期末思品教学总结【实用3篇】
期末思品教学总结 篇一
在这个学期的思品教学中，我尝试了一些新的教学方法和策略，通过这样的尝试，我得到了一些宝贵的经验和教训。
首先，我发现学生对于思品课程的兴趣和参与度与教学内容的相关性有着密切的关系。在过去的教学中，我主要侧重于传授思品的理论知识，很少与学生进行实际案例的讨论和分析。然而，通过这个学期的教学实践，我发现学生更喜欢通过实际案例来学习思品的知识和技能。因此，在接下来的教学中，我将更多地引入实际案例，让学生通过分析和讨论来应用所学的思品知识。
其次，我意识到在思品教学中，培养学生的批判思维和创新能力是很重要的。在过去的教学中，我主要强调学生对于思品知识的记忆和理解，很少引导学生进行批判性思考和创新性思考。然而，通过这个学期的教学实践，我发现学生对于思品知识的理解和应用能力并不理想。因此，在接下来的教学中，我将更注重培养学生的批判思维和创新能力，通过引导学生进行批判性思考和创新性思考，帮助他们更好地理解和应用思品知识。
最后，我认识到在思品教学中，建立良好的师生关系是非常重要的。在过去的教学中，我很少与学生进行积极的互动和沟通，很少关注学生的个体差异和需求。然而，通过这个学期的教学实践，我发现与学生建立良好的师生关系可以有效地提高学生的学习兴趣和参与度。因此，在接下来的教学中，我将更加注重与学生的互动和沟通，关注学生的个体差异和需求，帮助他们更好地学习思品知识。
总之，在这个学期的思品教学中，我通过尝试新的教学方法和策略，得到了一些宝贵的经验和教训。在接下来的教学中，我将更多地引入实际案例，培养学生的批判思维和创新能力，建立良好的师生关系，帮助学生更好地学习思品知识。
期末思品教学总结 篇二
这个学期的思品教学给我留下了深刻的印象和宝贵的经验。通过这个学期的教学实践，我意识到在思品教学中，培养学生的思辨能力和创新能力是非常重要的。
首先，我发现在思品教学中，培养学生的思辨能力是至关重要的。在过去的教学中，我主要侧重于传授思品的理论知识和基本概念，很少引导学生进行思辨性思考。然而，通过这个学期的教学实践，我发现学生对于思品知识的理解和应用能力并不理想。因此，在接下来的教学中，我将更注重培养学生的思辨能力，通过引导学生进行思辨性思考，帮助他们更好地理解和应用思品知识。
其次，我认识到在思品教学中，培养学生的创新能力是非常重要的。在过去的教学中，我主要强调学生对于思品知识的记忆和理解，很少引导学生进行创新性思考和实践。然而，通过这个学期的教学实践，我发现学生对于思品知识的应用能力并不理想。因此，在接下来的教学中，我将更注重培养学生的创新能力，通过引导学生进行创新性思考和实践，帮助他们更好地应用思品知识。
最后，我意识到在思品教学中，鼓励学生的自主学习和合作学习是非常重要的。在过去的教学中，我主要采用传统的教学方法和策略，很少给学生提供自主学习和合作学习的机会。然而，通过这个学期的教学实践，我发现学生在自主学习和合作学习中能够更好地理解和应用思品知识。因此，在接下来的教学中，我将更鼓励学生的自主学习和合作学习，提供更多的自主学习和合作学习的机会，帮助他们更好地学习思品知识。
总之，在这个学期的思品教学中，我通过实践和反思，得到了一些宝贵的经验和教训。在接下来的教学中，我将更注重培养学生的思辨能力和创新能力，鼓励学生的自主学习和合作学习，帮助他们更好地学习思品知识。
期末思品教学总结 篇三
期末思品教学总结
一、学期目标
本期来，本人承担了四、六年级的《品德与社会》的教育教学工作。一学期来，按照课程特点制定实施了教育教学工作计划，对学生进行了一系列的教育。品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。
二、实施措施
1、全面把握课程目标
品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。因此，在教学过程中应全面地把握目标，改变过去偏重知识学习，忽略能力和情感、态度、价值观培养的教学观念，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识。
2、丰富学生的生活经验
学生的品德形成和社会性发展是一个连续的过程，在现实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。因此，在教学时善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。
3、引导学生自主学习
儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实
三、评价方法
1、教师观察记录描述性评语。教师对学生在日常生活中表现出的情感、态度、能力、行为进行观察，并做记录。
在与学生进行充分交流的基础上，教师对学生在一段时间内学习本课程的学习态度、表现等以描述性的语言写成评语于素质报告册上，鼓励学生巩固进步，修正不足，继续努力。
2、学生自评
教师引导和帮助学生对自己在学习中的表现与成果进行自我评价，以提高自我认识、自我调控的能力。
3、学生互评
学生依据一定的标准互相评价，这种评价可以帮助学生逐步养成尊重、理解、欣赏他人的态度，相互促进。通过一学期的教育教学，教学效果良好，达到了预期效果。
