数学教学如何做好培优辅差【优秀6篇】

数学教学如何做好培优辅差 篇一

在数学教学中，培优辅差是一项重要的任务。培优是指对学生进行有针对性的提高和深入学习；辅差则是指对学生进行有针对性的巩固和弥补。做好培优辅差工作，可以更好地满足学生的不同需求，提高教学效果。下面将介绍一些方法和策略，帮助教师在数学教学中做好培优辅差。

首先，了解学生的水平和需求是做好培优辅差的前提。在教学前，教师可以通过课前调研或诊断测试等方式，了解学生的数学基础和掌握情况。同时，教师还可以与学生进行交流，了解他们的学习目标和需求。通过这些方式，教师可以有针对性地制定培优辅差计划，提供个性化的教学服务。

其次，设计合适的教学内容和活动是做好培优辅差的关键。对于培优学生，教师可以提供更加深入和拓展的数学知识，通过更高层次的问题和挑战，激发学生的学习兴趣和动力。对于辅差学生，教师可以选择更加基础和简化的教学内容，通过多次练习和巩固，帮助学生掌握基本的数学概念和技能。此外，教师还可以设计一些小组活动或项目，让学生在合作中相互学习和帮助，提高学习效果。

第三，灵活运用不同的教学方法和策略是做好培优辅差的重要手段。对于培优学生，教师可以采用探究式教学、研究性学习等方法，培养学生的自主学习和解决问题的能力。对于辅差学生，教师可以采用示范教学、巩固练习等方法，帮助学生理解和掌握知识。此外，教师还可以根据学生的学习风格和偏好，选择不同的教学策略，如讲解、讨论、实践等，使学生更好地参与到学习中。

最后，及时反馈和调整是做好培优辅差的必要环节。教师应该及时对学生的学习情况进行反馈，了解他们的学习进步和困难。根据学生的反馈，教师可以及时调整教学计划和方法，帮助学生克服困难，进一步提高学习效果。同时，教师还可以鼓励学生互相交流和合作，通过互帮互助的方式，促进学生的共同进步。

总之，做好培优辅差工作是数学教学中的重要任务。教师可以通过了解学生的水平和需求，设计合适的教学内容和活动，灵活运用不同的教学方法和策略，及时反馈和调整，帮助学生取得更好的学习成效。通过这些努力，教师可以更好地满足学生的不同需求，提高数学教学的质量和效果。

数学教学如何做好培优辅差 篇二

在数学教学中，培优辅差是一项关键工作。培优是指对学生进行有针对性的提高和拓展；辅差则是指对学生进行有针对性的巩固和弥补。做好培优辅差工作，可以帮助学生充分发挥自身优势，提高学习成绩。下面将介绍一些方法和策略，帮助教师在数学教学中做好培优辅差。

首先，了解学生的能力和需求是做好培优辅差的前提。在教学前，教师可以通过诊断测试或调研问卷等方式，了解学生的数学水平和学习情况。同时，教师还可以与学生进行交流，了解他们的学习目标和需求。通过这些方式，教师可以有针对性地制定培优辅差计划，提供个性化的教学服务。

其次，设计差异化的教学内容和活动是做好培优辅差的关键。对于培优学生，教师可以提供更多的拓展知识和挑战性问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。对于辅差学生，教师可以选择更加基础和简单的教学内容，通过多次练习和巩固，帮助学生掌握基本的数学概念和技能。此外，教师还可以设计个性化的学习任务和项目，让学生在实践中提高自己的数学能力。

第三，灵活运用多样化的教学方法和策略是做好培优辅差的有效途径。对于培优学生，教师可以采用探究式学习、问题解决等方法，培养学生的自主学习和创新能力。对于辅差学生，教师可以采用示范教学、个别辅导等方法，帮助学生理解和掌握知识。同时，教师还可以根据学生的学习风格和偏好，选择不同的教学策略，如讲解、讨论、实践等，提高学生的学习效果。

最后，及时反馈和调整是做好培优辅差的必要环节。教师应该及时对学生的学习情况进行反馈，了解他们的学习进步和困难。根据学生的反馈，教师可以及时调整教学计划和方法，帮助学生克服困难，进一步提高学习效果。同时，教师还可以鼓励学生互相交流和合作，通过互帮互助的方式，促进学生的共同进步。

总之，做好培优辅差工作是数学教学中的重要任务。教师可以通过了解学生的能力和需求，设计差异化的教学内容和活动，灵活运用多样化的教学方法和策略，及时反馈和调整，帮助学生取得更好的学习成绩。通过这些努力，教师可以更好地满足学生的不同需求，提高数学教学的质量和效果。

