言表达能力和交际能力增强，这是一项非常重要的语文基本功。因此，语文课加强朗读训练，在语文课堂教学的全过程中将朗读训练贯穿其中。在读的过程中感知整体，并产生对生命和对人生的感悟，在读的过程中熏陶和升华自己的情感，全面发展学生的语文素养，保证阅读教学的优化，保证小学语文教学质量和教学效率的提升。

一、通过正确阅读打好语文基本功

小学生在充足的字量和普通话发音正确的基础上，才能正确朗读课文。这对学生的朗读提出了要求，可以用普通话连贯和通顺地朗读，重视情感运用和抑扬顿挫。在现实中有的学生咬字不清晰，长期这样讲话也会不清楚。对于这种情况，教师要及时发现，及时纠正。例如，《卖火柴的小女孩》这篇文章，有的学生忽视标点符号，在读的过程中不重视停顿，这样的朗读容易出错，并且基本上没有时间思考。一些文本出自大师之手，多含有高深的思想和远见，小学生刚刚步入人生，很难理解其中的内涵和哲理。此时教师就要在学生与文本对话时，用各种有效的方法缩小他们之间的距离。总之，朗读速度太快和太慢对课文内容的理解都是不利的，教师要纠正学生的这些错误，提高学生朗读的正确性。

二、教师加强对学生朗读的激励

通过激励性语言，可以对学生的朗读兴趣进行激发。在小学语文阅读中通过激励措施的实施，能够让学生更好地朗读。学生都喜欢被教师表扬。例如，《卖火柴的小女孩》这篇文章，教师可以让学生分角色朗读课文，学生朗读之后，如果教师能够对学生进行激励性和赞美性的点评，可以激发学生的学习兴趣，在信心充足的情况下，学生朗读的积极性更高，以后朗读也会更加投入，朗读效果也会更好，有助于学生对文章的理解，对课文知识点的掌握更加牢固。

三、教师加强朗读的指导和示范

小学生的特点是知识不丰富和知识面窄，但是有很强的语言模仿能力。因此，在学生朗读前，教师的示范和指导非常重要。教师的示范性朗读要重视语音的准确性、连贯性、停顿和重音等。在教学中很多学生不能读出文章的感情，他们也不知道怎样通过声音读出文章的感情。面对这种情况，教师的朗读示范要加入自己的感情，让整篇文章的感染力更强。学生在模仿的过程中也能通过带感情的朗读激起自己的情感，对文章思想感情的理解更透彻。例如，课文《卖火柴的小女孩》，通过教师的指导和示范性朗读，学生跟着教师读，学生能够对小女孩的悲惨生活感同身受，也能够更好地理解作者对小女孩悲惨生活的同情。

四、学校重视家庭和学校的联合督促

家校的联合督促，可以使学生更加重视训练阅读能力。小学生朗读能力的提高，只依靠语文课的指导是远远不能达到教学目标的。家长的督促是一个重要环节。学生的大部分课余时间在家里度过，家庭和家长作用的发挥对学生来说非常重要，学生可以在家里强化阅读训练 。例如，《卖火柴的小女孩》这篇课文，家长可以配合教师在课前做好预习工作，让学生在预习和初读课文时，就能流利而正确地朗读，并且能够根据自己对课文的理解加入自己的感情。此外，家长要督促学生每天读一定篇目的课文，在读的过程中家长要加强阅读指导和监督，提高学生的朗读水平。

综上所述，对于小学生来说，阅读能力的培养非常重要，因为小学生必备的能力就是阅读。因此，教师要加强对学生阅读技能的指导和示范，引导学生增强朗读能力。这个需要贯穿于语文教学的始终，使学生的阅读能力得到提升，从而更好地掌握文章的基础知识和思想感情。文章主要从“通过正确阅读打好语文基本功，教师加强对学生的激励、加强对朗读的指导和示范，学校重视家校联合督促”等方面探究语文教学中培养学生阅读能力的策略。希望通过本文的研究对语文朗读教学水平的提高有所帮助。