教师心理健康教育培训计划(精简6篇)

教师心理健康教育培训计划 篇一

随着社会的发展和教育改革的推进，教师的工作压力越来越大，心理健康问题也日益凸显。为了提高教师的心理健康水平，促进他们的工作满意度和生活质量，学校应该制定并实施教师心理健康教育培训计划。

首先，培训计划应该包括心理健康知识的普及和宣传。教师应该了解什么是心理健康，以及心理健康对教师工作和生活的重要性。同时，他们还应该了解常见的心理健康问题，如工作压力、情绪失控和人际关系问题等，并学习相应的应对方法和技巧。

其次，培训计划还应该包括心理健康问题的预防和干预。教师可以学习如何预防心理健康问题的发生，如合理安排工作和休息时间、保持良好的生活习惯和饮食习惯等。同时，他们还可以学习如何干预已经出现的心理健康问题，如如何提高自己的心理抗压能力、如何调整自己的情绪和如何改善人际关系等。

此外，培训计划还应该包括心理健康资源的介绍和利用。学校可以邀请心理健康专家来给教师进行讲座，提供专业的心理健康咨询和服务。同时，学校还可以建立心理健康教育库，收集和整理相关的心理健康资料和资源，供教师参考和使用。

最后，培训计划还应该包括心理健康教育的实践和评估。学校可以组织教师参加心理健康教育的实践活动，如参加心理健康俱乐部、参加心理健康讲座和参加心理健康培训等。同时，学校还应该对培训计划的实施效果进行评估，了解教师的学习效果和满意度，及时调整和改进培训计划。

总之，教师心理健康教育培训计划对于提高教师的心理健康水平和工作满意度具有重要意义。学校应该制定并实施全面的培训计划，包括心理健康知识的普及和宣传、心理健康问题的预防和干预、心理健康资源的介绍和利用以及心理健康教育的实践和评估。只有这样，才能真正提升教师的心理健康水平，为学生的成长和发展提供更好的支持和指导。

教师心理健康教育培训计划 篇二

随着社会的快速发展和教育改革的不断推进，教师的工作压力与日俱增，心理健康问题逐渐引起人们的关注。为了提高教师的心理健康水平，提高教学质量和工作效率，学校应该制定并实施教师心理健康教育培训计划。

首先，培训计划应该提供心理健康知识的学习和普及。教师应该了解心理健康的概念和重要性，了解常见的心理健康问题，如压力、焦虑和抑郁等，并学习相关的预防和应对措施。通过学习心理健康知识，教师可以更好地了解自己的心理状态，提高自我认知和自我调节能力，更好地应对工作和生活中的困难和挑战。

其次，培训计划还应该提供心理健康问题的预防和干预技巧的培训。教师可以学习如何预防心理健康问题的发生，如合理安排工作和休息时间、保持良好的生活习惯和饮食习惯等。同时，他们还可以学习如何干预已经出现的心理健康问题，如如何提高自己的心理抗压能力、如何调整自己的情绪和如何改善人际关系等。通过学习这些技巧，教师可以更好地应对工作中的压力和挑战，提高工作效率和质量。

此外，培训计划还应该提供心理健康资源的介绍和利用。学校可以邀请心理健康专家来给教师进行讲座，提供专业的心理健康咨询和服务。同时，学校还可以建立心理健康教育库，收集和整理相关的心理健康资料和资源，供教师参考和使用。通过利用这些资源，教师可以进一步提高自己的心理健康水平，更好地支持和指导学生的成长和发展。

最后，培训计划还应该提供心理健康教育的实践和评估机会。学校可以组织教师参加心理健康教育的实践活动，如参加心理健康俱乐部、参加心理健康讲座和参加心理健康培训等。同时，学校还应该对培训计划的实施效果进行评估，了解教师的学习效果和满意度，及时调整和改进培训计划。

总之，教师心理健康教育培训计划对于提高教师的心理健康水平和工作效率具有重要意义。学校应该制定并实施全面的培训计划，包括心理健康知识的学习和普及、心理健康问题的预防和干预技巧的培训、心理健康资源的介绍和利用以及心理健康教育的实践和评估。只有这样，才能真正提升教师的心理健康水平，为学生的成长和发展提供更好的支持和指导。

教师心理健康教育培训计划 篇三

　　根据国家教育部《中小学心理健康教育指导纲要》精神，进一步提高教师的心理健康水平和教育能力，以适应新一轮基础教育课程改革的需要，培养学生良好的心理素质。

　　一、培训目的

　　通过心理健康教育专题培训，不断提高教师的心理健康水平，并在教育教学工作中自觉运用心理健康知识及心理辅导方法和技巧帮助学生解决成长过程中遇到的一些心理问题，促使他们健康发展。

