小学二年级语文找春天教案设计及反思(通用5篇)

小学二年级语文找春天教案设计及反思 篇一

教案设计

教学目标：

1. 学生能够通过语文课文的学习，了解春天的特点和变化。

2. 学生能够运用所学的词汇和句型，用简单的语言描述春天的景色和气候。

3. 学生能够培养观察和感知春天的能力，增强对自然的热爱和保护意识。

教学准备：

1. 课文《找春天》的复印件。

2. 图片或视频资源，展示春天的景色和变化。

3. 学生练习册。

教学过程：

Step 1：导入（5分钟）

1. 通过展示一些春天的图片或视频，引起学生对春天的兴趣。

2. 引导学生谈论春天的特点，例如温暖、花开、草长等。

Step 2：学习课文（15分钟）

1. 学生跟读课文，注意语音语调和停顿的地方。

2. 分角色朗读课文，培养学生的语感和表演能力。

3. 解释生词和句型，帮助学生理解课文的意思。

Step 3：理解课文（10分钟）

1. 提问学生关于课文的问题，例如“小兔子为什么去找春天？”“小兔子找到了春天吗？”等，激发学生思考和讨论。

2. 分小组让学生用自己的话复述课文的内容，巩固对课文的理解。

Step 4：运用课文（15分钟）

1. 带领学生进行课文的语音语调练习，让学生模仿课文中的语音语调进行朗读。

2. 指导学生用自己的话描述春天的景色和气候，鼓励学生运用所学的词汇和句型。

Step 5：拓展延伸（10分钟）

1. 引导学生观察校园或家附近的春天景色，并用简单的语言描述出来。

2. 学生练习册上完成相关练习，巩固对春天的认识和表达。

反思：

本节课在教学目标的设计上，注重培养学生对春天的感知和表达能力，通过课文的学习和拓展延伸的环节，让学生能够在实际中观察和描述春天的变化。在教学过程中，学生的积极性较高，他们对春天的兴趣被调动起来，参与课堂的讨论和表演。同时，课堂上的练习和活动设计也有助于巩固学生的学习内容。然而，需要注意的是，教学过程中应更注重对学生的引导和启发，让他们能够自主思考和表达，培养他们的观察力和创造力。此外，教师应根据学生的学习情况和兴趣特点，适当调整教学内容和方式，以提高教学效果。

小学二年级语文找春天教案设计及反思 篇二

教案设计

教学目标：

1. 学生能够通过语文课文的学习，了解春天的特点和变化。

2. 学生能够通过观察和感知春天的景色和气候，用简单的语言描述春天的变化。

3. 学生能够培养对自然的热爱和保护意识。

教学准备：

1. 课文《找春天》的复印件。

2. 图片或视频资源，展示春天的景色和变化。

3. 学生练习册。

教学过程：

Step 1：导入（5分钟）

1. 引导学生回忆上节课学习的内容，询问学生对春天的了解和认识。

2. 展示春天的图片或视频，引起学生对春天的兴趣。

Step 2：学习课文（15分钟）

1. 学生跟读课文，注意语音语调和停顿的地方。

2. 分角色朗读课文，培养学生的语感和表演能力。

3. 解释生词和句型，帮助学生理解课文的意思。

Step 3：理解课文（10分钟）

1. 提问学生关于课文的问题，例如“小兔子为什么去找春天？”“小兔子找到了春天吗？”等，激发学生思考和讨论。

2. 分小组让学生用自己的话复述课文的内容，巩固对课文的理解。

Step 4：运用课文（15分钟）

1. 带领学生进行课文的语音语调练习，让学生模仿课文中的语音语调进行朗读。

2. 指导学生用自己的话描述春天的景色和气候，鼓励学生运用所学的词汇和句型。

Step 5：拓展延伸（10分钟）

1. 引导学生观察校园或家附近的春天景色，并用简单的语言描述出来。

2. 学生练习册上完成相关练习，巩固对春天的认识和表达。

反思：

本节课在教学目标的设计上，注重培养学生对春天的感知和表达能力，通过课文的学习和拓展延伸的环节，让学生能够在实际中观察和描述春天的变化。在教学过程中，学生的积极性较高，他们对春天的兴趣被调动起来，参与课堂的讨论和表演。同时，课堂上的练习和活动设计也有助于巩固学生的学习内容。然而，需要注意的是，教学过程中应更注重对学生的引导和启发，让他们能够自主思考和表达，培养他们的观察力和创造力。此外，教师应根据学生的学习情况和兴趣特点，适当调整教学内容和方式，以提高教学效果。

