自己的花是让别人看的语文教学实录【精选3篇】

自己的花是让别人看的语文教学实录 篇一

在一次语文教学实录中，我选择了“自己的花是让别人看的”这个话题进行探讨。通过这个话题，我希望能够引导学生思考并理解自己的独特之处，并激发他们对语文学习的兴趣和热情。

首先，我给学生们展示了一束鲜花，并询问他们对花朵的看法和感受。学生们纷纷表示花朵美丽、芬芳，而且可以给人带来快乐和好心情。接着，我提出了一个问题：“如果你是这束花，你希望别人如何看待你？”学生们开始思考，有的说希望被欣赏、被赞美，有的说希望被照顾、被爱护。他们的回答让我感到欣慰，因为他们已经开始意识到自己的独特之处以及希望得到他人的认可和关爱。

接下来，我给学生们分发了一篇短文《自己的花是让别人看的》，要求他们仔细阅读并理解短文的意思。短文中描述了一个小女孩的故事，她通过种植花朵并精心照料，让花朵在花展上获得了一等奖。通过这个故事，我希望学生们能够明白自己的努力和付出是为了让自己更加出色，让别人看到自己的价值和才华。

在阅读完短文后，我组织了一个小组讨论的环节。学生们分成小组，互相交流自己对短文的理解和感受。他们积极参与，相互倾听和表达自己的观点。通过这个讨论环节，学生们对于“自己的花是让别人看的”这个主题有了更加深入的理解。他们认识到自己需要通过自己的努力和表现来赢得别人的关注和认可。

最后，我给学生们布置了一个作业，要求他们写一篇关于自己的独特之处的文章。我希望通过这个作业，能够进一步培养学生们的写作能力，同时也让他们更加意识到自己的独特之处和价值。在批改作业时，我会给予学生们积极的反馈和建议，鼓励他们继续努力并不断提高。

通过这次语文教学实录，我发现学生们对于自己的独特之处有了更深入的认识，并且对于语文学习产生了更大的兴趣和热情。我相信，只有让学生们明白自己的花是让别人看的，他们才能够在语文学习中不断成长和进步。我会继续探索更多的教学方法和话题，帮助学生们更好地发现和展现自己的独特之处。

自己的花是让别人看的语文教学实录 篇二

在这次语文教学实录中，我以“自己的花是让别人看的”为主题，通过一系列的教学活动和讨论，引导学生思考和理解自己的独特之处，并激发他们对语文学习的兴趣和热情。

首先，我向学生们展示了一幅画作，画中是一个小女孩在花园里培养自己的花朵。我要求学生们观察画面，描述画中所呈现的情景，并表达自己的感受。学生们纷纷表示这幅画很美，画中的小女孩很用心地照料花朵，让人感到温馨和喜悦。接着，我提出了一个问题：“如果你是这个小女孩，你希望别人如何看待你的花朵？”学生们开始思考，有的说希望被赞美、被欣赏，有的说希望被关注、被认可。他们的回答让我感到鼓舞，因为他们已经开始意识到自己的努力和付出是为了得到他人的认可和关注。

接下来，我给学生们分发了一篇阅读材料《自己的花是让别人看的》，要求他们仔细阅读并理解材料的意思。材料中描述了一个小男孩通过种植花朵并精心照料，最终在花展上获得了一等奖的故事。通过这个故事，我希望学生们能够明白自己的努力和付出是为了让自己更加出色，让别人看到自己的价值和才华。

在阅读完材料后，我组织了一个小组讨论的环节。学生们分成小组，互相交流自己对材料的理解和感受。他们积极参与讨论，相互倾听和表达自己的观点。通过这个讨论环节，学生们对于“自己的花是让别人看的”这个主题有了更深入的理解。他们认识到自己需要通过自己的努力和表现来赢得别人的关注和认可。

最后，我给学生们布置了一个写作任务，要求他们写一篇关于自己的独特之处的文章。我希望通过这个写作任务，能够培养学生们的写作能力，同时也让他们更加意识到自己的独特之处和价值。在批改作业时，我会给予学生们积极的反馈和建议，鼓励他们继续努力并不断提高。

