小学二年级语文《小儿垂钓》原文及教案(优质3篇)
小学二年级语文《小儿垂钓》原文及教案 篇一
《小儿垂钓》是一篇经典的小学二年级语文课文，通过讲述小儿垂钓的故事，引导学生正确对待自己的成绩与他人的成绩的态度。下面是《小儿垂钓》的原文及教案。
《小儿垂钓》原文：
春天的一个阳光明媚的早晨，小明和小刚约好去河边垂钓。他们带着鱼竿、鱼钩、鱼饵和渔网来到了河边。小明和小刚一边垂钓，一边聊天。看着河面上荡漾的波纹，他们充满了期待。
不一会儿，小明的鱼竿晃动了一下，他连忙拉起来，果然钓上了一条大鱼。小刚看见后羡慕不已，他也加紧了垂钓的动作，希望能钓到一条大鱼。可是，过了好一会儿，他却一无所获。
小明见状，走到小刚的身边，轻轻地说：“小刚，你不要灰心，每个人都有属于自己的闪光点。我在垂钓上有些天赋，但是在其他方面，你可能更加出色。我们应该互相学习，互相鼓励，而不是嫉妒对方。”
小刚听了小明的话，感触颇深。他想起自己在学习上的努力，以及在运动方面的优势，感到自己也是一个有才华的孩子。于是，他重新调整了心态，继续垂钓。
不久，小刚的鱼竿也晃动了起来，他一把拉起来，钓上了一条大鱼。小刚高兴地笑了起来，他知道自己的努力终于得到了回报。
教案：
教学目标：
1.通过阅读理解，了解故事的主要内容并能进行复述。
2.培养学生正确对待自己的成绩与他人的成绩的态度。
3.通过小组合作，提高学生的合作意识和团队合作能力。
教学准备：
《小儿垂钓》原文、教学反思与总结表、小组合作活动材料。
教学过程：
Step 1 导入新课
1.与学生分享自己的垂钓经历，引发学生对垂钓的兴趣。
2.出示课文《小儿垂钓》的图片，让学生猜测故事内容。
Step 2 阅读理解
1.师生共同朗读课文，学生跟读。
2.学生独立阅读课文，理解故事内容。
3.小组合作，讨论问题：小明和小刚都喜欢垂钓，为什么小明的成绩比小刚好？为什么小明对小刚说“每个人都有属于自己的闪光点”？
4.学生回答问题，进行讨论。
Step 3 反思与总结
1.教师引导学生回顾故事内容，总结故事中的道理。
2.学生填写教学反思与总结表，思考自己在学习和生活中有哪些闪光点。
Step 4 小组合作活动
1.将学生分为若干小组，每个小组选择一个话题，展示小组成员的闪光点。
2.小组成员互相表扬和鼓励，加深彼此的了解和友谊。
Step 5 课堂总结
1.学生代表分享小组活动的结果。
2.教师总结课堂内容，强调每个人都有属于自己的闪光点，我们应该互相学习和鼓励。
通过《小儿垂钓》的故事，学生能够理解每个人都有自己的闪光点，应该互相学习和鼓励。通过小组合作活动，能够培养学生的合作意识和团队合作能力，提高学生的综合素质。这样的教学设计既符合学生的认知规律，又能达到教学目标，是一堂富有启发性与趣味性的语文课。
小学二年级语文《小儿垂钓》原文及教案 篇二
《小儿垂钓》是一篇经典的小学二年级语文课文，通过讲述小儿垂钓的故事，引导学生正确对待自己的成绩与他人的成绩的态度。下面是《小儿垂钓》的原文及教案。
《小儿垂钓》原文：
春天的一个阳光明媚的早晨，小明和小刚约好去河边垂钓。他们带着鱼竿、鱼钩、鱼饵和渔网来到了河边。小明和小刚一边垂钓，一边聊天。看着河面上荡漾的波纹，他们充满了期待。
不一会儿，小明的鱼竿晃动了一下，他连忙拉起来，果然钓上了一条大鱼。小刚看见后羡慕不已，他也加紧了垂钓的动作，希望能钓到一条大鱼。可是，过了好一会儿，他却一无所获。