小学二年级语文找春天教案设计及反思 篇三

【教材分析】

《找春天》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第一篇课文。课文结合时节，把孩子们引领到大自然中去，孩子们在童话般的春天里，感受美好的春光，发现春天的特点，培养留心观察生活、热爱大自然的情感。

【教学目标】

1.会认9个生字，会写9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3.热爱春天，愿意去观察、发现。

【教学重点】

识记生字，积累词语，感情朗读。

【教学难点】

体会春天的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。

【课前准备】

1.课前让学生观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。

2.课件。

3.歌曲《春天在哪里》

【课时安排】2课时

【教学流程】

一、激趣导入,积累词语

1.播放歌曲《春天在哪里》(师生共唱)春姑娘悄悄地来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧!(让学生说说平时积累的有关春天的词句。)

2.师：是的。春天来了!春天来了!让我们一块去找春天吧!(板书：找)

3.板书课题，齐读。(板书：找春天)

二、初读课文，自主识字

1. 自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字和难读的句子多读几遍。

2.检查生字情况。

(1)出示生字词，学生认读。(自读、指名读、开火车读)

指导：“遮、触”是翘舌音。

“遮”读一声。

“嫩”韵母是en不un。

(2)合作交流识字方法。

熟字加偏旁识字：躲(身+朵)触(角+虫)鹊(昔+鸟)符(竹+付)

联系生活经验，结合动作演示识字：遮、掩、探。

自编谜语识字：羞(歪尾巴羊骑着牛)

嫩(一束鲜花在中间，女孩反文两边坐)

(3)结合学生生活经验，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。

3.出示句子，巩固识字。

(1)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

(2)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

(3)树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?

(4)春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。

(5)她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……

三、朗读课文，感悟积累

1.快速读课文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?指名读——范读——感悟读。

(1)抓住“脱掉、冲出、奔向”等表示动作的词语感受孩子们急切、激动的心情。

(2)读好带“!”的句子。

2.轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。

教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩 躲躲藏藏

3.学习4—7自然段

(1)自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的?

A.指名读句子。

B.相机出示填空题:

( )，那是春天的眉毛吧?( )，那是春天的眼睛吧?( )，那是春天的音符吧?( )，那是春天的琴声吧?

(2)再读四个句子，有什么疑问，在小组里提出来，讨论讨论。(感受语言的准确,想象的丰富。)

引导学生进行问答式的口语训练:

例:问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。

小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!

(3)多种形式的朗读,积累背诵。

4.学习第8自然段

(1)我们继续去找春天,她还会在哪里呢?

(2)朗读第3句。“ 她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……”

A.由这几句话,老师想到一些古诗:

杨柳绿千里,春风暖万家。

黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风。

春风一拂千山绿,南燕双归万户春。

儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。

B.你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗?

C.感受了诗情画意,再来读读第8自然段,读出自己的感受。

四、自主积累,练习背诵

让我们把这美丽的春天记住好吗?

老师引背――自己背――指名背―――齐背

五、课外拓展，迁移运用

出示朱自清《春》中有关段落，让学生阅读

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的.。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。

六、实践作业

“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。

读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。

说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。

写春天：写出自己在春天里的发现。

画春天：把看到的、想到的春天画出来。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

板书设计

1　找春天

看到了　　　　小草　野花　树木

听到了　　　　小溪　喜鹊　杜鹃

闻到了　　　　花香

触到了　　　　春风

第二课时

一、复习导入

1.出示生字词，学生开火车认读。

2.填空：

春天来了，我们__________了她，我们__________了她，我们__________了她，我们__________了她，她在__________上荡秋千，在__________上摇啊摇，她在__________、__________嘴里叫，在__________、__________枝头笑……

二、汇报交流

1.回顾课文内容说说小朋友们在春天里发现了什么?