数学教学如何做好培优辅差 篇三

　　在情感态度上学生需要教师给予关照

　　学生可分为学困生和优生：

　　(1)学困生由于成绩欠佳，因而备受外界的冷落，内心十分缺乏自信，有的还出现自卑心理。例如我们一年级的陈同学，他每次考试，不管是大考还是小考，总拿“第一(倒数第一)”，久而久之，就成为学困生。每当有家长问起有没有成绩不好的学生时，学生会比我还积极地答道：陈某某。虽说一年级的小朋友不懂事，但平时老师看他的眼神，同学、家长和他说话的语气，其实都隐隐约约地伤害到他那幼小的心灵。在这种阴影下，学困生体验不到成功的满足和进步的喜悦，无法对学习产生兴趣，厌学情绪始终强烈，最终导致恶性循环。教师首先要给学困生情感上的关照，呵护他们幼小的心灵，继而激发他们的学习兴趣。

　　(2)作为班级的优生，教师也要给予“恰当”的关怀。对优生该表扬的就要及时表扬，该批评的就要批评到位，“表扬”和“批评”都要把握好一个“度”。只有这样，优生才不会因为成绩好而骄傲，也不会因为没有得到老师的肯定而丧失学习兴趣。总之，教师要在情感态度上有针对性地关照学生，因材施教。无论是优生还是学困生，教师一定要保护好他们的自尊心，使他们“亲其师，信其道。”人与人之间的情感态度是相互作用的，教师对学困生关心和照顾，必然得到学困生的亲近和信任，从而形成融洽的师生关系，为培优辅差工作打好基础。

　　课外辅导上学困生需要教师多下功夫

　　课堂教学是转化学困生的主阵地，改进课堂教学策略有利于学困生的转化。然而，学困生的接受能力较低，反应速度较慢，仅仅依靠课堂上教师的教授和讲解，远远不能让学困生掌握和巩固所学的知识，这就需要教师在课外时间里加以辅导。 面对学困生的课外辅导，教师“重在耐心，贵在坚持”。对于他们在学习的过程中遇到的疑难，教师要耐心细致地帮助解决，并且持之以恒。教师还要讲究辅导策略，不仅要注重基础知识的辅导巩固，还要注重学习方法的辅导运用。但是，教师的时间和精力毕竟有限，不可能时时顾及、面面俱到。这时，教师要善于引导优等生来教学困生，充分借助优等生的能力辅导学困生。

　　根据心理学家研究，同伴的影响力是排在第一位的。他们喜欢竞争，我们根据教育理论中“因材施教，量力性原则”和苏联教育家巴班斯基“班内分组理论”，实施特殊教育计划，分层教学。我采用了“捆绑式团队学习”模式，在班级中挖掘学生的个体差异，做好拔尖补差工作， 把全班同学根据综合成绩情况分成五个梯队，来代替原来的孤军奋战，从而让优秀生更优、学困生不差，共享成功。为此，我在班里有效地开展了“结对子”辅导活动，让一个优等生辅导一个或两个学困生，帮助解决学习中的疑难。

数学教学如何做好培优辅差 篇四

　　用关心去换取信任，用温暖去启迪心灵

　　林枫源是班上最让人头疼的学生，上课经常走动、不听老师的教导、看心情听课、一批评就发脾气只爱听表扬的话…于是，课后经常找他谈话，表扬他，并提一些要求，最后他慢慢地进步了。又如陈明华同学是全班有名的“大懒虫”，课堂作业不按时完成，家庭作业经常不做，上课好动，注意力不集中，作业马虎，学习成绩差，每单元考试是倒数第一、二名。批评、指责、讽刺、挖苦势必会挫伤他的自尊心，使他产生对抗情绪，从而破罐子破碎，怎么办?我通过仔细观察，发现他并不笨，只是基础差。低年级生缺乏自控能力，加之学习上养成懒散的坏习惯，家庭又缺乏正确引导，所以才出现了这些问题。

　　针对这些问题，我采取了如下措施：

　　(1)找他谈心，首先肯定他的优点，再帮助他自我检查，发现不足，找出根源，经过交谈了解到不愿做作业的原因是基础差，上课不认真，作业量过多，无法完成，有时干脆不做，根据这一情况，自己对他学习上开“小灶”，作业优先面批面改，要求当天作业当天完成。

　　(2)组织“一帮一”学习结对子活动，帮助他解决学习上的难题。

　　(3)抓反复，多关心，少指责，树立信心，培养坚强，持久的意志。经过一段时间的努力，陈明华同学有了一定的进步，学习成绩也有所提高。

　　主动和后进生交朋友

　　后进生一般对老师都有不同程度的恐惧、逆反心理、自卑的心态。这些心理的存在使老师很难开展谈话，家访等教育工作。因此，转化后进生，首先教师要真心地去关爱他，多与他一起参加课外活动，走入他的心灵世界，了解他后进的原因，他身上的优点、缺点，他的兴趣爱好，和他交朋友。

