《人生寓言》教案教学(优秀3篇)
《人生寓言》教案教学 篇一
人生寓言是一种富有哲理和教育意义的文学形式，通过讲述动物或其他非人类角色的故事，以此来传递人生智慧和道德准则。在教学中，我们可以通过人生寓言来培养学生的思考能力、道德观念和价值观，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
一、教学目标
1. 帮助学生了解人生寓言的定义和特点；
2. 培养学生的思考能力和创造力；
3. 引导学生思考人生的意义和价值；
4. 培养学生的道德观念和价值观。
二、教学准备
1. 《人生寓言》相关的故事书籍或故事集；
2. 多媒体设备（投影仪、音响等）；
3. 教案和教学资料。
三、教学过程
1. 导入
通过展示一幅人生寓言的图片或视频，激发学生的兴趣和好奇心，引导他们思考人生的意义和价值。
2. 理论学习
向学生介绍人生寓言的定义和特点，让他们了解这种文学形式的作用和意义。
3. 分析寓言故事
选择一篇寓言故事，并与学生一起分析故事中的寓意和教育意义。可以通过问题引导学生深入思考，例如：“你认为这个故事想要传达什么样的道理？”、“你从故事中学到了什么？”
4. 朗读寓言故事
让学生轮流朗读故事，注重发音和语调的准确性。同时，教师可以对故事进行适当的点评和解读。
5. 分组讨论
将学生分成小组，让他们就故事中的问题展开讨论，鼓励他们提出自己的观点和见解。教师可以适时给予引导和补充。
6. 总结和反思
引导学生总结本节课的学习内容，回顾所学到的人生智慧和道德准则。同时，鼓励学生思考如何将这些智慧和准则应用到自己的生活中。
四、教学延伸
1. 鼓励学生创作自己的寓言故事，培养他们的创造力和表达能力；
2. 组织学生进行角色扮演，让他们亲身体验寓言故事中的道德冲突和抉择；
3. 鼓励学生阅读更多的人生寓言故事，并进行展示和分享。
通过以上的教学过程，学生将能够更好地理解人生寓言的含义和作用，培养他们的思考能力和创造力，同时也能够提升他们的道德观念和价值观。教师在教学中应注重引导学生思考和讨论，激发他们的兴趣和好奇心，同时也要注重启发学生的思维，培养他们的创造力和表达能力。通过这样的教学，我们可以帮助学生更好地理解和应用人生的智慧和道德准则，为他们的人生之路指引方向。
《人生寓言》教案教学 篇二
人生寓言是一种富有哲理和教育意义的文学形式，通过讲述动物或其他非人类角色的故事，以此来传递人生智慧和道德准则。在教学中，我们可以通过人生寓言来培养学生的思考能力、道德观念和价值观，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
一、教学目标
1. 帮助学生了解人生寓言的定义和特点；
2. 培养学生的思考能力和创造力；
3. 引导学生思考人生的意义和价值；
4. 培养学生的道德观念和价值观。
二、教学准备
1. 《人生寓言》相关的故事书籍或故事集；
2. 多媒体设备（投影仪、音响等）；
3. 教案和教学资料。
三、教学过程
1. 导入
通过展示一幅人生寓言的图片或视频，激发学生的兴趣和好奇心，引导他们思考人生的意义和价值。
2. 理论学习
向学生介绍人生寓言的定义和特点，让他们了解这种文学形式的作用和意义。
3. 分析寓言故事
选择一篇寓言故事，并与学生一起分析故事中的寓意和教育意义。可以通过问题引导学生深入思考，例如：“你认为这个故事想要传达什么样的道理？”、“你从故事中学到了什么？”
4. 朗读寓言故事
让学生轮流朗读故事，注重发音和语调的准确性。同时，教师可以对故事进行适当的点评和解读。
5. 分组讨论
将学生分成小组，让他们就故事中的问题展开讨论，鼓励他们提出自己的观点和见解。教师可以适时给予引导和补充。
6. 总结和反思
引导学生总结本节课的学习内容，回顾所学到的人生智慧和道德准则。同时，鼓励学生思考如何将这些智慧和准则应用到自己的生活中。
四、教学延伸
1. 鼓励学生创作自己的寓言故事，培养他们的创造力和表达能力；
2. 组织学生进行角色扮演，让他们亲身体验寓言故事中的道德冲突和抉择；
3. 鼓励学生阅读更多的人生寓言故事，并进行展示和分享。
