《曹冲称象》课文及教案【精简3篇】

《曹冲称象》课文及教案 篇一

第一篇内容

《曹冲称象》是一篇寓言故事,通过描述曹冲称象的情节,旨在教育孩子们要勤学好问,善于思考和解决问题。这篇课文可以引导学生思考问题解决的方法和重要性,并培养他们的观察力和分析能力。

教学目标:

1. 学生能够理解并复述《曹冲称象》的故事情节。

2. 学生能够通过阅读理解问题,提出合理的解决方法。

3. 学生能够运用所学知识解决实际问题。

教学准备:

1. 课文《曹冲称象》的复印件。

2. 学生练习册。

教学步骤:

导入:通过提问引出话题,激发学生的思考和兴趣。

1. 阅读课文《曹冲称象》。

2. 学生自主阅读课文,并回答问题。

3. 分组讨论,学生根据课文内容,提出自己的解决方法,并与小组成员分享。

4. 集体讨论,每个小组派代表汇报并讨论各自的解决方法。

5. 教师引导学生总结出最佳的解决方法,并解释为什么这个方法是最佳的。

6. 学生完成练习册上的相关练习,巩固所学内容。

教学延伸:

1. 学生可以根据自己的兴趣和创造力,编写一个新的故事,讲述一个人如何用聪明的方法解决问题。

2. 学生可以模仿曹冲,设计一个称象游戏,并邀请同学们一起参加。

通过本节课的学习,学生不仅能够理解寓言故事的寓意,还能培养他们的观察力、思考力和解决问题的能力。同时,学生也能够体验到通过合作和分享,共同寻找最佳解决方法的乐趣。

《曹冲称象》课文及教案 篇二

第二篇内容

《曹冲称象》是一篇脍炙人口的寓言故事,其中蕴含着深刻的教育意义。这篇课文可以引导学生思考智慧与力量的关系,并培养他们的观察力和创新思维。

教学目标:

1. 学生能够理解并复述《曹冲称象》的故事情节。

2. 学生能够通过分析寓言故事的寓意,理解智慧的重要性。

3. 学生能够运用所学知识解决实际问题,并提出创新的解决方法。

教学准备:

1. 课文《曹冲称象》的复印件。

2. 学生练习册。

教学步骤:

导入:通过提问引出话题,激发学生的思考和兴趣。

1. 阅读课文《曹冲称象》。

2. 学生自主阅读课文,并回答问题。

3. 分组讨论,学生根据课文内容,思考智慧与力量的关系,并举例说明。

4. 学生进行小组展示,分享自己的观点和例子。

5. 教师引导学生思考如何运用智慧解决实际问题,并提出创新的解决方法。

6. 学生完成练习册上的相关练习,巩固所学内容。

教学延伸:

1. 学生可以选择一个实际问题,运用智慧和创新思维提出解决方法,并进行展示。

2. 学生可以通过制作海报或PPT的形式,总结智慧的重要性,并展示给全班同学。

通过本节课的学习,学生不仅能够理解寓言故事的寓意,还能培养他们的观察力、创新思维和解决问题的能力。同时,学生也能够认识到智慧是一种重要的力量,它可以战胜困难,创造美好的未来。

《曹冲称象》课文及教案 篇三

语文的学习不同与数学,并没有很强的逻辑性,语文是无处不在的。下面是小编为大家收集的关于《曹冲称象》课文及教案,希望你喜欢。

《曹冲称象》课文

古时候有个大官叫曹操。别人送他一头大象,他很高兴,带着儿子和官员们一同去看。

大象又高又大,身子像一堵墙,腿像四根柱子。官员们一边看一边议论:“这么大的象,到底有多重呢?”

曹操问:“谁有办法把这头大象称一称?”有的说:“得造一杆大秤,砍一棵大树做秤杆。”有的说:“有了大秤也不行啊,谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢?”也有的说:“办法倒有一个,就是把大象宰了,割成一块一块的再称。”曹操听了直摇头。

曹操的儿子曹冲才七岁,他站出来,说:“我有个办法。把大象赶到一艘大船上,看船身下沉多少,就沿着水面,在船舷上画一条线。再把大象赶上岸,往船上装石头,装到船下沉到画线的地方为止。然后称一称船上的石头。石头有多重,大象就有多重。”

曹操微笑着点一点头。他叫人照曹冲说的办法去做,果然称出了大象的重量。

《曹冲称象》教案

第一课时

目标导航

1、认读本课的13个生字,学写8个生字。

2、了解曹冲称象的`办法,并能用自己的话说一说。

3、培养学生做事有信心。相信自己的能力。

4、遇事动脑筋想办法的良好习惯,做事时注意采纳别人合理的意见。

(一)引思导学

1、创意导学。

同学们,你们见过大象吗?谁能说一说大象长得什么样?(看课件)有没有见过称象?(板书:称象)如果叫你称象,该怎么办?然而大约早在1800年以前的时候,我们聪明的祖先中有一个才7岁的孩子,就出色地完成了称象的任务。他的名字叫曹冲。他是三国时代魏国国王曹操的儿子。你们想知道曹冲是怎样称象的吗?今天我们就来学习课文《称象》。

2、前置性学习检测

(1)看到这个题目,你最想知道什么?