　　二、培训对象

　　全体在职教师。

　　三、培训形式

　　主要采用听讲座、教研组研讨，完成教学计划规定的学习任务。由骨干教师在全校教师集会上开设心理辅导讲座。

　　四、组织与管理

　　教师心理健康教育培训属全员培训。

　　1、组织者和责任者

　　宋锡刚校长直接领导，由张振国和李华教师组织实施。

　　2、培训工作分工

　　学校将妥善安排好本学点教师的培训时间，正确处理好三个关系：即教学工作与培训学习的关系，集中学习和自主学习的关系，理论学习和教育实践的关系；做到四个落实：即组织工作落实，培训计划落实，制度措施落实，考核总结落实；做到五个到位：即思想动员到位，教材到位，培训时间到位，督查措施到位，完成任务到位；建立并管理本校教师心理健康教育专项业务档案，确保培训活动有序、有效地开展。

　　五、培训安排

　　本次教师心理健康教育专题培训为期一年，按时间安排如下：

　　1.20xx年3月下旬，制订计划，宣传发动。

　　2.20xx年3月下旬至20xx年12月上旬，对全校教师开展专题培训、个人自学、经验交流等活动。

　　六、专题集中培训安排如下：

　　内容

　　1、教师职业倦怠产生的原因及对策

　　2、教师的心理健康与维护

　　3、教师常见心理疾病分析

　　4、 农村中小学教师心理问题的成因和对策

教师心理健康教育培训计划 篇四

　　一、培训目标

　　就学校心理健康教育的理论与实务，对鼓楼区各级各类学校班主任、任课教师进行系统培训，使之在作为学校心理健康教育教师的个人素质、理论修养、教育能力和研究等方面，达到南京市学校心理健康教育教师资格认证条件，初步胜任进行学校心理健康教育活动的工作，以保证学校心理健康教育活动规范、有效的进行，推动学校心理健康教育的深入发展。

　　1、具有良好的心理健康水平，善于处理自我成长中的问题；

　　2、具备从事学校心理健康教育相应的基本观念和理论修养；

　　3、掌握学校心理健康教育的基本模式和方法，具备设计、组织和实施班级心理健康教育活动的能力；

　　4、掌握基本的心理沟通技能，善于创设良好的群体心理氛围；

　　5、具备对学生心理发展状况进行群体和个别评估的初步知识和能力，能及时发现和向校心理咨询员转介需要心理咨询的学生；

　　6、具备一定的学校心理健康教育研究能力。

　　二、培训内容

　　1、学校心理健康教育教师的个人成长；

　　2、学校心理健康教育的基本理论；

　　3、学校心理健康教育活动的主要模式和方法；

　　4、学校心理健康教育活动实践；

　　5、学校心理健康教育的研究。

　　三、培训方式、考核

　　以理论学习、实践学习和体验运用为主要内容，基于“学习 ——理解——体验——观摩——行动——改变”的循环学习过程。注重纵向的理论引领，还包含行为跟进的全过程反思，促进行为的改变，以此获得知识和经验的重构。

　　1、集中培训、自学相结合，共162课时；

　　2、师资为南京市学校心理健康教育专家和优秀心理健康教育实际工作者。

　　3、主要考核内容：个人成长报告、心理健康教育论文、心理健康教育活动方案及实施、心理健康教育理论。

　　4、培训计划的实施由南京市教育局学校心理健康教育教师资格认证小组进行监督。

　　四、学员甄选

　　1、鼓楼区幼儿园、中小学xx、xx年新教师。

　　2、鼓楼区幼儿园、中小学校教师（自愿与学校推荐相结合）

　　学员由学校推荐，每校2至4人（含xx、xx年新教师），培训单位审核报区教育局批准。

　　学校心理健康教师资格总数不足班主任总数30%的学校，不受名额限制。

　　五、课程及课时安排（见附页文件）

　　培训的作业：

　　个人成长报告

　　心育研究论文（一篇）

　　心育活动设计（一篇）

　　六、培训时间：

　　xx年3月-12月

　　七、培训单位及地点：

　　鼓楼区教师进修学校

　　注：培训地点：鼓楼汇文学校中学部报告厅

　　地 址：鼓楼区清江路路19号

　　上课时间：上午：8：30——11：30

　　下午：13：30_——16：30

　　培训要求：提前安排好工作和家务，准时参加培训。

　　培训期间缺勤超过一天，不能拿结业证书。

　　八、培训班班主任：

　　鼓楼区教师发展中心心理咨询室

教师心理健康教育培训计划 篇五

　　根据国家教育部《中小学心理健康教育指导纲要》精神，进一步提高教师的心理健康水平和教育能力，以适应新一轮基础教育课程改革的需要，培养学生良好的心理素质。

　　一、培训目的

　　通过心理健康教育专题培训，不断提高教师的心理健康水平，并在教育教学工作中自觉运用心理健康知识及心理辅导方法和技巧帮助学生解决成长过程中遇到的一些心理问题，促使他们健康发展。

