课文《剪枝的学问》教案设计【优选3篇】
课文《剪枝的学问》教案设计 篇一
标题：培养学生的观察力和动手能力——《剪枝的学问》课文教学设计
导入：
1. 创设情境：师生共同观察一株盆栽植物，引发学生对植物生长过程和修剪的思考。
2. 提问引导：你们有没有发现植物在生长过程中会出现一些枝条过长、不利于生长的情况？我们如何处理这些问题呢？
学习目标：
1. 知识目标：了解剪枝对植物生长的影响，学习正确的剪枝方法。
2. 能力目标：培养学生的观察力和动手能力，提高学生对植物生长的理解和操作能力。
教学内容：
1. 学习课文《剪枝的学问》内容，了解剪枝的目的和方法。
2. 学习观察盆栽植物的生长情况，分析并判断需要剪掉的枝条。
3. 学习正确的剪枝方法，包括剪枝工具的选择和使用技巧。
教学步骤：
1. 导入：引发学生对植物修剪的思考，提问激发学生的兴趣。
2. 学习课文：师生共同阅读课文《剪枝的学问》，了解剪枝的目的和方法。
3. 观察实践：学生观察盆栽植物的生长情况，分析并判断需要剪掉的枝条。
4. 剪枝操作：学习正确的剪枝方法，包括剪枝工具的选择和使用技巧。
5. 小结反思：学生总结今天的学习内容，分享自己的观察和操作经验。
教学辅助手段：
1. PowerPoint课件：用于展示课文内容和剪枝方法的图片和文字。
2. 盆栽植物：用于学生观察实践和剪枝操作。
教学评价：
1. 观察记录：学生观察盆栽植物的生长情况，记录需要剪掉的枝条。
2. 剪枝操作：学生按照正确的剪枝方法进行操作，评价操作的准确性和技巧性。
3. 反思讨论：学生分享自己的观察和操作经验，展开讨论，评价学习效果和收获。
课后拓展：
1. 家庭作业：要求学生观察家中的植物，尝试进行剪枝操作，并记录观察结果和体会。
2. 实地考察：组织学生参观植物园或公园，观察不同植物的剪枝方法和效果。
总结：
通过《剪枝的学问》课文的教学设计，可以培养学生的观察力和动手能力，提高他们对植物生长的理解和操作能力。学生通过观察和实践，学习了正确的剪枝方法，并将其应用于实际生活中，促进植物的健康生长。同时，通过课后拓展和实地考察，进一步拓宽学生的视野，培养他们对植物的兴趣和保护意识。
课文《剪枝的学问》教案设计 篇二
标题：培养学生的创新思维和团队合作能力——《剪枝的学问》课文教学设计
导入：
1. 创设情境：学生们分为小组，每组选择一株植物进行观察和剪枝操作。
2. 提问引导：在剪枝过程中，你们是否发现了一些有趣的现象？你们如何解决剪枝中的难题？
学习目标：
1. 知识目标：了解剪枝对植物生长的影响，学习不同的剪枝方法和技巧。
2. 能力目标：培养学生的创新思维和团队合作能力，提高学生解决问题的能力和自主学习能力。
教学内容：
1. 学习课文《剪枝的学问》内容，了解剪枝的目的和方法。
2. 学习观察植物的生长情况，分析并判断需要剪掉的枝条。
3. 学习不同的剪枝方法和技巧，鼓励学生进行创新尝试。
教学步骤：
1. 导入：组织学生分组观察植物的生长情况，并讨论需要剪掉的枝条。
2. 学习课文：师生共同阅读课文《剪枝的学问》，了解剪枝的目的和方法。
3. 剪枝操作：学生根据观察结果和课文知识，进行剪枝操作，鼓励创新尝试。
4. 团队合作：学生在小组内分享剪枝经验，讨论并改进剪枝方法。
5. 小结反思：学生总结今天的学习内容，分享自己的创新剪枝方法和团队合作经验。
教学辅助手段：
1. PowerPoint课件：用于展示课文内容和剪枝方法的图片和文字。
2. 盆栽植物：用于学生观察实践和剪枝操作。
3. 小组讨论记录表：记录学生小组的观察结果和剪枝方法的改进意见。
教学评价：
1. 观察记录：学生观察植物的生长情况，记录需要剪掉的枝条和剪枝方法的改进意见。
2. 剪枝操作：学生进行剪枝操作，评价操作的准确性和创新性。
3. 团队合作：学生在小组内分享观察和操作经验，评价团队合作的效果和贡献度。
课后拓展：