(2)谁能给大家说一说你知道的曹操和曹冲是什么样的人?

(二)感知研学

1、自主阅读:

(1)再指名读课文。注意给生字正音,出示生字词卡片,指名读、齐读。

(2)再指名分段读课文,注意给生字正音。找出文中的人物。教师相机板书曹操、官员、曹冲

2、小组合作学习,读读生字记记字形,并给它们找找朋友。

3、小组汇报交流,教师点拨指导,读准字音“柱、秤、沉、止”。

(出示生字词卡片,指名读,齐读。)

4、整体感知:

你从文中读懂了什么?

5、理清脉络:课文课文总共有几个段?你认为哪个段是全文的重点段?为什么?

第二课时

(三)自学检测

1、学习课文第一段。

(1)指名读,其他同学边听边想:这段主要讲的是谁?讲了他什么事?(生答)教师简介曹操,理解“官员”一词。

(2)指导朗读。

2、学习第二段

(1)看图说说你看到的这头大象。

(2)指名读,思考:这头大象长得怎么样?找一找文中写大象的句子,理解“身子像堵墙,腿像四根柱子”的意思。图文结合具体认识象高大。

(3)指导再读描写大象的句子,读出象又高又大又重的感觉来?

(4)看到这么一头大象,大家心里会想什么?官员们表现怎样?(语句训练,用“一边??一边”说句话。)

(5)官员们想出了几种办法称象呢?这些方法行吗?(讨论)曹操听了官员们的议论态度怎么样?(理解“直摇头”)

(6)朗读第2、3段,引导读出疑问、反问的语气。

过渡:七岁的曹冲,听了官员们的议论,边听边思考,灵机一动,计上心来,想出一个了办法,引读:他站出来说??(读第四段曹冲说的话)

3、刚才一上课时,有的同学就想了解曹冲是怎样称象的,现在请大家看第四段,再读这一段,看看曹冲是怎样称象的?

(1)和同桌说说曹冲是怎样称象的。

(2)出示课件,看一看曹冲是怎样称的。

(3)用上“先??再??然后??”这几个词语,在小组内说说曹冲是怎样称的,推荐一名的给大家说说。

(4)以小组为单位按曹冲称象的办法设计一张称象流程图,设计好后到台前展示交流。(培养学生的语言表达能力,和同伴交流的能力)

4、按照曹冲的办法称出大象的重量了吗?学习最后一段。

(四)拓展延伸:

1、曹冲的好办法是怎样想出来的?

(五)课后检测

作业练习。

(1)按课文内容填空。

先把大象赶到(),看船下沉多少,就沿着水面在船身上()。再把大象(),往船上(),等到下沉到画线的地方为止。然后把船上的石头搬下来()。()一共有多重,大象就有多重。

(2)读一读,比一比哪个句子好,好在哪里?

(A)曹操听了摇摇头。

(B)曹操的儿子曹冲七岁。

曹操听了直摇头。曹操的儿子曹冲才七岁。

(C)大象有多重呢?

大象到底有多重呢?

(六)反思促学

1、通过学习这个小故事,你有什么收获?

2、如果你当时在场,你会有哪些好办法称这头大象?

小学二年级语文学习方法

1、注重汉语拼音知识的掌

汉语拼音知识是学生学好语文

的基础,又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣,又能很好地掌握,我与学校里的老师经常交流,并向她们学习教学经验,以使自己能让学生学的轻松,学得扎实。

同时,在开学前一个半月教学拼音的时间里,我针对学生因材施教,每天鼓励学生读课外书,并经常引导学生对已经学过的拼音进行活学活用,通过儿歌、“摘苹果”等游戏形式激发学生学习的兴趣,并每隔两星期就进行一次回顾、梳理,不断的复习巩固,让学生将拼音知识牢牢掌握,这将为今后查字典,学英语打下扎实的基础。