小明见状，走到小刚的身边，轻轻地说：“小刚，你不要灰心，每个人都有属于自己的闪光点。我在垂钓上有些天赋，但是在其他方面，你可能更加出色。我们应该互相学习，互相鼓励，而不是嫉妒对方。”
小刚听了小明的话，感触颇深。他想起自己在学习上的努力，以及在运动方面的优势，感到自己也是一个有才华的孩子。于是，他重新调整了心态，继续垂钓。
不久，小刚的鱼竿也晃动了起来，他一把拉起来，钓上了一条大鱼。小刚高兴地笑了起来，他知道自己的努力终于得到了回报。
教案：
教学目标：
1.通过阅读理解，了解故事的主要内容并能进行复述。
2.培养学生正确对待自己的成绩与他人的成绩的态度。
3.通过小组合作，提高学生的合作意识和团队合作能力。
教学准备：
《小儿垂钓》原文、教学反思与总结表、小组合作活动材料。
教学过程：
Step 1 导入新课
1.与学生分享自己的垂钓经历，引发学生对垂钓的兴趣。
2.出示课文《小儿垂钓》的图片，让学生猜测故事内容。
Step 2 阅读理解
1.师生共同朗读课文，学生跟读。
2.学生独立阅读课文，理解故事内容。
3.小组合作，讨论问题：小明和小刚都喜欢垂钓，为什么小明的成绩比小刚好？为什么小明对小刚说“每个人都有属于自己的闪光点”？
4.学生回答问题，进行讨论。
Step 3 反思与总结
1.教师引导学生回顾故事内容，总结故事中的道理。
2.学生填写教学反思与总结表，思考自己在学习和生活中有哪些闪光点。
Step 4 小组合作活动
1.将学生分为若干小组，每个小组选择一个话题，展示小组成员的闪光点。
2.小组成员互相表扬和鼓励，加深彼此的了解和友谊。
Step 5 课堂总结
1.学生代表分享小组活动的结果。
2.教师总结课堂内容，强调每个人都有属于自己的闪光点，我们应该互相学习和鼓励。
通过《小儿垂钓》的故事，学生能够理解每个人都有自己的闪光点，应该互相学习和鼓励。通过小组合作活动，能够培养学生的合作意识和团队合作能力，提高学生的综合素质。这样的教学设计既符合学生的认知规律，又能达到教学目标，是一堂富有启发性与趣味性的语文课。
小学二年级语文《小儿垂钓》原文及教案 篇三
编写教案的过程中，要熟知教材，教参和作业，其次写教案的过程也是思维连贯发散的过程，再者经过不断的修改和试讲进一步完善教案，能更加提高自信心。下面小编给大家带来关于小学二年级语文《小儿垂钓》原文及教案。
小学二年级语文《小儿垂钓》原文
xiǎoérchuídiào
小儿垂钓
(唐)胡令能
péng tóu zhì zǐ xué chuí lún
蓬头稚子学垂纶，
cè zuò méi tái cǎo yìng shēn
侧坐莓苔草映身。
lù rén jiè wèn yáo zhāo shǒu
路人借问遥招手，
pà dé yú jīng bù yīng rén
怕得鱼惊不应人。
注释：
蓬头：形容小孩可爱。稚子：年龄小的、懵懂的孩子。垂纶(lún)：钓鱼。纶，钓鱼用的丝线。
莓(méi)：一种野草。苔：苔藓植物。映：遮映。
借问：向人打听问路。
应(yìng)：回应，答应，理睬。
译文：
一个头发蓬乱的小孩子正在学垂钓，侧身坐在青苔上绿草映衬着他的身影。
遇到有人问路，他老远就招着小手，因为不敢大声应答，唯恐鱼儿被吓跑。
小学二年级语文《小儿垂钓》教案
一.教学目标
1.理解诗句,并能用自己的话说出诗句的意思.
2.引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼是的专心致志的可爱形象.培养学生的想象能力.
3.培养学生正确流利,有感情的朗读背诵课文的能力.