1. 创新剪枝比赛：组织学生进行创新剪枝比赛，评选出最有创意和效果的剪枝方法。
2. 自主学习：鼓励学生自主学习相关的植物知识和剪枝技巧，进行个人或小组项目研究。
总结：
通过《剪枝的学问》课文的教学设计，可以培养学生的创新思维和团队合作能力，提高他们解决问题的能力和自主学习能力。学生通过观察和实践，学习了不同的剪枝方法和技巧，并在团队合作中分享经验和改进方法，促进植物的健康生长。同时，通过课后拓展和自主学习，进一步激发学生的创造力和探索精神，培养他们对植物的兴趣和热爱。
课文《剪枝的学问》教案设计 篇三
课文《剪枝的学问》教案设计
教学要求：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、通过学习，理解课文内容，了解剪枝是为了得到更多的桃子。懂得“减少”是为了“增加”的道理。
3、能正确、流利、有感情的朗读课文。
教学准备：
录音，小黑板
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课，激发兴趣
1、谈话，谁看过别人培养花草树木？
2、他们是不是经常拿把剪刀给小树修修剪剪？
3、你知道这是为什么吗？
4、揭示课题29 剪枝的学问
二、初读指导
1、自学生字
（1）默读课文，画出不认识的的，不理解的生字。
（2）理解下列词语的意思：
剪枝 远近 闻名 疯长 挥舞
2、检查自学效果
（1）出示词语：
疯长 远近 闻名 挥舞 养分 吸收 营养
（2）指名读一读
（3）了解词语的掌握情况，领会部分词语的'意思。
（4）指导书写生字：嚓疯靠注意间架结构难写的生字。
3、自由轻声读课文。
4、指名读课文，相机指点。
三、学习课文
1、学习第5节，出示“减少是为了增加，还真是这么个道理。”
“我”认为什么里面还真有道理？
“减少”是为了“增加”是从哪个事情中得知的？
齐读第5节
2、学习1、2节
（1）“我”是不是一开始就这样认为？
（2）什么原因使我不解？
（3）自由读一读1、2节
（4）读了射一段，你知道了什么？
王大伯是种桃能手，从哪里可以看出？
王大伯剪得多，从哪里可以看出？
剪掉这么多的枝条，我非常不理解，我是怎样问王大伯的？这两句中哪些词语可以看出我的不解之情？指导朗读。
（5）指导朗读1、2两节。
四、布置作业
1、抄写词语
2、读熟课文
第二课时
一、听写生字
二、学习课文
1、学习第3自然段
（1）指导读
（2）从王大伯的说明中可以看出：他剪掉的是什么枝条？为什么剪掉它？他留下的是什么枝条？对留下的枝条是怎样做的？怎样想的？
（3）王大伯对不能结桃子的枝条“咔嚓咔嚓”地剪去，对能结桃子的枝条“抚摸”，“充满信心的说”，这是为什么？
（4）我听了王大伯的解释，有什么表现？
（5）指导朗读第三自然段。
2、学习第四自然段
（1）指名读一读
（2）春天到了桃花开得怎样？从哪里可以看出？
（3）指导朗读这几句。
（4）在桃园里和小伙伴们嬉戏的我盼望什么？
（5）指导朗读第4自然段。
3、学习第5自然段
（1）指名读
（2）王大伯桃园里结的桃子有什么特点？你从哪些句子看出来的？
（3）为什么我看到又多又大的桃子会又惊又喜，惊的是什么？喜的又是什么？
（4）那么剪枝的学问到底是什么？读最后一句。
（5）看看下面的事件中是不是也隐含这样的道理？
兵不在多，而在精。
妈妈常劝我考试要丢下思想包袱，才能考好。
学习贵在持之以恒，不能一口吃成一个胖子。
小结：看来“减少”是为了“增加”。这里面还真有学问，要不然它怎么会运用到各个方面呢？所以，我们平常做事也要注意这个道理。
（6）齐读这一自然段。
三、总结全文
1、朗读全文，说说剪枝的学问是什么？
2、小结：“剪枝的学问”告诉我们生活就是一本教科书，到处有学问，只要我们平时注意观察，善于思考，就能在生活中找到规律，更好地生活。
四、布置作业
有感情地朗读课文。
板书 
剪枝的学问减少——枝条——不利的因素
增加——产量——进步和成功