2、认真抓好识字这一关

低年级是小学阶段识字最多的。我教学生学习运用识字方法,自学生字的音、形、义。学习辨析形近字,用熟字去学生字,根据形象会意,利用形声字的特点,帮助学生记住生字的音形义。

在教每一课的生字之前我都要求学生用音序查字法查出生字的音节,用同一个生字去组多个词。学生字时做到字不离词,词不离句。把词语放到句子中去理解,课文中识字也是在具体的语言环境中借助拼音会读句子,并弄懂句子中词语的含义和用法。

3、抓好写字训练

写字教学是低年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字,是我的心愿。所以,在平时的教学工作中,我注重学生的写字训练。首先,要让学生写好字,作为他们的语文老师,我更注重自己的在课堂是的板书,给学生的留言条等方面给学生做一个很好的示范。

其次,我充分利用写字课,引导学生学会读帖、描红,这样从技能方面要求学生,从习惯方面培养学生。特别是习惯方面的培养,如怎样握笔,保持怎样的写字姿势,这些往往容易忽视,而恰恰正是这些影响了学生的写字质量的提高,我更注重学生有良好的写字习惯。同时把写字和识字紧密联系,每周利用写字课训练学生写铅笔字,开展写字比赛,对写得好的贴出来表扬鼓励。

学生的作业中出现的错别字及时进行纠正,要求学生补写。每课的词语都要听写或看拼音写词语的练习,对字词不过关的同学利用课余时间补做。

4、抓好读书训练,提高学生的阅读能力

培养小学生的朗读能力是小学语文教学的重要内容,也是实施语文素质教育的重要方面。有感情地朗读课文有助于学生正确地理解、表达课文的思想感情,也有助于发展思维,丰富想象,激发情感,增强理解力和记忆力。

农村的小学生,朗读的缺点就是爱“唱读”。对于他们来说,似乎一字一停,拖声呀气地“唱”那才叫“读书”。特别是集体齐读时,全班几十个学生一起“唱”,所有的课文几乎都用同样的腔调。其“唱”完的结果是:虽然会唱,但不能身临其境地理解课文中的思想感情,不能深刻体会课文中的生动字词和优美句子,甚至个别跟唱的“南郭先生”生字生词都不认识。

如何让学生从“唱”读变为“悦读”呢?我想:首先,在教学中注意培养学生的朗读能力,利用晨读让学生多读。每一课我都要求学生背诵,在讲读课文时加强朗读的训练,课堂上,我经常设立各式各样的读书比赛,小组读、男女读、抽生读、教师范读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣;其次,我注重在阅读教学的过程中,尽量引发学生能打开想象的翅膀,读出自己的感受来。

培养学生良好的阅读能力还要注意引导,保护学生的创新能力。再次,开展读后评论,促进学生在经验教训中提高,在朗读中,常有“_者迷、旁观者清”的现象,为了让学生们知道自己的朗读水平和存在的问题,可让学生们围绕字音、停顿、表情、流利、有感情等方面进行评价评议。

一方面学生们在评议中加深了对课文的理解,进一步体会了课文表达的情感;另一方面,学生们在评议中认识到自己朗读的成功和不足之处,有利于总结经验,提高朗读能力。

由于低年级的学生模仿性较强,所以在教学生读课文之前,我都要特别注意之篇课文的字音、语速、语调、语感等方面,尽可能地为学生作出很好的示范。

5、提高学生看图说写能力

看图说话和写话是小学生写作训练的入门阶段,也是低年级教学的重点和难点,看图说话可以培养学生的观察能力想象能力,写话可以培养学生用恰当的词句表达图意。在训练中我主要抓住以下几点:

(1)教会学生观察图画的方法。

在学生一句一句说出图意后,怎样才能让学生将句子组成一段通顺的话呢?我觉得首先要教会学生懂得怎样按一定顺序来观察图画。如从上到下,从左到右,由远到近等观察方法。分辨出图中所描绘的人物,时间,地点,引导学生把每句话说清楚,会选择图中的主要人物事物说。

(2)指导学生把说的话写出来,并做好批改,评讲工作。

对写得好的学生加以表扬,并拿他们的范文读给大家听,对差的学生多鼓励。

(3)坚持多说多写。

学生只有多写多练积累词语,才能把句子写好。我安排每一次写话,有时是一幅画有时是多幅画。开始说写一段话时,不强迫学生写得多少,把训练的重点放在有内容叙述清楚,句子通顺上,在这次期中考试中,学生在写话方面也有一定的进步。部分学生是能按要求写得比较好,但有几个差生写得比较零碎。学生的阅读能力从整体上来看也比较差,有待于加强训练。


《曹冲称象》课文及教案

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