通过这次语文教学实录，我发现学生们对于自己的独特之处有了更深入的认识，并且对于语文学习产生了更大的兴趣和热情。我相信，只有让学生们明白自己的花是让别人看的，他们才能够在语文学习中不断成长和进步。我会继续探索更多的教学方法和话题，帮助学生们更好地发现和展现自己的独特之处。

自己的花是让别人看的语文教学实录 篇三

自己的花是让别人看的语文教学实录

　　本文是由语文教案工作室上传的：《自己的花是让别人看的》教学实录。

　　课前谈话:师:今天这节课将由万老师和同学们一起来学习,你们高兴吗

　　你们想了解万老师的爱好吗

　　老师的爱好很多,打球,上网,听音乐,其中老师还哦于一个爱好就是——种花.我种了兰花,水仙花,月季,牵牛花.你们家养花了吗

　　谁来给大家说说

　　新课

　　导入新课.

　　师:爱美大概也算是人的天性吧,德国家家户户都把花种在临街的窗户外面,你们知道他们为什么这样做吗

　　原来他们:自己的花是让别人看的(出示课题)今天我们来一起学习这篇课文.

　　学生齐读:《自己的花是让别人看的》.

　　师:同学们前面已经预习了课文,你们在阅读中遇到过什么问题吗

　　现在可以提出来.要注意,提的问题要经过认真思考,提得有价值.请大家快速浏览一遍课文,然后,提出问题.

　　(学生浏览课文.)

　　1,谁有问题了

　　请提出来.

　　2,(我从多么奇丽的景色,多么奇特的民族!这一句产生了疑问,为什么说景色是奇丽的民族是奇特的呢)

　　是啊!这个问题提得好.我记住了你的问题.(板书:奇丽,奇特.)

　　3,(第三自然段中说人人为我,我为人人.我觉得这一种境界是颇耐人寻味的.为什么说这种境界颇耐人寻味耐人寻味是什么意思)

　　问题提得很有价值,你在读课文的时候,特别要注意第三自然段,看你自己能不能读懂.(教师板书:人人为我我为人人.)

　　4,(变化是有的,但美丽并没有改变!美丽的东西指得是什么)

　　这个问题,相信只要你自己认真读书,就能找到答案.(教师板书:美丽)

　　5(这是一个花的梦,一个思乡的梦!到底是怎样的一个梦

　　(教师板书:梦))

　　6,还有问题吗

　　好,大家提的问题都很好,既有思维价值,也很有整体性.这些问题中,先研究哪个问题呢

　　在学习本课之前,我们阅读了这一组的单元导读,这组课文的单元主题是:了解不同地域的民族风情特点,了解外国风光,异域文化的,揣摩作者是怎样写出景物,风情的特点的,并学习运用这样的表达方法.

　　7,好,在刚才同学们提出的这些问题中,哪个问题与了解不同地域的民族风情特点这个主题更为密切

　　(是多么奇丽的景色!多么奇特的民族!这个问题.(出示这个句子))

　　8,好,请大家一起来读读这个句子.(生读句子)

　　9,咱们就先围绕这个问题来研读课文,我们在研读的过程中,再逐一解决其他问题.可以吗

　　10,请同学们默读课文,边读边思考,从课文的哪些句段中体会到景色的奇丽,又是从哪些句段体现民族的奇特

　　你们可以圈点,标画,批注,要做到不动笔墨不读书,有了感受之后再和同桌交流交流,然后把你的感受说出来.

　　(学生默读课文教师巡视.)

　　11,好,我们一起来交流,你从哪些语句中感受到景色的奇丽,民族的奇特

　　请你说,其他同学认真听,可以补充,可以发表自己不同的见解.

　　感受奇丽:

　　1,生:我从这句话感受到景色的奇丽:走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇,姹紫嫣红.在窗前展现在我们眼前的是花团锦簇,姹紫嫣红的景象,这叫我感受到那里的花很多,颜色也特别鲜艳,非常美丽.(出示这个句子)

　　2,就这句话,你是怎么感受到了景色的奇丽

　　(我从家家户户这个词读懂的,德国的所有人他们都是把花摆放在窗外的,不是一家两家把花摆放在窗前的.所以,我感受到这里的景色又奇特,又美丽.)