通过以上的教学过程，学生将能够更好地理解人生寓言的含义和作用，培养他们的思考能力和创造力，同时也能够提升他们的道德观念和价值观。教师在教学中应注重引导学生思考和讨论，激发他们的兴趣和好奇心，同时也要注重启发学生的思维，培养他们的创造力和表达能力。通过这样的教学，我们可以帮助学生更好地理解和应用人生的智慧和道德准则，为他们的人生之路指引方向。
《人生寓言》教案教学 篇三
《人生寓言》教案教学
学习目标：
1、 正确理解寓言的含义；
2、 正确把握对人生的态度，对待人生的际遇；
3、 感受优美的语言，模仿文章美的表达。
学习重点
理解寓言的含义；
学习文章精美的表达。
课前准备
1、 查阅资料，扫清文字障碍；
2、 预习课文内容，思考寓言的含义。
第一课时
课文导入 ：
人们的生命历程中，得与失始终伴随我们一生。有俗语说：“有得必有失。”其实，有失也比有得。明智的，随遇而安，得失不惊，心宽体胖，处世潇洒；痴妄的，追名逐利，以乱心迷，生身受累。我们应该树立怎样的'人生态度？寓言《白兔和月亮》就是一面透明的镜子。
简介寓言：
寓言：文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。
整体感知：
1、这则寓言讲了怎样一个故事？
2、白兔赏月的心态前后有什么不同？为什么会有这种变化？
3、 白兔在得到月亮以后，为什么会有得失之患？
4、 这则寓言给我们怎样的启示？
体味感知：
这则寓言的语言很精美，你认为哪个词语你最有感触，认为用的最好？请找出来，并谈出自己的感受。
探讨研究：
1、本文有两次转折，请你找出来，并分析这样的写法有何好处？
2、白兔最终要求诸神之王撤销这个决定，说明了什么？
3、这则寓言提到人类有怎样的讽刺意义？
拓展延伸：
1、 拥有财产就一定会有得失之患吗？
2、 我们可以从白兔身上学到些什么？
3、 在现实生活中，你是否会有得失之患？原因是什么？
4、 我们应该怎样把握自己的人生航标？
第二课时
课文导入 ：
同学们，上节课我们了解到现实生活中我们应该坦然面对人生的得与失，正确把握好人生的得与失。不仅如此，我国有句俗语“天有不测风雨，人有旦夕祸福”。人生在世，注定要与困难同行的，甚至要与挫折和灾难打交道。因此，我们要做好充分的准备。今天，就让我们来共同学习另一则寓言故事《落难的王子》，我相信同学们会有一种别样的收获。
整体感知：
这则寓言故事写得很深沉，不仅在主题思想上令人发省，而且在情节安排上也值得我们学习，具有普遍的意义。通读寓言故事，告诉我们这则寓言告诉我们什么道理？
思考品味：
1、“我”在情节中起到的作用是什么？
2、“天哪，太可怕了，这件事落到我的头上，我可受不了！”这句话在课文中反复出现过三次，都是在什么情况下出现的？有什么意义？
1、 王子落难前后性格有怎样的变化？为什么会有这样的变化？
2、 王子是怎样落难的？作者这样便偏故事情节有何用意？王子落难你认为是偶然的还是必然的？
3、 “我”是王子落难的见证人，然而，当厄运也落到了“我”的头上，这说明了什么？
4、 文章结尾给人怎样的启示？
5、 只有落难后才会变得坚强，才能战胜脆弱，这是一条定律吗？
拓展延伸：
与《白兔和月亮》进行比较阅读。
1、 在主题上，两片语言都是些人生态度的。但是角度是不同的，前则主要写人在获利之后的心境；后则写人受难后的状态；
2、 在情节上，都采用了寓言的形式。然而前则寓言味道比较浓些；后则更像是事实；
3、 在表达方式上，两篇寓言都是叙事为主。而前则更多的是人物的心理描写；后则重在叙事。
体验反思：
1、 人生在世，或福或祸，可能不期而至，对我们应怎样对待？
2、 从自己的经历中举出实例，说说你怎样面对困难，使自己坚强起来？
3、 实际上人的一生挺平淡，大悲大喜的事情也不是很多，我们应当怎样在日常生活中培养自己的坚强的意志？
教师小结：
同学们，学习了两则寓言，它们从不同的侧面告诉我们很多人生启示。我们知道了不计较得失是最大的“得”；不计较得失的人是最理智的人。我还要告诉你们，“塞翁失马，焉知非福”，“祸兮福所倚，福兮祸所伏”。愿同学们在今后的人生道路上远离欲壑，健全人格；藐视困难，直面人生。
巩固训练：
1） 完成“研讨与练习”
2） 作文训练：《居安思危》、《在逆境中成长》
课后记：在本课教学过程 中，我进行了两项创新性学习：一由同学们自编自演课本剧，加深学生们对于课文内容的理解；二组织学生进行小范围内的辩论赛，辩题是《逆境一定成才》，提高学生的口语表达能力，训练学生们快速反应的能力。取得了较好的课堂效果。
