老教师带新教师计划(精简6篇)

老教师带新教师计划 篇一

在教育领域，经验丰富的老教师对于新教师的指导和培养具有重要的意义。老教师带新教师计划的推行，不仅有助于新教师的成长和发展，也能够提高整个教育体系的质量和水平。本文将从实施老教师带新教师计划的必要性、可行性以及具体措施等方面进行探讨。

首先，老教师带新教师计划有助于新教师的成长和发展。新教师刚刚步入教育岗位，对于教学经验和教育理论的了解可能还比较薄弱。而老教师则具有丰富的教学经验和深厚的学科知识，能够为新教师提供宝贵的指导和帮助。通过与老教师的交流和互动，新教师可以更好地理解学科知识和教学方法，提高自己的教学能力和专业素养。

其次，老教师带新教师计划有助于提高整个教育体系的质量和水平。教育是一个渐进的过程，老教师通过多年的教学实践积累了大量宝贵的教学经验和教育智慧。将这些经验和智慧传授给新教师，可以避免新教师重走老路，加快新教师的成长速度。同时，新教师也能够带来新的思维和观念，促进教育体系的创新和发展。

针对老教师带新教师计划的实施，可以采取以下具体措施。首先，建立老教师与新教师的对带关系。通过对带，老教师可以系统地传授自己的教学经验和教育智慧给新教师，帮助新教师更快地适应教育工作。其次，开展定期的教学交流和研讨活动。通过与老教师的交流和互动，新教师可以学习到更多的教学方法和策略，提高自己的教学水平。同时，老教师也可以通过与新教师的交流，了解新的教育理念和方法，推动教育体系的创新和发展。最后，建立评价机制，对老教师带新教师计划进行评估和总结。通过评估和总结，可以及时发现问题和不足，进一步完善和改进老教师带新教师计划。

总之，老教师带新教师计划的推行对于新教师的成长和发展具有重要的意义，也能够提高整个教育体系的质量和水平。在实施过程中，需要建立良好的对带关系，开展教学交流和研讨活动，并建立评价机制进行评估和总结。相信通过老教师带新教师计划的推行，将会为教育事业的发展做出积极的贡献。

老教师带新教师计划 篇二

随着教育体制的不断完善和教育理念的不断更新，老教师带新教师计划成为提高教师队伍整体素质的重要举措。本文将从老教师带新教师计划的背景、目标和具体实施情况等方面进行探讨。

首先，老教师带新教师计划的背景是当前教育体制的改革和发展。近年来，我国教育事业取得了长足的发展，但也面临着一些问题和挑战。教育资源的不均衡分布、教师队伍结构的不合理以及教师培养机制的不完善等问题制约了教育事业的发展。而老教师带新教师计划正是针对这些问题，旨在通过老教师的指导和帮助，提高新教师的教学能力和专业素养，推动教育事业的发展。

其次，老教师带新教师计划的目标是培养高素质的教师队伍。教师是教育事业的中坚力量，他们的素质和能力直接影响到教育质量和学生成长。通过老教师的带教，新教师可以借鉴老教师的经验和智慧，提高自己的教学能力和专业素养。同时，老教师也可以通过与新教师的交流和互动，更新自己的教育理念和教学方法，促进自身的成长和发展。

针对老教师带新教师计划的具体实施情况，可以采取以下措施。首先，建立老教师与新教师的对带关系。通过对带，老教师可以为新教师提供指导和帮助，帮助他们更好地适应教育工作。其次，建立老教师带新教师的交流平台。通过定期召开教学研讨会和经验交流会等活动，促进老教师和新教师的交流和互动，共同探讨教育问题和教学方法。最后，建立评价机制，对老教师带新教师计划进行评估和总结。通过评估和总结，可以及时发现问题和不足，进一步完善和推动老教师带新教师计划的实施。

总之，老教师带新教师计划是提高教师队伍整体素质的重要举措。在实施过程中，需要建立对带关系，开展交流和研讨活动，并建立评价机制进行评估和总结。相信通过老教师带新教师计划的推行，将会为教育事业的发展带来积极的影响。

老教师带新教师计划 篇三

　　本学期学校安排我和王璐老师结为师徒关系，在教育教学工作中对她进行业务指导，使其紧跟当前教育教学改革的需要。针对本学科的特点，本学年我将重点从这几个方面对她进行指导：