　　3,不错,你能从一个词语里读懂,很会学习,读书就要这样注意揣摩它的意思.能说说,你还从哪里看出不是一家两家这样做的

　　(从任何这个词看出那里的每一条街都盛开着鲜花.不是只有一条街有如此美的景象,而是所有街道上的家家户户都自主的把花让别人看.走在那条街道都能看到这样美丽的花.)

　　4,你找的很准,谈得也很深刻,这样美能不能给大家读一读

　　(读句子走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇,姹紫嫣红.)

　　5,感情没有读出来,谁能再读,让我们感到花的多,花的美,景色的奇丽

　　我们应该怎么读呢

　　(重读家家户户,任何.)(生再读.)

　　6,请同学们再练习着读读.

　　生练读.

　　7,请你来试试.(生读)

　　8,这么美的词语请大家一起读读.(课件打出红色字:花团锦簇,姹紫嫣红)

　　9,齐读词语花团锦簇,姹紫嫣红,.

　　10,请大家想象一下,在你眼里,花团锦簇,姹紫嫣红,是怎样的景象

　　就是花太多了,一簇连着一簇,都紧紧的簇拥在一起,颜色有各种各样的,非常鲜艳,特别美丽.

　　这种景象一定是大家都特别向往的,花多得成团,各色鲜花怒放的美丽景象.

　　11,多美的景色,请大家都来读读美丽迷人的景色.

　　生练读.

　　12,就这一段,你还从什么句子看出景色的奇丽

　　我从这句话许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让看的人如入山阴道上,应接不暇看出景色的奇丽.

　　13,你能说说你的理由

　　因为从这句能读出那里的花非常奇丽,花多的眼睛都看不过来了.看得我眼花缭乱,我觉得那种境界太美了.我们很喜欢这种境界.

　　14,从哪个词语看出花的多

　　(1)从花的海洋和应接不暇这两个词看出那里全是花的世界,窗外全有花在点缀着.课件(红字出示:花的海洋

　　应接不暇).

　　(2)我给他补充,我从山阴道这个词读懂了人走在街道上,就仿佛在山上,两边高高的茂密的树,路上被树木挡着阳光而很阴凉.在我们的生活中只有走进树林才有这样的意境呢!

　　15,这位同学在读书时融入了自己的生活体验.我们从哪里看出来的,要从书上找到依据,具体的词语或者是哪句话,这些都是比较好的读书方法.请大家练着读读这奇丽的景色.

　　(学生练读)

　　16,你们想不想亲眼目睹一下这奇丽的景色

　　17,好,下面老师带大家一起去看看,请同学们闭上眼睛,一边听一边展开想象,透过这些语言文字,你仿佛看到了什么

　　听到了什么

　　闻到了什么

　　一会请你描述一下.

　　(教师配乐读)

　　18,你仿佛看到了什么

　　我仿佛看到了家家户户的窗子上都盛开着含苞欲放,千姿百态的鲜花,在向我们招手,行人还不时的驻足观赏.

　　我仿佛看到了德国人家家家户户的窗前鲜花怒放,红的似火,粉的像霞,白的如雪,争芳斗艳,美极了.我感到走在街道成了一种美的享受.

　　19,想象得太丰富了,谈出了你此时自己的真实感受.请接着说.你仿佛听到了什么

　　我仿佛听到了,花儿们窃窃私语,好像在说我们要感谢我们的主人啊!

　　我仿佛闻到了,花儿们散发出的阵阵清香.

　　20,看(出示课件),大家所描述的就是这样的景色,人们每天沐浴在花的海洋里,闻着花香,听着鸟语,望着窗外一朵朵,一簇簇,竞相开放,姹紫嫣红的鲜花,真是一种美的享受.请你们用朗读把老师带到这美丽的异国风光.你们想不想美美的读一读

　　21,谁能自己给大家读一读,读书太重要了,一个语文素养高的人,必定是朗读水平高的人.

　　一名学生读.

　　22,让我们一起美美的读一读.

　　(学生齐读第三自然段奇丽景色的句子.)

　　23,此时如果你走在这样的街道上,你的心情会怎样

　　我的心情非常高兴.

　　我的心情很愉悦,神清气爽.

　　我的心情比较舒畅.

　　24,带上我们此时的感受,再来读这段话,相信你会读得更好.

