《看雪》二年级语文原文教案(精简3篇)
《看雪》二年级语文原文教案 篇一
教案主题：《看雪》二年级语文原文教案
教学目标：通过阅读《看雪》这篇文章，培养学生对雪的观察力和表达能力，提高学生的阅读理解能力。
教学内容：《看雪》二年级语文原文
教学重点：理解文章中的描述，提取关键信息，培养学生的观察力和表达能力。
教学难点：理解文章中的隐含信息，培养学生的逻辑思维能力。
教学准备：《看雪》二年级语文原文，黑板，彩色粉笔，学生练习册。
教学过程：
1. 导入新课
教师可以先引导学生回忆一下自己曾经看过的雪，并简单介绍一下雪的外观特点和变化。然后告诉学生我们今天要学习一篇关于雪的文章《看雪》。
2. 阅读文章
教师将文章分段给学生阅读，同时帮助学生理解每一段的意思。可以提问学生文章中出现的关键词，帮助学生理解文章的意义。例如：“白茫茫的天空”是形容雪的外观特点，你们有没有看到过这样的天空？你们觉得这样的天空有什么感觉？
3. 分组讨论
将学生分为小组，让他们讨论一下自己对雪的看法和感受。每个小组派一名代表向全班汇报他们的观点。教师可以引导学生关注雪的美丽和寒冷，以及雪给人们生活带来的影响。
4. 总结归纳
教师引导学生总结文章中的关键词和句子，帮助他们理解文章的主题。可以让学生用自己的话复述一下文章的内容，并给出自己的观点。
5. 拓展活动
可以让学生用自己的方式表达对雪的感受，可以是绘画、写作或者口头表达。教师可以提供一些素材，如雪的图片、雪的诗句等，帮助学生展示自己的观点和创造力。
6. 课堂小结
教师对学生的表现进行评价，并对本节课的内容进行总结。可以提问学生对这节课的感受和收获，并鼓励他们在日常生活中多观察、多思考。
7. 课后作业
布置学生在家里写一篇关于雪的作文，并带回来分享。可以让学生在作文中表达自己对雪的感受和观点。
《看雪》二年级语文原文教案 篇二
教案主题：《看雪》二年级语文原文教案
教学目标：通过阅读《看雪》这篇文章，培养学生对雪的观察力和表达能力，提高学生的阅读理解能力。
教学内容：《看雪》二年级语文原文
教学重点：理解文章中的描述，提取关键信息，培养学生的观察力和表达能力。
教学难点：理解文章中的隐含信息，培养学生的逻辑思维能力。
教学准备：《看雪》二年级语文原文，黑板，彩色粉笔，学生练习册。
教学过程：
1. 导入新课
教师可以先引导学生回忆一下自己曾经看过的雪，并简单介绍一下雪的外观特点和变化。然后告诉学生我们今天要学习一篇关于雪的文章《看雪》。
2. 阅读文章
教师将文章分段给学生阅读，同时帮助学生理解每一段的意思。可以提问学生文章中出现的关键词，帮助学生理解文章的意义。例如：“白茫茫的天空”是形容雪的外观特点，你们有没有看到过这样的天空？你们觉得这样的天空有什么感觉？
3. 分组讨论
将学生分为小组，让他们讨论一下自己对雪的看法和感受。每个小组派一名代表向全班汇报他们的观点。教师可以引导学生关注雪的美丽和寒冷，以及雪给人们生活带来的影响。
4. 总结归纳
教师引导学生总结文章中的关键词和句子，帮助他们理解文章的主题。可以让学生用自己的话复述一下文章的内容，并给出自己的观点。
5. 拓展活动
可以让学生用自己的方式表达对雪的感受，可以是绘画、写作或者口头表达。教师可以提供一些素材，如雪的图片、雪的诗句等，帮助学生展示自己的观点和创造力。
6. 课堂小结
教师对学生的表现进行评价，并对本节课的内容进行总结。可以提问学生对这节课的感受和收获，并鼓励他们在日常生活中多观察、多思考。
7. 课后作业
布置学生在家里写一篇关于雪的作文，并带回来分享。可以让学生在作文中表达自己对雪的感受和观点。
《看雪》二年级语文原文教案 篇三
传统的教案是施教前的精心设计，一旦物化为教案，就一劳永逸，反复使用。按新课程标准来看，完整的教案应该是教学前的预案加教学中的记录、调适加教学后的反思。下面小编给大家带来关于小学二年级语文《看雪》原文，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
小学二年级语文《看雪》原文
在我国台湾省，是很难看到雪的。
过春节的时候，孩子们在商店的橱窗里看到了美丽的雪景。那是用洁白的棉花做成的。
孩子们问老师：“您看见过真的雪吗?”