2.谁对春天又有新的发现?请告诉大家。

学生自由发言。

三、指导书写

1.出示要求会写的范字“脱、冻、溪、棉、探、摇、野、躲、解”。

2.引导学生发现这些字结构上的特点(都是左右结构的字)

3.仔细观察，学生互相提醒写字时值得注意的地方。

4.教师范写，重点指导。

探：右半部分要一笔一画细致分析、指导，秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要舒展。

躲：“身“作偏旁，第六、七两笔右边不出头，“朵”字写得瘦长一些。

溪：右半边部件多，要写紧凑，不要漏写“　“。

冻：偏旁是两点水，不要写成三点水。

野：右边不要多写一撇。

5.学生练写，老师巡视指导。

6.同桌评议，修改不足。

四、积累运用

1.自主积累课内好词佳句。

2.完成课后，“找找说说“的练习。

五、实践活动

1.书写生字词，完成《同步》。

2.积累描绘春天的词语。

3.收集描写春天的古诗，最少背诵两首。

小学二年级语文找春天教案设计及反思 篇四

教学目标：

1.会认9个生字，会写9个字。积累描写春天的词语、句子。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3.激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。

教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读

教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。

教学准备：歌曲磁带、CAI课件

教学过程：

一、 调动积累，激趣揭题

1、 播放歌曲《春天在哪里》。随机板书 ：春天。

随着乐曲，师生回顾积累的有关春天的词句。

2、 揭示课题：找春天。

师：春天来了!春天来了!我们就和这几个新朋友一起去找春天。

二、 感知课文，自学生字

1、 学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字。

2、 在小组交流自学生字的方法。

3、 出示句子，检查自学生字情况。

A、 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

B、 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?

C、 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?

D、 春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

E、 她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

读通句子，检查生字读音情况。相机指导书写： 探 、躲

再读句子，看看你有什么发现。

三、 朗读课文，感悟积累

师：春天真像个害羞的小姑娘，我们赶快和这几个小朋友一起脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天吧!

1、 学生读课文，结合图，找一找春天在哪里?

全班交流，读通课文。

2、 把你喜欢的句子多读几遍，再读给同位听。

3、指名读喜欢的句子，相机指导朗读，感悟积累

(1)“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”

读读演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。读懂这一句，理解“害羞”

(2)4—7自然段

A、 指名读句子，相机出示填空题：

( )，那是春天的眉毛吧?( )，那是春天的眼睛吧?( )，那是春天的音符吧? ( )，那是春天的琴声吧?

B、 师：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吗?早开的野花一朵两朵，那是不是春天的眼睛呢?再读四个句子，有什么疑问，在小组里提出来，讨论讨论。(感受语言的准确，想象的丰富。)

引导学生进行问答式的口语训练：

例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?

答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊!

C、多种形式的朗读，积累背诵

引读、表演读等

(3)第8自然段

我们继续去找春天，她还会在哪里呢?

朗读第3句。“ 她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……”

由这几句话，老师想到一些古诗：

杨柳绿千里，春风暖万家。

黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。

春风一拂千山绿，南燕双归万户春。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗?

感受了诗情画意，再来读读第8自然段，读出自己的感受。

四、 自主积累，练习背诵

多媒体画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景，伴随优美的轻音乐，学生自由根据画面背诵有关段落。

五、 走进校园，寻找春天

春天来了，让我们到校园里去看一看，听一听，闻一闻，触摸春天的脚步吧。

鼓励学生根据自己的特长喜好，用不同的形式展示自己在春天里的发现。

六、 课外拓展，迁移运用

出示朱自清《春》中有关段落，让学生阅读

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。

这是怎样的一幅山花烂漫，百鸟争鸣的美景啊，只要大家用心去观察，就会发现美好的事物就在我们身边。

小学二年级语文找春天教案设计及反思 篇五

教材简说：

春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们——找春天去吧!我们到校园里找一找，到野外去找一找。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。孩子们找到春天了吗?从哪里找到的?怎样找到的?激发学生多读书吧。读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无究。

学习目标：

1`、会认9个生字，会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3.热爱春天，愿意去观察、发现。

教学流程：

第一课时

(一)古诗引入

出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。

春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

(二)初读课文，认读生字

1.自由轻声朗读课文，想办法记住生字。

2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。

3.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

(三)再读课文，感知发现

自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。

(四)配乐朗读，读出感情

播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。

第二课时

一、朗读感悟课文。

1、交流自已课后找春天的情况。

2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。

3、.你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么?结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。

4.作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。

5.带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。

二、指导写字，完成课后练习“找找说说”

1.重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

2.采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。

三、选读课文，自主积累，练习背诵

1.展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

2.选择自己喜欢的词语、兔子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。

3.练习背诵课文。

四、迁移运用，拓展想象

1.画出自己在春天里的发现，然后写一句话。

2.齐唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学。