　　(大家自由读这一段奇丽景色的句子.)

　　25,多么美的异国风光,你能背下来吗

　　请大家用自己喜欢的方式背一背.谁背下来就可以向老师举手示意.

　　学生练习背诵.

　　二,感受民族奇特

　　1,刚才我们感受到了景色的奇丽,你从哪体会到了这个民族的奇特

　　让我们接着交流.

　　我从第二自然段:家家户户都在养花,他们的花不像在中国那样,养在屋子里,他们把花都栽种在外面,花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁这让我感受到民族非常奇特.当时的作者很吃惊,很不理解.

　　2,听到了没有,他用了一个非常恰当的词语,很不理解.他们民族的奇特让我们也很不理解.他们把花养在窗子外面,是不是不喜欢花呢

　　不是,他们很喜欢花,家家户户都在养花,.而且把最美的花放在窗外,让别人去观赏.他们处处为别人着想.

　　3,养花给别人看,是不是意味着自己不喜欢花呢

　　不是

　　4,不是,从哪看出来呢

　　因为爱花的民族很多,德国在其中占重要的地位.

　　5,噢,原来他们也喜欢花,养花也是很美妙的事情,我们中国人养花与德国人养花有什么不同

　　我们城市的居民把花养在屋子里.

　　6,谁家养花举手.(大多数都举手)

　　7,我们养花的目的是什么

　　我家养花的目的是为了美化环境.

　　我家养花的目的是为了净化空气.

　　我家养花的目的是为了给家人带来美的享受.

　　8,我们养花是为了自己看,那季先生初到德国,看到德国人这样的养花,花朝外开,把最美的花让别人看,心里很吃惊就不难理解了.就让我们把这种感受通过朗读表达出来,读出吃惊和不理解.

　　(自由练习朗读)

　　9,自己养花却让别人看,你说奇特吗

　　10,还从哪看出这个民族的奇特

　　我从只能看到花的脊梁里读明白了,他们把最美的花让别人看,而自己看花的脊梁,感觉到这个民族的奇特.

　　从多次曾问过这两个词,也能看出作者当时很吃惊,不理解,也能感受到这个民族的奇特.

　　11,具体地说说理由.

　　多次说明不是一次.他曾经问过女房东,她却莞尔一笑,我从这里也能看出他们很自豪的.

　　12,他们认为这都很正常,而作者多次对他们养花之真切感到吃惊,请大家接着往下读.

　　(学生接着读第二自然段.)

　　13,他们这样做我们也很不理解,他们为什么要这样做呢

　　因为他们很高尚,无私,为别人着想,把最美的花让给别人看.

　　14,你从文中哪里看出他们为别人着想.

　　我从第三自然段的

　　每一家都是这样,自己的花是让别人看的;走在街上的时候,自己又看到别人的花.人人为我,我为人人,我觉得这一种境界是颇耐人寻味的

　　,这几句话看出的.

　　15,德国人这种人人为我,我为人人的精神境界,给当时留学的季先生留下了十分深刻的印象.刚才也有同学提到了这个问题,下面我们来一起解决.

　　16,你先说说对耐人寻味的意思是什么

　　值得人深思.

　　17,为什么说这种境界让人耐人寻味呢

　　他们把花给别人看,这种为别人着想的精神境界耐人寻味.

　　18,这是他的理

　　他们那种人人为我,我为人人高尚的,无私的精神境界让我们耐人寻味.

　　19,能结合上下文,谈谈对这两句话的理解吗

　　自己的花是让别人看的,走在街上的时候,自己又看别人的花.这就是人人为我,我为人人.

　　20,这就叫会读书.谈得多深刻啊!我们理解了这个问题,明白了每个人要先为别人奉献,在为别人奉献的同时,也能得到很多,这却实耐人寻味呀!在我们日常生活中,还有人人为我,我为人人的事例吗

　　人人为我,我为人人就是首先要为别人着想,反过来,别人也会为你着想.

　　我想到了我们班捐书设立图书角,如果大家都不捐,就办不起来,所以我们只要做到我为人人,

　　就会换来人人为我.

　　21,你联系生活实际来理解,谈得好,实际上生活中这样的例子还有很多,我也希望同学们在日后的学习和生活中做到:我为人人,去换来人人为我.