老师微笑着点点头。
“您是在哪儿见过的?”孩子们惊奇地问。
老师说：“小时候，在我的故乡。”她顺手指了指地图上的北京。
“北京离这儿很远吧?”孩子们问。
老师说：“不算太远。”接着她就给孩子们讲起童年玩雪的情景。
冬天，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了!
孩子们争着问老师：“什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢?”
老师望望大家，深情地说：“那里的小朋友正盼着你们去和他们一起玩儿呢!”
小学二年级语文《看雪》教案
【教学准备】
1、学生预习课文，划出生字。收集台湾风景名胜的资料。
2、课件准备：北国雪景风光及音乐片段。
3、生字词卡片，课文朗读录音带，中国地图。
【教学过程】
第一课时
一、复习导入
1、大家还记得“识字3”里讲台湾岛的三字经吗?谁愿意背给大家听一听?
2、谈话：是啊，台湾自古以来就是祖国的一部分，台湾人民本来就和我们是一家人。可是由于各种原因，直到今天，台湾还没有回到祖国的怀抱，台湾人民还很难和祖国大陆的亲人团聚。今天，我们学了《看雪》这篇课文，就会更真切地体会到台湾人民远离祖国妈妈的心情。
二、初读课文，学习生字
1、自读课文，划出生字，借助拼音读准字音。
2、小组内自查：注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”。
3、课件出示“我会读”：
台湾省、商店、橱窗、指了指、接着
讲故事、铺着、雪毯、银装、打雪仗
学生自由读、齐读、指名读。
4、借助游戏，巩固识字。
(1)用生字卡片开火车读。
(2)自编短文巩固识字。
在省城长途汽车站的对面，有一家新开张的金店。金店的橱窗里摆放着一件件闪闪发光的金银首饰样品。金店地面上铺着红色的地毯。妈妈看到玻璃柜里的一条银色的项链，便指着这条项链，问营业员多少钱。营业员拿出这条项链说：“8000元，不讲价。”妈妈接过项链，觉得挺不错，就买下了。
[巩固识字是教学的难点。以上环节，采用多种方法、创设有趣的教学情境，不断地复现所学的词语，让学生快快乐乐地认识生字，为阅读打下良好的基础。]
三、看雪景，读课文
1、出示中国地图，请学生在地图上找出北京和台湾的位置。读课文，想象课文描写的情景。
2、欣赏北国雪景风光音乐片。
3、自由畅谈：欣赏了北国冬日雪景，你想说些什么?
4、假设你就是台湾的小朋友，你一定向往北京的雪景，那么带着对北京雪景的向往，再读课文。
〔利用地图和多媒体课件，联系学生已有的经验世界，让学生观看北国冬日的雪景，将学生带入学习情境之中，调动学生学习的兴趣，从而更深地体会台湾小朋友对雪、对北京的向往之情。〕
四、指导写字
1、教师在田字格里范写“奇”。请学生观察字的结构，写时应注意什么。这时教师再边写边提示笔顺。学生在书上描一遍，临一遍，在本子上写两个字。
2、范写“指”字，学生运用以前所学的知识了解字形特点，再描红、临写。
3、其余生字请学生自己观察、书写。
五、拓展活动
搜集台湾的有关资料，准备举行“台湾知识交流会”。
[课外学习是课内学习的延伸。鼓励学生课下收集有关台湾的资料或图片，既培养学生收集、处理、运用信息的能力，又可以加深对台湾的了解。]
第二课时
一、复习检查
1、朗读课文，检查生字认读情况。
2、课件出示“我会读”中的生字，进一步巩固。
二、朗读感悟
1、自读课文，提出自己认为最有意思或最有价值的问题。在小组内交流解决，进行合作探究学习。
2、选择同学们共同关心的问题，引导大家读书、思考、讨论。教师也可提出重点问题让学生思考、讨论。如，课文最后一句话，老师为什么要“深情”地说?老师心里在想什么?
[倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生增强自信心。]
3、教师朗读课文，提示学生注意朗读中表达的感情。
4、自由读：把自己喜欢的句子读给小组的伙伴听。
5、展示读：把自己喜欢的片段读给大家听，说说喜欢的原因。
6、分小组读，引导学生体会课文的意思。教师在各小组巡视，适时点拨，帮助学生在朗读中体会，台湾的孩子们对到北京看雪的向往。
7、分角色朗读第3—11自然段，着重指导读出对话的不同语气，体会出“孩子们争着问”的急切心情和老师对故乡怀念的感情。
8、配乐朗读。
〔阅读教学应有层次性、目的性。采用灵活多样的手段，层层推进，激发学生的读书兴趣。使每一位学生都喜欢读书、乐于读书。在轻松愉快的阅读实践中，自悟自得，获得情感的体验。〕
三、完成课后“我会连”的练习
四、拓展活动
1、展示交流自己搜集的关于台湾的资料，贴在教室的墙壁上，学生在教室中自由阅读，进一步加深对台湾的了解。
2、给台湾的小朋友写一封简短的邀请信，邀请他们到我们的学校来做客。
小学二年级语文《看雪》教学反思
《看雪》一文讲的是台湾小朋友只见过用棉花做的雪，没见过真的雪。老师给他们讲了自己童年在北京玩雪的情景，激起了孩子们想去北京看雪的愿望。
当讲到雪景一段时，我便让学生闭上眼睛听我讲：“寒风呼呼地刮着，吹到脸上就像冰打一样。风停了，鹅毛般的雪纷纷扬扬地飘下来，天地间满是雪花在舞蹈。大雪整整舞了一夜。早晨，打开窗户一看，嗬!好大的雪啊!山上、树上、房上、地上全是雪，白茫茫的一片。柳树上生满了毛茸茸的白发;松树穿了件花褂褂;杉树尖尖像灯塔。我打开门冲进雪地里，脚底下发出咯吱咯吱的响声。我和小伙伴们打起了雪仗，堆起了雪人。你看，那雪人多美，红高鼻，大眼睛，扁嘴巴。再看打雪仗，他们打得轰轰烈烈、热火朝天。欢声笑语把树上的雪都震落下来了。”讲完，学生睁眼。我问：“你刚才看到了什么?”学生的想象像开了闸的水，倾泻而来：“我看见白茫茫的一片。大地像铺了一床洁白的地毯。”“我家门前的小树被雪压弯了腰。我心疼地跑去使劲摇，雪花落在了我的头上、衣服上，有的落进了我的脖子里，冰凉冰凉的。
可树伸直了腰。我看着它笑了。”“我爬上了房顶，一不小心摔了下来，可一点儿也不疼，就像落在了棉花上一样。”“我从山上一下滑到了山下，像飞一样。好爽啊!”“我和小亮在打雪仗。他向我扔来一团雪，我一闪，马上扔去一雪球，正好打在他脸上。我俩笑弯了腰。”“我们三个堆了一个大雪人，用扣子做眼睛，用胡萝卜做鼻子，用辣椒做嘴巴，再戴上一顶尖尖的。
帽子，还有两串糖葫芦插在肩上，它正在叫卖呢。我们围着它唱啊、跳啊，开心极了。”“我呢，在雪地上踩了一串串深深的脚印。再听那嘎吱嘎吱的响声，就像在奏乐一样。”“哎呀!我开着小汽车在冰河上奔跑，跑
想象力就像一匹烈马，循规蹈矩的人，紧紧束缚住它。结果是平平淡淡一生，放荡的人，任其胡乱驰骋。精力浪费不少，可最终一事无成。聪明的人驯服它，让它按意志奔驰，从而使自己充满创造精神。