　　一、在政治思想上要严格要求

　　做一个教师首先应该在学生中树立一个较好的形象，也具有良好的师德师风。所以我对王老师首先在政治思想上给以指点，要求做到在政治思想上能严格要求自己，加强政治学习，在各方面都要注意自己教师的形象。

　　二、教育教学工作上热心辅导

　　教师的中心工作是教书育人，对学生进行教育教学，而教育教学也是一门艺术。教师所掌握的各类知识水平当然重要，而如何把课本的知识教给学生，让学生牢固掌握，并能应用的教学方法更为重要。

　　1、本学期指导内容包括教育教学的各个环节，主要通过备课、上课、听课、检查四个方面进行指导，要多听王老师不同类型的课，并让王老师经常观摩自己的新课，每周一节。与王老师共同备课，提前检查王老师的教案，平时要将自己富有成效的教学经验和先进的新课改教学方法向王老师进行“传、帮、带”。每周听课1到两节，一学期至少20节，听课要在专用听课本中认真记录，认真评课，做好评课记录。对王老师所上的教研课、调研课要精心加以指导，认真查看王老师批改作业是否认真，有没有针对性突出改进意见。

　　2、引导王老师找准自己的特色、特长，并结合到教育教学实际之中，成就自己特色的课堂教学风格。我会利用教研活动，听她的公开课，及时评课指出优点，找出不足，并要求她写出教学反思，来弥补在教学中的不足。

　　三、小结

　　总之，作为指导教师我会认真负责，通过相互启发，相互学习，相互切磋，达到共同提高的目的，使结对王老师的教育教学水平再上一个新台阶。

老教师带新教师计划 篇四

　　青年教师从学校毕业走上工作岗位，既缺乏教学经验又缺乏基本社会阅历及人际交往能力。他们是教育战线上的新兵，关心和培养新教师，提高他们的各项素质，是学校与体育教研组面临的重大课题。我区各学校采用的方法是“新老结对，以老带新”校本培训模式，充分发挥老教师优势，用他们丰富的教学经验和人生阅历，帮助带动青年教师早日成长，使他们尽快适应体育教学。

　　一、“以老带新”老教师要发挥“传、帮、带”的作用。

　　传师德：培养青年教师的思想觉悟，使他们具有高尚的情操，坚定的信念，健全的人格，以及爱岗敬业，恪尽教师职业道德。培养他们言传身教、以身立教的教育理念。

　　帮教学：每学期初老教师帮新教师制定计划目标，指导新教师认真熟悉大纲、分析教材，以及如何突破难点，突出重点等。老教师要反复观摩新教师的教学过程，帮助分析问题，查找原因。要把听、析、改结合起来，做到实践—反思—实践—提高，帮助他们稳步提高，教有所获。

　　带科研：带动新教师转变观念，树立积极参与教学科研意识，在教学中主劝分担一些研究性课题任务，使他们有一定责任感和使命感。使新教师树立起正确的科研价值观。指导新教师用科研方法解决问题，提升教育教学的实际能力和科研水平，做好角色与功能的转变。

　　二、“以老带新”新教师要发扬“学，问，练”的精神。

　　学：主要是学习老教师的成功教学方法和先进的教学理念。首先，要学老教师怎样备课、语言表达以及动作示范等各种技能，还有组织教学与驾驭课堂的能力。多听老教师的示范课，课后要认真反思，多吸取老教师的经验，要善于发现每一位老师的闪光点。评好每一节课，多与他们交流心得，只有吸取别人的经验的同时再加入自己的见解，新教师的教学水平才能日趋成熟。

　　问：新教师要有不耻下问的精神。虽然新教师的学历高，但教学经验缺乏。因此，在教学中自己有不懂地方或模糊的知识点要大胆诚恳向老教师请教，然后转化成自己的东西，取人之长，补已之短。

　　练：新教师要刻苦磨练基本功和教学技能，在得到老教师的指点后，要反复的练习，把它转变为自己的立身之本。主要练好以下几项基本功：

　　1.处理教材的基本功，

　　2.语言表达基本功，

　　3.实施教学活动基本功，

　　4.观察了解学生的基本功，

　　5.科研能力基本功。

　　三、建立客观公证的评价机制

　　学校要建立一个“以老带新”的长效机制。切不可因为教师缺、任务重就急功近利，让青年教师背负重担，匆匆上阵，站在讲台上品尝那种被动和尴尬的滋味。一般三年为一周期，三年内新教师能在学校及校级以上的各类教学活动中顺利上好评比课、观摩等，并且还能在各类教科研比赛中获奖。同时，学校也要有一个合理公平的考评体系，能给帮带的中老年教师在工作量、奖金和年度考核中给予适当的倾斜，对进步快的新教师也要表彰鼓励，这样从制度上督促青年教师在老教师的带领和帮助下快速成长起来。