　　例如在教二年级时，班内的陈小东同学，因父母离异后逐渐表现得沉默寡言，上课开小差，成绩突然下降。通过家访了解到造成小东心理压力的原因，我便经常接近他，通过课外活动、游戏等与他交朋友，帮助其解决学习用具等困难，安排班内一位和他比较接近的优等生帮助他解决学习上的困难。通过一段时间的努力，他转变了，学习成绩提高较快，期末质检双科达红分以上，同学、家长都说：“小东同学进步了。”

数学教学如何做好培优辅差 篇五

　　一、培优教学就是将学生的阅读及写作能力逐步提高

　　在课堂教学中教师不能求学生“吃饱”，要力求学生“吃好”。教师对于教学中一些经验总结性的拔高题要重视，不同的类型题要善于积累及分析，在引导学生掌握课堂知识的前提下，课外适当提高课外阅读量，知识全方位地让学生自身吸收，在写作中善于引导学生灵活运用，学生积极性提高，同时语文写作能力在循序渐进中得到提升，尖子生的学习成绩在稳步中得到不断的进步!

　　二、班级中教师要做到全面了解学生，培优辅差教学做好尤为重要，对于学生，教师不仅要真正做到心中有数，还要做好后进生转化工作

　　教师要通过眼睛去观察、通过聊天去了解、通过谈话去沟通这些方法，从不同方面和不同的角度全面了解学生，首先做到了解学生的实际情况，先从学生成绩进行培优和辅查的工作，因地制宜地对症下药，其次是每天利用空余时间进行此方面的辅导工作，培优补差坚持做到“六定”，即将对象定好、辅导时间定好、辅导内容定好、辅导计划定好、辅导措施定好、辅导目标定好。

　　三、教师在培优辅差计划制定时要切记：持之以恒

　　繁琐的工作制定时简易，执行时却辛苦而费心。教师凭借一时的热情，冲动般地进行工作布置，仅凭借两三次的辅导求得学生成绩会得到提高是不大可能的!教师要先从思想上做好准备，这是一场经常性的持久战工作，即便遇到困难和挫折都不要放弃，要满怀信心地将事情长久地坚持下去，用不懈的努力和一颗真诚的心去全身心、全方位地倾注到培优辅差工作中去。

数学教学如何做好培优辅差 篇六

　　一、指导思想：

　　本班现有的学生相互之间学习及纪律情况参差不齐，会自然而然地产生一系列的问题，针对这些现象，为提高优生的自主和自觉学习的能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习生活习惯，并逐步提高纪律意识和思想道德水平，形成良好的自身素质，为了让培辅计划要到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，培养良好的习惯，从而形成较扎实的基础，提高整个班的素养和成绩，特制定本学期培优辅差具体计划

　　二、目的：

　　1、全面提高学生学习的主动性和积极性。

　　2、使学生转变观念、认真学习、发展智力、陶冶品德，使学生活起来。

　　3、让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。

　　4、在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使每个学生都能健康地成长。激发学生的学习兴趣，全面提高教育教学质量，力求每一个学生学习不断进步，能力不断提高。

　　三、基本情况：

　　1、学生情况分析：本班共有学生83人，其中男生54人。学生基础差异大，给培辅工作带来一定的难度。从学习情况、知识技能掌握情况以及日常行为规范情况来看，大部分同学学习积极性高，学习目的明确，上课认真，动手能力强，晓得按时按量完成作业，且质量较好，自我要求还可以。但同时，仍然有部分学生学习不够认真，纪律生活方面比较懒散，自我控制力不强，出现上课讲小话、睡觉、不做作业等现象。

　　四、培辅对象：

　　培优：

　　辅后：

　　五、培辅措施：

　　1、实行教师辅导，学生帮辅的双重辅导模式。

　　2、以平时的作业为基础，加强学习方法的辅导。

　　3、及时召开学生会议，总结成绩，分析不足，提出要求。

　　4、结合考试，搞好培辅工作的查漏补缺。

　　5、利用班会、活动对学生进行思想道德教育，文明教育，纪律教育，安全教育。

　　6、实行以点带面来全面提高，使学生观念进行转变。

　　7、让优生讲述自己的学习方法，进行经验交流。

　　8、充分发挥优生的表率作用来影响差生，改变差生，在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚学习氛围。

　　9、差生进行多鼓励、多谈心、少批评，进行心理沟通，提高他们的自我判断与控制能力。

　　10、激励机制，多给点差生表现的机会，让他们树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。必要时与家长联系，共同来解决差生各方面存在的问题

　　六、奋斗目标：

　　优者更优，差者不断进步，班级成绩稳步上升。