二.教学重点及难点
指导学生理解诗意,领会感情,培养学生的想象能力.
三.教学过程
(一)
导入新课:
1、同学们,你们谁跟父母去钓过鱼呀?怎样钓鱼?(指名学生说一说)
2、板书并齐读课题。。
(二)释题：
读题思考:“小儿指什么?”““小儿垂钓”是什么意思?
(三)学习课文
1、看诗，听录音。
2、学生自学，不理解的词查字典。
3、理解前两句诗的意思。
4、学习后两句诗的意思。
①指名读后两句。
②问：小男孩正在专心钓鱼的时候，谁来了?
③他来干什么?
④看，小孩是怎么做的?
⑤他为什么摆手?“遥”是什么意思?
⑥从哪看出他怕把鱼吓跑?怕什么声音吓跑鱼?
⑦“应”是什么意思?(回答)
师小结：小孩既怕老爷爷的脚步声、问话声吓跑鱼，又怕自己的回答声把鱼吓跑，他一门心思用在了钓鱼上，你觉得他钓鱼的态度怎么样?(很专心;很认真)
⑧指名学生表演。一人扮路人，一人扮小孩(体会小孩紧张的心情)
⑨指导学生看图朗读，读出小男孩紧张的心情。
⑩指名说说后两句诗的意思。
5、指名用自己的话说说全诗的意思。
(四)总结全文：诗人抓住了小孩钓鱼时所
小学二年级语文《小儿垂钓》教学反思
《小儿垂钓》一诗充满儿童情趣。这位老师在教学中设计了许多有趣的形式，孩子们学习的兴头很足，课堂上时时充满欢声笑语。这节课有不少可取之处。
1、放手让孩子自己了解诗的意思，但又有必要的引导，自学前让孩子们回忆通过什么方法来理解诗意，“看注释、看图猜、联系上下文”等，孩子们按自己归纳的方法在小组里展开热烈的讨论。从反馈的情况来看，孩子们学习的效果是很好的，一个孩子起来说诗的意思，很多孩子争相发表不同的意见，相互补充。对古诗的意思达成共识以后，有一个女孩坚持要再说说诗意，可能感到老师不大想让她说了，她振振有词地说：“我是把看注释和看图猜结合起来理解的。”多会学习的孩子呀。教师宽松的学习空间，使孩子们的潜力有了充分发展的机会。我们要培养的不就是这样会学习，会思考的孩子吗?
2、多种形式感受诗歌的意境。
这首诗写的是孩子们的同龄人，学生倍感亲切，童真童趣跃然纸上，教师让孩子们分组表演，在表演过程中丰富对诗歌的感受。孩子们的表演反映出他们的智慧和创造：有的小组用原诗做解说，有的小组则用自己的话来解说;有的组表演时添加了水中游的小鱼，有的给路人增加了恰当的问话，那个“蓬头稚子”更是演得活灵活现。精彩的还在后面，老师问：“能不能把这首古诗用熟悉的旋律唱出来?”一个孩子自编小调唱了一遍，一个孩子说能用黄梅调唱，仔细一听，还真有那回事，另一个孩子说：我能用“梁祝”把它唱出来。马上有几个孩子窃窃私语：这能用梁祝唱出来吗?我也倍感好奇。听，梁祝的旋律配上这首诗倒也是另一番情趣。我想不管恰当与否，这种学习的形式学生感兴趣，最后欲罢不能，学生在学习过程中得到的是愉悦的心理体验，这应该是有益的。
3、不足也是明显的，动有余而静不足。比如自学古诗意思，缺乏学生个人安静的思考读书，在个人思考的基础上再交流会更利于交流。另外，活动很多，但最需要的活动——吟诵不够，学生没有读几遍诗，更谈不上熟读成诵。激发学生想象不够，应引导学生边读边想象，进入古诗描绘的境界中，感受诗的意境美，语言美。一堂课一首诗，单薄了。可缩短学习这首诗的时间，补充其他写儿童的古诗词，让学生感受更多的古典诗词中的儿童形象。
小学二年级语文《小儿垂钓》原文及教案