老教师带新教师计划 篇五

　　根据校情，新老师居多的特点，本学年学校制定了以老带薪制度，来提高我校教师队伍的素质，我作为相对较老的老师也对应带领了一位新老师为此，制定‘老带新’的教师培养工作计划如下：

　　一、坚持实行集体备课制度

　　通过实行集体备课，能够使新教师更好地掌握课程重点，了解教学难点，学到老教师的教学经验和教学方法。集体备课要求必须由年轻教师进行表述，然后老教师加以指导，直到形成完整的备课教案。每周二下午进行。

　　二、不定期进行新老教师双向听课

　　经常进行新老教师双向听课。年轻教师通过听老教师的讲课，特别是教学名师的讲课，将学到老教师的教学态度、教学经验和教学风格。老教师在听课的过程中，能够及时发现新教师教学中存在的不足，进行传帮带，促进新教师的成长。

　　三、开展教学法研究

　　要求新教师每学期要进行教学工作总结，特别是总结教学法的心得体会，在教研室内进行交流和研究。每年在老教师的指导下，写出1-2篇文章。

　　四、加强专业理论学习

　　针对青年教师自身的不足，在老教师的指导下，有计划地学习专业理论知识，不断提高业务素质，更好地完成教学工作。

　　五、建立教师教学水平纪录

　　对新教师的教学效果，进行记载并长期保留。老教师结合纪录对新教师的教学效果进行评估，使得新教师能直观看到成长过程。

老教师带新教师计划 篇六

　　今年的以老带新活动我带了XXX老师，这名老师工作认真负责，细致有条理，还经常向我请教。我现将辅导总结如下：

　　一、端正青年教师的职业认识

　　X老师是刚参加工作的老师，对教师职业的认识往往失之偏颇。一方面认为教师是

　　太阳底下最光辉的职业，然而却对教学实践中的实际困难估计不足，认为教师职业太辛苦，太琐碎，太枯燥，适应不了理想与现实的巨大反差，把自己的前途描绘得一片暗淡。 针对这种情况，我常常同他谈心，以自己在工作中的感受，在教学中的实践来帮助

　　他们正确认识教师职业。让他认识到在诸多灿烂夺目的桂冠下，教师默默无闻地从事着实实在在的工作，它琐碎，需要不厌其烦；它艰辛，需要不遗余力；它平淡，需要耐得住寂寞；它清苦，需要挡得住诱惑。更使他们认识到教师职业在崇高的背后是艰辛，在艰辛的背后也有无穷的乐趣。

　　二、提高青年教师的教学水平

　　提高教学水平无疑是刚参加工作的青年教师最想做的。他们年轻，所以思想先进，

　　对新的事物接受吸收得快，特别是新课程改革实验更是给他们以用武之地。然而，他们的缺点也是明显的，就是教学经验太少，无法把学习到的教育理论应用于实践。

　　（一）为提高他的教学水平，我从“备、教、批、辅、考、评”诸方面对他们进行

　　指导。备课时，让他们到四个“精心”。即精心钻研大纲和课程标准、教材，明确教学目的和教学重难点；精心设计课堂结构，做到精讲多练，及时巩固；精心设计练习，做到梯度、密度合理；讲课时，让他们实现三个“转变”，即教学目标的转变，学习方式的转变，教师角色的转变，听他们的课我也从这三个方面来评价他们的课堂教学水平。

　　三、转变青年教师的学习观念

　　面对日新月异、飞速发展的二十一世纪，教师不能墨守陈规，固步自封。面对机遇

　　和挑战，教师必须树立起终身学习的思想。新一轮课程改革更需要教师对自己所从事的教师职业的专业性有新的认识，看到自己作为教师的优势和不足，自觉投身于终身学习，不断提高自己的专业发展水平。因此，我们每位教育工作着都要活到老，学到老，不断完善自己，相互学习，相互帮助，取长补短，努力提高自身的教育教学水平。