　　二、培训对象

　　全体在职的本校教师。

　　三、培训形式

　　1、选派骨干教师参加相关内容的学习与培训，学习有关的心理健康教育理论、知识及心理辅导方法和技巧。

　　2、主要采用听讲座、教研组研讨和实践的方式，完成计划规定的学习任务和作业，并进行测试。

　　3、开设心理健康咨询的实践活动，开展心理健康教育辅导。

　　4、由学校专兼职心理教师或邀请心理教育专家开设心理辅导讲座。

　　四、培训安排

　　本次小学教师心理健康教育专题培训为期一年，按时间安排如下：

　　1．20xx年3月，开展班主任（26人）培训活动。

　　2．20xx年4月，开展全体教师（75人）培训活动。

　　3．20xx年5月，开展心理健康教育专兼职教师（8人）培训活动。

　　4．20xx年6月，开展心理健康教育骨干教师（14人）培训活动。

教师心理健康教育培训计划 篇六

　　一、指导思想

　　开展中小学教师心理健康教育培训贯彻落实科学发展观，坚持以人为本，根据中小学教师的心理特点、职业要求和中小学生身心健康发展需要，在心理健康教育理论和方法的指导下扎实有效地开展培训，培养一支高素质的小学心理健康教育师资队伍。

　　二、基本原则

　　总体原则：开展小学心理健康教育，要立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康教育的实践性与实效性。

　　1、针对性原则

　　根据社会发展和基础教育改革的要求，从教师的学习特点和实际需求出发，结合校情和教师的工作实际，有针对性和前瞻性地开展培训。

　　2、主体性原则

　　对教师的心理健康教育培训要强调以教师为主体，重在积极、主动地参与，以获得深刻的体验、感悟和反思，促其职业成长。

　　3、实践性原则

　　心理健康教育教师培训不是以传授心理学知识为主，而是重在心理健康教育方法和技能的掌握，培训中，必须要理论联系实际，强化实践训练，注重培训效果直接内化为教师的教育教学能力。

　　4、实效性原则

　　培训要依据小学教师的心理特点和职业发展特点，确立培训内容和培训形式，以能否真正提高教师的心理素质和心理健康教育能力为标准来衡量培训的效果，培训过程强调教师亲自参与活动，亲身实践操作，不断反思和总结，把所学知识落实到提高自身能力和工作水平上。

　　三、培训目标

　　1、培训对象：全体在编教师

　　2、培训目标：通过培训，使其能够胜任本职岗位的工作要求；能够初步掌握心理健康教育的专业知识、专业技能和心理咨询的基本原理与技术；能够科学组织学校心理健康教育各项活动和各类课程的计划与实施以及课题研究；能够正确使用心理测量工具，正确判断学生心理问题并恰当处理；能够对有心理问题的学生进行个别和团体辅导；能够进行自我心理调节，具有自助能力。

　　四、培训内容

　　1、教师职业倦怠产生的原因与对策

　　2、教师的心理健康与维护

　　3、教师常见心理疾病分析

　　4、农村中小学教师心理问题的成因和对策

　　五、培训方式

　　校本培训主要由参加了心理培训的教师承担。主要采取听讲座，研究讨论、自学和实践的方式，以及开展心理健康教育辅导活动，撰写心理健康教育辅导个案。

　　六、组织机构

　　学校成立心理健康教育培训领导小组，负责组织和督促全校的培训工作。

　　组长：

　　副组长：

　　成员：

　　七、保障措施

　　1、组织保障

　　为了保障培训项目工作的顺利实施，特成立培训工作领导小组和工作小组。领导小组由宋锡刚校长担任组长，郭金泉校长担任副组长负责落实工作。具体工作由心理培训主讲的杨杰老师贯彻落实。

　　2、制度保障

　　教师心理健康教育培训，要在学校的统一领导下，在学校心理健康教育教研组的统筹规划、协调和指导下进行。立足学习和实践，重在知识的掌握和技能的内化。要遵循分层实施、注重实效的培训原则，保证小学教师心理健康教育培训的质量。为了组织好这次培训工作，我们将制定细密的活动计划，严格的管理办法，专人负责，落实到位，以确保这次培训工作的顺利进行。

　　3、师资保障

　　师资水平是影响培训效果的关键。根据我校心理健康教育教师的实际情况和授课主题，我们将有针对性地选择最适合的师资，并就培训的对象、层次与培训教师进行沟通，以提高培训的针对性。