五年级《登飞来峰》教案(最新3篇)
五年级《登飞来峰》教案 篇一
课时安排:
本节课为阅读课,预计用时40分钟。
教学目标:
1. 学生能够通过阅读理解故事情节。
2. 学生能够运用合适的语音语调朗读故事。
3. 学生能够运用合适的词语和句式描述故事中的人物和事件。
教学重点:
1. 学生能够通过阅读理解故事情节。
2. 学生能够运用合适的语音语调朗读故事。
教学准备:
1. 《登飞来峰》故事书籍。
2. 课堂黑板和白板。
教学过程:
Step 1:导入(5分钟)
老师出示《登飞来峰》的封面图片,引导学生猜测故事的内容,并提问学生是否曾经登上过山峰。
Step 2:阅读故事(15分钟)
1. 教师读故事的前半部分,让学生跟读,并指导学生注意故事中的人物和事件。
2. 学生独立阅读故事的后半部分,并在纸上记录关键词语和句子。
Step 3:讨论理解(10分钟)
学生将自己记录的关键词语和句子与同桌分享,然后全班讨论故事的主要情节和人物特点。
Step 4:朗读表演(10分钟)
学生分角色朗读故事,并注意语音语调的使用。
Step 5:总结(5分钟)
教师总结故事的主要情节和人物特点,并鼓励学生积极参与阅读活动。
篇二
五年级《登飞来峰》教案 篇二
课时安排:
本节课为写作课,预计用时40分钟。
教学目标:
1. 学生能够通过阅读理解故事情节,并用自己的语言进行描述。
2. 学生能够运用所学词汇和句式进行写作。
教学重点:
1. 学生能够通过阅读理解故事情节,并用自己的语言进行描述。
2. 学生能够运用所学词汇和句式进行写作。
教学准备:
1. 《登飞来峰》故事书籍。
2. 课堂黑板和白板。
教学过程:
Step 1:导入(5分钟)
老师回顾上节课学习的故事内容,并提问学生故事中的关键事件和人物。
Step 2:复述故事(10分钟)
学生用自己的语言复述故事的主要情节,并在黑板上记录学生的关键词汇和句子。
Step 3:写作指导(15分钟)
教师引导学生根据复述的故事情节,运用所学词汇和句式进行写作,帮助学生编写一篇关于他们自己登山经历的文章。
Step 4:交流展示(10分钟)
学生互相交流自己写的文章,并提供建议和反馈。
Step 5:总结(5分钟)
教师总结学生的写作成果,并鼓励学生继续进行写作练习,提高自己的写作水平。
五年级《登飞来峰》教案 篇三
北师大版五年级《登飞来峰》教案
《登飞来峰》是北宋文学家、政治家 王安石创作的一首 七言绝句。诗的第一句中写峰上古塔之高,写出自己的立足点之高。第二句巧妙地虚写出在高塔上看到的旭日东升的辉煌景象,表现了诗人朝气蓬勃,对前途充满信心。接下来小编为大家带来了北师大版五年级《登飞来峰》教案,欢迎阅读与借鉴!
教学目标:
知识与技能:
1、了解诗句的意思,大致理解诗中描述的情景
2. 想像诗句描绘的景象,引导学生理解诗中蕴含的道理。
3. 有感情地朗读,并背诵和默写古诗。
教学时间:
一课时
教学过程:
一、导入:
孩子们,上节课我们学习了《牛和鹅》后,你收获了什么?是啊,站在不同的角度、不同的位置上看问题,看事物,就会有不同的感受,那么看景致呢?
今天我们就一起来学习宋代王安石的著名诗篇——《登飞来峰》(板书)
二、初读感悟
1、请大家自由朗读这首诗,将诗句读准确,读流利,如果能读出诗的韵律美更好。
2、(一读:读准确,自由读,提问2个人读)大家读得很投入,哪位同学愿意代替王安石来把这首诗读一读?(你第一次读,就读得这么准确,真了不起!)
谁还想尝试?(读两个人即可。你读得真投入,真像一个小小的王安石!)
三、通过朗读指导,理解诗意。
1、孩子们,如果能提出新的问题来研讨,更有助于深入理解诗意。看看你有哪些不理解的字词,用笔轻轻在它旁边打上问号。(学生提问,教师选择有代表性的词句板书。要点:寻、闻(听说什么?)、畏、缘以及第三句等。)
2、通过多种方式解决问题。利用孩子的已有经验解决部分词语,查字典弄清楚“寻”的`意思,句子理解放在整首诗学习中解决。
3、理解字词的意思是理解诗句意思的基础,(二读:思考读,默读或者小声读,读流畅,提问一人说诗意,一人读)默读或者小声读,边读边思考句意。提问诗意,再读。(读得更流利了。)
4、结合刚才学习的收获,想一想:假如黑板就是一张画板,结合你获得的信息,你想给上面填充哪些内容?(师随机板书:日、云、峰、塔)
再结合书上的插图,看看作者现在处于什么位置?他可能会看到什么?(脚踩白云,头顶蓝天,看
着旭日东升,霞光万丈)什么时候?(结合生活实际,鸡鸣五更时漆黑一片,为什么会看到?)出示图片,如果站在山腰、山脚下,又会看到什么?(站在山腰,看到白云缭绕在山腰,站在山底,会看见潺潺溪流,绿树红花)为什么会看到不同的画面呢?站在哪里眼界更开阔,看得更远一些?(原来站得高,才能望得远,高低不同,看到的景也各异呀!)你想起了哪些与之意味相似的诗句?(“欲穷千里目,更上一层楼”)老师也不禁想起来“会当凌绝顶,一览众山小”这样的佳句。作者站在高耸入云的飞来峰上,举手就可触及蓝天,举目四望,四周的景物尽收眼底,只见脚下白云翻滚,一轮红日徐徐升起,光芒万丈,他该是怎样的心情呢?(自信、自豪)(三读:感情朗诵,提问读,)能通过你的朗读来表达作者的感情吗?(你抓住“最高层”读出了作者高兴的心情,你抓住“不畏”读出了作者无畏的心情,你抓住“最高层”读出了作者豪迈的心情,)