　　22,相信大家再来读,会读得更好,更耐人寻味了.

　　齐读句子.

　　23,现在你明白为什么自己的花是让别人看的

　　因为德国人们把美丽奉献给别人,在奉献的同时,他们也能得到别人赋予自己的最美的东西.失去了自己的利益,把最美的总是留给大家.

　　24,当我们再次读这段话的时候,你会带着怎样的心情来读

　　我会带着赞美的心情来读.

　　我会带着敬佩之情来读.

　　我会带着欣赏的心情来读.

　　请大家自由的读这句话.

　　25,你们之所以感受这样深刻,是因为众多的德国人无私的境界,深深地打动了我们,他们的这种境界就是人人为我,我为人人

　　26,正是有了这样的'一种境界,使我们见识到了这样奇特的民族,请大家读.(课件出示的:人人为我,我为人人)

　　27,在德国我们能看到漂亮的花海,能闻到花绽放的清香,所以让我们感受到他们人人为我的境界.奇丽的花,奇特的民族,深深的打动了季先生,所以他说:大家齐读这句话.

　　多么奇丽的景色!多么奇特的民族!

　　28,街道上的这种美是谁让你们享受到的

　　德国的居民们.

　　德国这个民族让我们享受到的.

　　29,你们之所以感受这样深刻,是因为众多的德国人无私的境界,深深的打动了我们,他们的这种境界就是人人为我,我为人人

　　30,正是有了这样的一种境界,使我们见到了这样奇特的民族,请大家读.

　　生读———二自然段

　　师:正是有了这样的一种境界,也才有了这样奇丽的景色.

　　生读———三自然段写景的部分.

　　师:我为人人,家家户户都在养花

　　生再读———二自然段

　　师:人人为我,大家共同创建了这样如画的景象.

　　生再读———三自然段写景的部分.

　　31,这样人人为我,我为人人的境界,这样的奇丽的景色,会长久保持吗

　　会的

　　32,那我们再看看,当季先生再次踏上这块土地时,又有了怎样的感受.刚才也有同学提出了这个问题.我们一起来解决.

　　(出示句子:变化是有的,但是美丽并没有改变)

　　33,美丽指的是什么呢

　　我从前面的学习读懂了美丽指的是德国那奇丽的花.

　　美丽指的是那里的环境很美.

　　34,你还怎样理解这个美丽,美丽还指什么

　　美丽还指德国人的心灵很美.

　　美丽还指他们那种无私境界的美,这种奇特的美.

　　35,谈得好,在美丽的花背后,却隐藏着这么多美丽的东西,难怪作者说,请大家一起来读这句话————

　　(生齐读变化是有的,但是美丽并没有改变.)

　　36,刚才谁在这一段里提出有关梦的疑问,现在你怎样理解这个问题

　　这梦表达了作者当时在德国留学时,企盼我们的祖国也能有这样美的境界.

　　这梦寄托着季先生,想让我们中国人,也拥有这种自觉的人人

　　为我,我为人人的精神.

　　他想尽早学习德国的优秀民族文化,早日回到自己的祖国,让自己的祖国也这样和谐.

　　36这到底是一个怎样的梦

　　需要同学们读季先生的作品,了解他的心境.(教师出示作者照片)这就是作者留学德国的城市哥廷根,这个城市因一座大学而成名,那就是著名的哥廷根大学.这所大学已经孕育了32位诺贝尔奖的得主.早在1935年,我们中国也有两位有志青年,带着祖国的期望和自己的宏志,求学于哥廷根大学.其中一位就是我们北京大学教授——季羡林先生.当时他才25岁,满怀雄心壮志在哥廷根大学留学十载,1945年才回归祖国.1980年,35年后,当他再次踏上第二故乡,感慨万千.后来写下了今天我们所学的这篇课文.课下,同学们读他的《季羡林先生》,《季羡林文集》就会对这句话有更深的了解.

　　37,每学一篇课文,我们都要领悟比较突出的表达方法.这篇课文描写奇丽景象的句子,写的既具体又生动,让我们体验到了语言描写带来的美,大家已经背下来了,请试着默写,不会的也可以抄写.

　　默写或抄写.

　　下课